高校畢業(yè)生就業(yè)中誠(chéng)信流失及對(duì)策

1、    高校畢業(yè)生就業(yè)中誠(chéng)信流失及對(duì)策        摘要：在實(shí)行“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)工作中，隨著市場(chǎng)的發(fā)展、畢業(yè)生人數(shù)的增多，畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)了一些不和諧的“聲音”，畢業(yè)生制作虛假材料、惡意毀約，用人單位弄虛作假、現(xiàn)場(chǎng)作秀，高校不能?chē)?yán)格把好推薦、審核關(guān)等誠(chéng)信流失的情況時(shí)有發(fā)生，文章針對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的闡述，對(duì)形成的原因進(jìn)行了剖析，同時(shí)提出了一些對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；用人單位；就業(yè)；誠(chéng)信；流失；對(duì)策20世紀(jì)90年代中期高校畢業(yè)生的就業(yè)由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”走上了在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)引導(dǎo)下的“雙向選擇”，這樣畢業(yè)生和用

2、人單位在就業(yè)市場(chǎng)中處于一個(gè)平等的地位，除了就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同以外，雙方依賴(lài)的還有各自的誠(chéng)信意識(shí)，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加等諸多因素的影響下，高校畢業(yè)生出現(xiàn)了很多的不誠(chéng)信行為。這樣的誠(chéng)信流失現(xiàn)象，不僅影響自身的求職，影響到周?chē)瑢W(xué)甚至下面幾年畢業(yè)生的求職，以及影響學(xué)校的聲譽(yù)，妨礙了用人單位的正常招聘工作，同時(shí)還極大地?fù)p壞了當(dāng)代大學(xué)生追求真理、文明向上的形象。面對(duì)這些情況，就需要全社會(huì)聯(lián)合起來(lái)共同抵制，還給社會(huì)一個(gè)凈化的就業(yè)市場(chǎng)。一、畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的不誠(chéng)信行為1向用人單位提供虛假的就業(yè)自薦材料畢業(yè)生求職的第一步往往都需要向用人單位提供一份自薦材料，而用人單位也需要通過(guò)畢業(yè)生的自薦

3、材料來(lái)初步了解、評(píng)價(jià)、衡量畢業(yè)生的基本能力并據(jù)此作為是否參加考核或錄用的判斷依據(jù)之一。部分畢業(yè)生為能在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，并引起用人單位的注意和重視，不惜利用各種現(xiàn)代化的手段，制造虛假的自薦材料，如偽造計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等等級(jí)證書(shū)，編造在校期間擔(dān)任的社會(huì)職務(wù)及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等來(lái)蒙騙用人單位。2筆試、面試中聘用“槍手”拔高自己部分畢業(yè)生在接到用人單位的筆試或者面試通知后，由于擔(dān)心自己在筆試、面試的時(shí)候發(fā)揮不理想，害怕自己的文化成績(jī)、身高、相貌、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，或者有意“拔高”自己來(lái)增加求職的“命中率”，不惜聘用“槍手”為自己出場(chǎng)。3與用人單位惡意毀約部分畢業(yè)生由于害怕沒(méi)有合適的崗

4、位，求職心切，缺少全盤(pán)考慮，一有用人單位錄用立即草草簽訂就業(yè)協(xié)議，等到后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己還有很多就業(yè)機(jī)會(huì)且發(fā)現(xiàn)條件不如自己的同學(xué)反而簽了比自己還要好的單位的時(shí)候，很快心理失衡，于是不顧一切地要求與用人單位解除就業(yè)協(xié)議。還有部分條件尚可以的畢業(yè)生為了能夠找到“最合適”的單位，抱著一種“騎著馬找馬”的思想，在求職的前期先簽一個(gè)單位保底，這樣可以保證今后單位不會(huì)沒(méi)有著落，然后繼續(xù)尋找更好的單位，等找到更好的單位以后毫不考慮用人單位、學(xué)校、同學(xué)的利益要求而與原用人單位違約。畢業(yè)生的不誠(chéng)信行為造成就業(yè)工作中的以次充好、以假亂真、造成用人單位的不滿，影響了用人單位招聘的正常進(jìn)行，干擾了畢業(yè)生就業(yè)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，

5、給用人單位、學(xué)校以及其他同學(xué)都帶來(lái)了很多不必要的麻煩。二、畢業(yè)生就業(yè)時(shí)誠(chéng)信流失的原因分析1社會(huì)環(huán)境的影響作為一個(gè)社會(huì)人，畢業(yè)生也會(huì)受到社會(huì)上各種思潮和現(xiàn)象的影響。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的誠(chéng)信危機(jī)，集中體現(xiàn)在生產(chǎn)者之間、經(jīng)營(yíng)者之間、消費(fèi)者之間以及三者之間的欺騙，政治領(lǐng)域中也存在部分違反原則的造假、瞞上欺下、為利不為民等現(xiàn)象。同樣，文化界、學(xué)術(shù)界也存在肆意剽竊、抄襲、盜用盜版他人作品等現(xiàn)象，造成了文化市場(chǎng)魚(yú)目混珠的混亂局面。所有這些都有可能對(duì)畢業(yè)生的思想、道德意識(shí)以及人生觀、價(jià)值觀、道德觀產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。2家庭和學(xué)校的教育觀念的影響長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的家庭和學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)的往往是學(xué)生的智力教育，往往忽視了學(xué)生

6、的道德教育。家庭為了子女能夠進(jìn)入高等學(xué)府，為了能夠被錄取到一個(gè)理想的專(zhuān)業(yè)；學(xué)校為了追求學(xué)生的升學(xué)率、部分競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)排名及本校在同類(lèi)學(xué)校中的排名，往往一味強(qiáng)調(diào)智育，卻忽略了學(xué)生德育、體育等的重要性，忽視了對(duì)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)、身邊小事的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)文明的進(jìn)一步提高，那些在智育、德育、體育等方面能夠得到全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生越來(lái)越得到用人單位及社會(huì)的青睞。3用人單位的用人觀念的影響隨著我國(guó)教育制度的改革，高等教育由原來(lái)的精英化教育逐步向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)由原來(lái)的“賣(mài)方市場(chǎng)”逐漸向“買(mǎi)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變，用人單位的招聘工作還同時(shí)

7、肩負(fù)著一點(diǎn)廣告宣傳效應(yīng)，因而部分單位不顧所招聘的崗位性質(zhì)，一味地要求畢業(yè)生具有較高的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、高學(xué)歷等，但是在今后的工作中又不一定需要，這樣就導(dǎo)致部分畢業(yè)生為了就業(yè)而弄虛作假來(lái)迎合用人單位心理的現(xiàn)象發(fā)生。4學(xué)生在誠(chéng)信意識(shí)上存在的誤區(qū)高校畢業(yè)生不可能不知道一般的道德標(biāo)準(zhǔn)和是非善惡，他們絕大多數(shù)都認(rèn)為失信是不好的，但是出于種種原因，明知故犯或者表里不一，這就存在著一種“人格分裂”和“雙重標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)題。他們一方面看到別人在求職等過(guò)程中弄虛作假失去信用而深?lèi)和唇^，但是在涉及自身利益的時(shí)候，則另當(dāng)別論，在價(jià)值的天平上他們更看重自身的功利，于是錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)致了“老實(shí)人吃虧”、“講信用

8、無(wú)能”的錯(cuò)誤認(rèn)知。三、畢業(yè)生就業(yè)時(shí)誠(chéng)信流失的對(duì)策全國(guó)人大常委會(huì)委員、南京大學(xué)校長(zhǎng)蔣樹(shù)聲曾呼吁：“國(guó)家應(yīng)以誠(chéng)信為突破口，在依法治國(guó)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化公民道德建設(shè)，逐步建立起誠(chéng)信社會(huì)、道德社會(huì)?！闭\(chéng)信是現(xiàn)代國(guó)家共同的法治精神，因此誠(chéng)信教育應(yīng)當(dāng)注意借鑒外國(guó)文化中“重誠(chéng)信”的理念及重視誠(chéng)信制度建設(shè)的做法，如誠(chéng)信檔案制度、失信問(wèn)責(zé)制度等等。正如美國(guó)學(xué)者喬治·索羅斯所說(shuō)：“全球化包含了各種不同的習(xí)俗、傳統(tǒng)和宗教，我們到哪里去尋找將我們維系在一起的共同的價(jià)值觀呢?我認(rèn)為，應(yīng)將開(kāi)放社會(huì)概念作為普遍準(zhǔn)則，它在承認(rèn)全球社會(huì)固有的多樣化的同時(shí)，提供了建立我們所需的觀念基礎(chǔ)，那就是誠(chéng)信?！备咝５漠厴I(yè)生就是學(xué)校的“

9、產(chǎn)品”，一所大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不僅要在知識(shí)上、能力上為用人單位所推崇，而且要在道德品質(zhì)上受到用人單位的贊賞。因?yàn)槿魏螁挝欢夹枰礃I(yè)、真誠(chéng)、守信和協(xié)作的人，高校的畢業(yè)生無(wú)論是在求職的過(guò)程中，還是在日后工作崗位上的失信都會(huì)降低學(xué)校的社會(huì)公信力。大學(xué)生的誠(chéng)信教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要通過(guò)教育培養(yǎng)大學(xué)生的自覺(jué)自愿精神，又要建立、健全和完善行之有效的監(jiān)督和制約制度。這就涉及社會(huì)、用人單位、高校和畢業(yè)生等各個(gè)層面。1畢業(yè)生的誠(chéng)信是基礎(chǔ)和前提人無(wú)信不立，畢業(yè)生的誠(chéng)信是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和前提。(1)畢業(yè)生要有正確的人生觀、價(jià)值觀，要自尊自重，要有強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí)。在制作自薦材料的時(shí)候，要實(shí)事求是，要

10、如實(shí)地反映本人在校期間的政治思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)、工作的情況，既不能夸大，也不要過(guò)分謙虛。(2)畢業(yè)生在參加用人單位的筆試和面試的時(shí)候要講誠(chéng)信，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度向用人單位如實(shí)介紹自己在校期間的表現(xiàn)，合理地應(yīng)用面試、考核的技巧，千萬(wàn)不要故意“拔高”自己，更不能聘用“槍手”。(3)畢業(yè)生在簽約單位的時(shí)候也要誠(chéng)信。一定要根據(jù)自身的實(shí)際情況給自己一個(gè)合理的定位，自己喜歡的、憑借自身實(shí)力且經(jīng)過(guò)自身努力有可能被錄用的單位或崗位可作重點(diǎn)的選擇。在簽約的時(shí)候千萬(wàn)不要出現(xiàn)多頭簽約或隨意、惡意毀約的現(xiàn)象。2建立“一處失信，處處制約”的社會(huì)機(jī)制目前的普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定已經(jīng)不能完全適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，對(duì)以學(xué)校為

11、主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)在時(shí)間安排、組織形式、領(lǐng)導(dǎo)管理、安全保障、招聘單位的資格審查、簽約毀約的程序、失信行為的責(zé)任形式和責(zé)任范圍等都沒(méi)有明確的規(guī)定。對(duì)于用人單位違約的情況，違約單位仍然處于主導(dǎo)地位，高校和畢業(yè)生都很為難，為了畢業(yè)生就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，部分高校也希望盡量維持和用人單位的關(guān)系，只能暗中為學(xué)生出主意，來(lái)幫助學(xué)生索要應(yīng)得的賠償；而學(xué)生違約，部分高校又要考慮畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，往往也只要畢業(yè)生取得原用人單位的解約函后就辦理違約手續(xù)，用人單位一方面不想強(qiáng)留這種“人在心不在”的員工，另一方面想維持與學(xué)校的關(guān)系，也一般不太勉強(qiáng)。這樣就給那些失信的人以可乘之機(jī)。對(duì)此，加強(qiáng)媒體的監(jiān)督作用，同時(shí)，政府主管部

12、門(mén)應(yīng)該建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的誠(chéng)信檔案，一方面對(duì)求職過(guò)程中誠(chéng)信缺失的畢業(yè)生、學(xué)校和用人單位實(shí)行登記制度。為了方便收集不誠(chéng)信行為，主管部門(mén)可以開(kāi)通專(zhuān)線舉報(bào)電話、專(zhuān)門(mén)的舉報(bào)網(wǎng)站。另一方面，對(duì)于誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)校和用人單位不定期地公布、表?yè)P(yáng)，而對(duì)于那些失信者，也予以公布、批評(píng)。以正確的輿論讓社會(huì)各界明了利害，以潛移默化的力量扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，終止惡性循環(huán)。3高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育高校是聯(lián)系用人單位和畢業(yè)生的橋梁和紐帶。一方面，高校要嚴(yán)格把好推薦材料和協(xié)議書(shū)的審核關(guān)。推薦表的各項(xiàng)內(nèi)容以及校、院(系)的審核鑒定意見(jiàn)一定要實(shí)事求是，各項(xiàng)成績(jī)一定要實(shí)事求是；同時(shí)在推薦材料及協(xié)議書(shū)的發(fā)放上要嚴(yán)格把關(guān)，避免出現(xiàn)一個(gè)畢業(yè)

13、生同時(shí)簽約兩家用人單位的情況。其次，高校要從大學(xué)生入學(xué)教育就開(kāi)始進(jìn)行誠(chéng)信教育，平時(shí)利用形勢(shì)政策課、就業(yè)指導(dǎo)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用已就業(yè)畢業(yè)生講誠(chéng)信被聘用、不講誠(chéng)信聘用后又被解聘的案例，采取現(xiàn)身說(shuō)法式的誠(chéng)信教育，還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校做講座，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式進(jìn)行誠(chéng)信教育。最后，高校還可以根據(jù)本校的實(shí)際情況為畢業(yè)生建立一個(gè)個(gè)人誠(chéng)信檔案。據(jù)筆者了解部分高校將在惡意毀約畢業(yè)生的推薦材料上加注其毀約記錄，以如實(shí)地向用人單位反映該生的情況。2002年上海市的近50所高校就為申請(qǐng)助學(xué)貸款的近2萬(wàn)名大學(xué)生建立了“大學(xué)生個(gè)人信用檔案”。我們可以參照相關(guān)的、已有的辦法來(lái)整合、完善大學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信檔案。4用人

14、單位講誠(chéng)信是公平公正的保證用人單位是否講誠(chéng)信對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作有一定的導(dǎo)向作用。首先，用人單位應(yīng)該如實(shí)向所有畢業(yè)生介紹本單位的基本情況，包括單位的經(jīng)濟(jì)效益、福利、住房狀況以及到單位以后畢業(yè)生所從事的具體崗位、薪酬待遇、再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、工作環(huán)境等情況，不能單純地以宣傳為目的誤導(dǎo)畢業(yè)生。用人崗位、計(jì)劃和要求也應(yīng)該如實(shí)公布。其次，在招聘過(guò)程中應(yīng)該在符合條件的畢業(yè)生中雙向選擇、擇優(yōu)錄取，對(duì)急于求職的畢業(yè)生這樣一個(gè)弱勢(shì)群體要尊重理解，同時(shí)要做到公平、公正、公開(kāi)，使畢業(yè)生心服口服，在畢業(yè)生中塑造一個(gè)良好的企業(yè)形象和聲譽(yù)。另外，用人單位在與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議以后，應(yīng)盡量及時(shí)與學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)溝通，通報(bào)簽約情況，以

15、便學(xué)校及時(shí)將畢業(yè)生的就業(yè)情況輸入就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，減少出現(xiàn)畢業(yè)生多頭簽約的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)糾紛?？傊?，無(wú)論是用人單位、高校還是學(xué)生，都要有“守信為榮，失信可恥”的觀念，在招聘、推薦、自薦以及就業(yè)審核的過(guò)程中都要嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格要求，要制定一個(gè)可行的懲處制度，使各方都能夠認(rèn)識(shí)到失信所造成的嚴(yán)重后果。同時(shí)政府主管部門(mén)、媒體應(yīng)該配合相關(guān)單位建立畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)的信用檔案，將用人單位的基本情況、畢業(yè)生的基本情況、學(xué)校的基本情況及執(zhí)行就業(yè)政策和審核就業(yè)協(xié)議的情況在載體上及時(shí)公布、公示，加強(qiáng)社會(huì)輿論的監(jiān)督，對(duì)弄虛作假、不守誠(chéng)信的一方進(jìn)行一些道義的制裁。只有形成這樣一個(gè)政府、用人單位、畢業(yè)生、高校相互監(jiān)督、相互尊重的利益共同體，畢業(yè)生就業(yè)的誠(chéng)信才不會(huì)流失，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)才能夠相對(duì)穩(wěn)定，才能得到健康有序的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張羽鸝，孫鴻高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)