坐井觀(guān)天第三次教學(xué)設(shè)計(jì)

1、坐井觀(guān)天第三次教學(xué)設(shè)計(jì)一、文描述坐井觀(guān)天是一篇非常有趣的寓言。通過(guò)生動(dòng)有趣的 對(duì)話(huà)，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小 鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看 問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣 犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)并掌握本生字新詞，會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生 字，積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話(huà)，能分角色讀文。3、理解文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分角色朗讀文，體會(huì)人物形象。難點(diǎn)：理解文的寓意。四、時(shí)劃分一時(shí)五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖（一）組詞導(dǎo)入，理解題、引導(dǎo)學(xué)生用“觀(guān)”組詞導(dǎo)入題坐

2、井觀(guān)天。2、板書(shū)題，讀題。3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀(guān)”的意思，看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐 井觀(guān)天”是什么意思？誰(shuí)坐在井里看天？4、告訴學(xué)生“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)故事，也是寓言故 事，講述寓言的意思。、質(zhì)疑。【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入題，順理成章，講清寓言的意 思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。（二）明確要求，學(xué)生自學(xué)。、在學(xué)這篇文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì) 自學(xué)，學(xué)好生字詞。 第二關(guān)， 要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容； 第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。 第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他文的

3、區(qū)別，對(duì)文學(xué)習(xí)有條理。2、學(xué)生自讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文。3、思考：文講了一什么事？（三）檢查自學(xué)情況。、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿” 看圖理解“井沿” 。設(shè)計(jì)意圖】 “沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生 理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿” ，更形象直觀(guān)。2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記 字形。3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀文。（四）品讀文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)、看文動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說(shuō)說(shuō)文講了什么事？ 出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天而小鳥(niǎo)告訴它，天。）2、引導(dǎo)從文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來(lái)，讀一 讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納文內(nèi)容，能降低 難度，再

4、讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話(huà)。3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú) 邊無(wú)際的沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海、草原的情境。6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無(wú)邊無(wú)際的【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ) 言訓(xùn)練自然過(guò)渡到文內(nèi)容。同時(shí)，在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，注重 與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有 機(jī)統(tǒng)一，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話(huà)， 他認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)， 誰(shuí)知道大話(huà)是什么意思？8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論。9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演 0、引

5、導(dǎo)理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢？ 出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)，引導(dǎo)品 讀。1、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)， “就是把書(shū)卷成圓筒，舉起圓筒 往上看”從而明白井壁把青蛙的視線(xiàn)擋住了，所以青蛙 看到的天就只有井口那么大。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的 意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺(jué)。2、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn) 天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。 ”品讀讀。3、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本、再讀最后一段， 想象：青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么？ 會(huì)說(shuō)什么？2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力（六）分角色讀文。 四人小組合作，分角色讀文。（六）指導(dǎo)寫(xiě)字 、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師， 你會(huì)提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆？2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀(guān)察“際”和“還” 。3、老師范“際”和“還” 。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要 點(diǎn)。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“信、際、答、還” ，其他的回家寫(xiě)，老 師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)