淺談媒體資源遠(yuǎn)程教育

1、淺談媒體資源遠(yuǎn)程教育一、遠(yuǎn)程教育媒體資源應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)良好的遠(yuǎn)程教育媒體資源應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：系統(tǒng)性。庫的建 設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)過程，教育事業(yè)作為國家事業(yè)，在建設(shè)過程中要對人力 統(tǒng)籌、硬件配置、政策法規(guī)等多種條件進(jìn)行綜合考慮，這也決定了有 遠(yuǎn)程教育媒體資源具有系統(tǒng)性。開放性。知識經(jīng)濟(jì)具有全球性，資源 開發(fā)從微觀到宏觀、從地區(qū)到全球、從局部到整體，因此在不同層次 需要確立觀點(diǎn)。我國土地遼闊，資源分布并不均衡，地域應(yīng)當(dāng)具有動 態(tài)交流性和互補(bǔ)性，只有這樣才能使遠(yuǎn)程教育媒體資源得到充分的利 用，因此遠(yuǎn)程教育媒體資源需要具有開放性。規(guī)范性。遠(yuǎn)程教育媒體 資源建設(shè)必須要符合教育的特點(diǎn)和規(guī)律， 要對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，

2、需要符 合我國頒布的現(xiàn)代遠(yuǎn)程建設(shè)規(guī)范。因?yàn)?，我國土地遼闊，所以不 同地區(qū)的教育水平差距較大，不同地區(qū)的也會存在較大的差異性， 因 此要想做好媒體建設(shè)必須要對媒體資源標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，只有這樣才能 使教育媒體資源建設(shè)朝著健康方向發(fā)展。二、一體化設(shè)計(jì)構(gòu)思多媒體一體化主要包括媒體內(nèi)容側(cè)重和媒體的選擇。注重多媒 體教材一體化設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)在資源建設(shè)工程中對各種教學(xué)多媒體資源進(jìn) 行合理利用，使不同多媒體之間的優(yōu)勢能夠起到互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)最優(yōu)的目的。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸向?qū)拵?、高速、多媒體 等方向發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷向靈活性、雙向交互性、實(shí)時(shí)性等 方面發(fā)展，這為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持

3、。 通過對 互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)努力對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件等新興的教學(xué)媒 體進(jìn)行開放， 使遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢能夠得到體現(xiàn)。 在信息技術(shù)獲得巨大成 功的今天，遠(yuǎn)程建設(shè)中必須注重對各種教學(xué)媒體的綜合利用和優(yōu)化。 對不同多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用， 以最快捷的速度將學(xué)習(xí)使用的信 息傳遞到學(xué)習(xí)者和教師的手中。 遠(yuǎn)程一體化設(shè)計(jì)的最終目的， 就是要 將學(xué)習(xí)者作為整個(gè)教育的中心， 讓學(xué)習(xí)者在課程組的幫助下， 能夠?qū)?不同的多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用，全角度、全方位、多層次地接 受知識，使學(xué)習(xí)效率能夠得到最大化。三、遠(yuǎn)程教育媒體資源建設(shè)中常見問題1. 資源滯后。在教育中許多內(nèi)容同社會生活的實(shí)際應(yīng)用發(fā)生了 巨大變化，

4、但相關(guān)教育資料卻沒有得到更新， 觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤卻仍然被 沿用。顯然課程的改革主要為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才， 因此教學(xué)資源 應(yīng)當(dāng)隨著課程體系的改變而隨時(shí)發(fā)生變化， 確保教學(xué)質(zhì)量能夠得到提 高。2. 過于單一。在現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)資料比較多，而 交互式的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件比較少，并且專業(yè)課程也并不突出， 尤其是新專業(yè)的教育媒體資源往往很難跟得上實(shí)際需求， 許多專業(yè)只 有文字教材，網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)明顯跟不上時(shí)代需求。3. 交互性差。網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)有待進(jìn)一步提高。尤其是在設(shè) 計(jì)上要有學(xué)生參與， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作為主。 傳統(tǒng)教學(xué)資源在設(shè)計(jì)上主要 以教師講為主， 并沒有深入到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的設(shè)計(jì)上，

5、并且在設(shè)計(jì) 上缺少協(xié)作性學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)， 教學(xué)資源沒有就如何提高學(xué) 生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。4. 數(shù)量大，但內(nèi)容差。隨著時(shí)代的發(fā)展，新專業(yè)課程開設(shè)的步 伐越來越快，門類也越來越多。 充足的教育媒體資源對學(xué)生自主學(xué)習(xí) 有著重大幫助。但從目前的實(shí)際情況來看， 還無法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心， 對進(jìn)行定期更新， 多數(shù)媒體資源都是將傳統(tǒng)的進(jìn)行掃描， 就是簡單的 教材搬家， 多媒體教材并沒有發(fā)揮多媒體應(yīng)有的特點(diǎn)， 沒有對知識邏 輯結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理進(jìn)行準(zhǔn)確分析， 導(dǎo)致教育多媒體資源無法適應(yīng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。 教育媒體資源雖然數(shù)量龐大， 但是具有針對性 的并不多。 簡單地將整合到網(wǎng)上就成為了， 沒有

6、對學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn) 行分析，缺少對學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)，導(dǎo)致了教學(xué)資源數(shù)量龐大，但是內(nèi) 容卻較差的不良情況。5. 網(wǎng)上課堂存在很多空白。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程得到了增加。但 從整體情況來看， 網(wǎng)絡(luò)課程所占比例仍然很低， 網(wǎng)上課堂建設(shè)失衡較 為嚴(yán)重。部分課程內(nèi)容貧乏或者是簡單地將文字教材進(jìn)行翻版， 這極 大地浪費(fèi)了人力、財(cái)力、物力，同時(shí)也是信息資源的巨大浪費(fèi)。四、遠(yuǎn)程建設(shè)的策略 遠(yuǎn)程媒體資源在建設(shè)過程中會受到多種因素的制約。例如經(jīng)常 會被人們所提到的機(jī)制、投入、隊(duì)伍問題都沒有得到真正的解決。遠(yuǎn) 程教育媒體資源建設(shè)需要大量資金投入。 但資金的投入并不一定能夠 獲取到相應(yīng)的成效。 高投入搞出來的不一定是精品。

7、因此在遠(yuǎn)程媒體 資源建設(shè)中必須要遵守一定的策略。1. 對傳統(tǒng)進(jìn)行利用。傳統(tǒng)是長期積累下來的財(cái)富，其中有很多 的優(yōu)秀素材和資源， 因此在建設(shè)上不能將所有的資源都拋擲一邊， 應(yīng) 當(dāng)將傳統(tǒng)的 . 合理地轉(zhuǎn)換為媒體資源，使其能夠得到充分的利用。2. 兼顧“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”。教育媒體資源需要解決 “教什么、如何教”和“學(xué)什么、如何學(xué)”等問題，在教育媒體資源 的建設(shè)中要對教師的需求、 學(xué)生的需求進(jìn)行詳細(xì)分析， 通過分析了解 教師和學(xué)生的真實(shí)需求，從而做好建設(shè)任務(wù)。3. 貫徹“學(xué)生為主”的思想。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別 就是遠(yuǎn)程教育學(xué)生和教師無法面對面地進(jìn)行溝通， 因此以學(xué)生為主在 教育中就顯得

8、更加重要。 在遠(yuǎn)程教育中，一方面教學(xué)資源需要符合 教 學(xué)大綱要求， 同時(shí)也要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要符合學(xué)生對知識的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 學(xué)生在遠(yuǎn)程教育中能夠完成互動， 從而使學(xué)生能夠主動對 問題進(jìn)行思考和探索。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在了解媒體資源、學(xué)生需 求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行幫助、 引導(dǎo)、管理、監(jiān)督，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 并且能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題， 確保遠(yuǎn)程教學(xué)方式能夠得到很 好的實(shí)施。4. 協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)性和媒體之間的關(guān)系。在遠(yuǎn)程教育中要對媒體 進(jìn)行正確的選擇， 確保媒體在教育過程中能夠起到應(yīng)有的作用。 通過 遠(yuǎn)程教育， 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行瀏覽和檢索， 因此在教 育媒體資源建設(shè)中要注重對

9、網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和優(yōu)化。 一般來說， 第一 步要做好教學(xué)設(shè)計(jì)， 要明確課程的性質(zhì)和專業(yè)性質(zhì)， 要對使用者文化 情況、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地分析， 然后依據(jù)分析結(jié)果對教學(xué)媒體進(jìn)行 一體化設(shè)計(jì)。 雖然教學(xué)媒體的功能和性能上存在一定的差別， 但之間 并沒有明顯的優(yōu)劣之分， 主要還是看對其的應(yīng)用是否得當(dāng)。 不同媒體 有著不同的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有著一定的局限性。條件不同、課程不同、 學(xué)習(xí)者的個(gè)性不同選用的媒體也會有所差別。5. 對教學(xué)資源進(jìn)行整合。遠(yuǎn)程教育的種類很多，因此在媒體的 選擇上一定要合理。 通常來說， 印刷教材對許多類型的課程是一種很 好的媒體，但是如果課程內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋時(shí)，那么電腦、 電話會

10、議等就會成為很好的媒體。 在遠(yuǎn)程教育媒體資源建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)由 學(xué)科專家作為主持人， 同時(shí)要加強(qiáng)建設(shè)過程中的審核和監(jiān)管， 多媒體 一體化設(shè)計(jì)方案中的每種媒體應(yīng)配備優(yōu)化的建設(shè)力量。 但建設(shè)的資源 被投入使用后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并要進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，根據(jù)需求的 改變不斷對內(nèi)容進(jìn)行更新。6. 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提升。教學(xué)平臺首先要確保學(xué)生使用起來 要便捷，其次要確保管理人員、教師、技術(shù)人員使用便捷。因此在平 臺建設(shè)過程中需要依據(jù) * 的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行，為日后的管 理提供方便。此外，針對不同的課程應(yīng)當(dāng)具有不同的表現(xiàn)形式和要求， 在平臺提升上需要將個(gè)別化和大眾化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合， 同時(shí)應(yīng)當(dāng)使平臺 具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。五、結(jié)束語 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，文字教材仍然是整個(gè)教育中最重要的教學(xué) 媒體之一。但音像教材已經(jīng)逐漸成為一種重要的具有特色的教材之一。學(xué)生通過音像教材可以獲取到其他教材中無法獲取的技能和知識。 因 此在日后的遠(yuǎn)程教育媒體資源建設(shè)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在音像教材的投入， 不 斷提高制作水平， 使音像教材的師生互動性、 教材真實(shí)性得到進(jìn)一步 提高，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！緶\談媒體資源遠(yuǎn)程教育】相關(guān)文章：1. 淺談遠(yuǎn)程