釣魚的啟示 (8)

1、年級五課題13. 釣魚的啟示主備教師王娟俠教材簡析 這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事，通過這個故事告訴我們:道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。3. 從作者釣魚的啟示中受到教育，等得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范 自己的言行，做一個正直、守紀的人。教學重點 懂得從小接受教育的重要性，獲得道德實踐的勇氣和力量。教學難點 體會“我”和“父親”的心理活動。教法設計談話法 讀書法學法設計合作交流 體驗感知教具準備課件第一課時教學流程師生活動設計意圖一、談話導入，引發(fā)閱讀期待。同學們，你們現(xiàn)在幾歲

2、？那么三十四年有多長呢？有一件事，三十四年來，一直刻在一個人的心里，從來都不曾忘記，這究竟是一件什么事呢？你們想了解這個故事嗎？二、初讀課文，強化重點詞句讀法。1.請同學們自由讀課文，遇到生字和新詞多讀幾遍，不懂的可以請教周圍的同學和字典。談話導入，激發(fā)學習興趣。教學流程師生活動設計意圖2.比一比，出示下列詞語或短語。小心翼翼 筋疲力盡 不容爭辯 依依不舍彩色的漣漪 得意地欣賞著 皎潔的月光急切地問道3.找出含有這些詞語或短語的句子有感情地讀一讀。4.說說課文寫了一件什么事。三、進入角色，體驗情感。1.明確文中的主要角色。 爸爸 我2.讀書不但要讀懂課文的內容，更重要的是要讀出課文里人物的真情

3、實感，如何才能做到這一點呢？我們可以把自己當作課文中的一個人物，走進課文所寫的情境后，你體會到了怎樣的情感，然后再把這種感情朗讀出來，這才能夠感人。下面就請同學們以“爸爸”或“我”的身份，有感情地朗讀課文。3.讀完課文后，說說你設身處地體會到的情感。 “我”：驚喜、得意、興奮、吃驚、氣憤、不可思議、無奈、依依不舍“爸爸”：得意、嚴肅、堅決 初讀課文，知道課文寫了一件什么事。再次有感情地朗讀課文，體會文中的情感。教學流程師生活動設計意圖4.哪些句子使你產生了這樣的情感？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種情感嗎？（1）啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的鱸魚，看著魚鰓

4、在銀色的月光下輕輕翕動著。（在學生發(fā)言的基礎上，引導從“我”釣魚的時間長；我付出了很多勞動；這條鱸魚很誘人等三個方面體會“我”和“父親”的驚喜與得意。）（2）“爸爸！為什么？”我急切地問道。（3）“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。（11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，爸爸卻要我放回湖里去，這使“我”感到吃驚、氣憤、不可思議。引導學生說說“我”說話時的心里想法。）（4）我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。（聯(lián)系古詩江上漁者體會“我”依依不舍、無奈。） 第二課時一、復習內容，朗讀導入1. 指名朗讀“釣魚”和“啟示”兩部分。2.說一說自己從

5、中的得到的啟示。二、組織辯論，讀懂父親。1剛才同學們都把自己當作課文中的人物，通過朗讀體會到了人物內心的情感?，F(xiàn)在，讓我們回到現(xiàn)實，想一想你同意文中那位父親的做法嗎？（學生表態(tài)后，分成“同意”、“不同意”兩組進行辯論比賽）2辯論最重要的是理由，我們的理由可不能胡編亂造，必須以課文內容為依據，請同學們帶著你的觀點，默讀課文，找到你的證據，準備辯論。3辯論交流，暢所欲言。4通過辯論，深入認識父親正直、守紀的品質。三、聯(lián)系生活實際，明白釣魚的啟示。1作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是什么？2是啊，這件事何止在作者的腦海中留下34年，它會在作者的腦海中留下一輩子，學了這篇課文后，這件事同樣

6、也深深印在了我們的腦海之中。愿我們在面臨道德抉擇的時候，也能從中獲得勇氣和力量。3出示下列情境，請學生說說如果遇到這種情況，會怎么做的。（1）在無人知曉的情況下，你撿到了渴望已久的玩具，你 。（2）當老師誤認為別人做的好事是你做的，表揚你的時候，你 。（3）老師在試卷上多給了你整整10分，你 。（4）你很喜歡網上游戲，父母不在家，是完成作精讀課文重點部分，體會作者依依不舍、無奈的心情。復習上節(jié)學習的內容。讓學生聯(lián)系生活實際說一說自己從釣魚中得到的啟示。學生從中懂得做人的道理。學流程師生活動設計意圖業(yè)還是打游戲？你 。 4請同學們說自己在成長的過程中，還有沒有遇到類似的情況，是怎么做的？四、名言結課，拓展延伸1.出示孟德斯鳩名言：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。結合課文談談對這句話的理2、請同學們收集有關道德修養(yǎng)的名