小學(xué)信息技術(shù)復(fù)制和粘貼畫圖教學(xué)設(shè)計

1、.小學(xué)信息技術(shù)復(fù)制和粘貼畫圖教學(xué)設(shè)計字數(shù)：2968來源：中國教育技術(shù)裝備      2013年22期   字體：大 中 小  打印當頁正文小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計要從實際出發(fā)，對于教學(xué)內(nèi)容與其各種要素要進行全面而深入的研究，研究它們之間的關(guān)系，先是確定符合學(xué)生的教學(xué)目標、設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)過程，抓住教學(xué)重點，確定教學(xué)難度，在課堂上努力突破這些難點，從細節(jié)入手處理問題。 1 確定教學(xué)內(nèi)容與目標 小學(xué)生年齡小，目標的制定要有一定的現(xiàn)實性，不要過多地學(xué)習(xí)那些抽象的命令。筆者認為，讓學(xué)生全面發(fā)展、共同提高才是最重要的。小學(xué)

2、階段的信息技術(shù)教學(xué)主要是提高學(xué)生的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中體會信息技術(shù)的魅力，從而主動學(xué)習(xí)，接受情感教育。 “復(fù)制和粘貼”是電腦操作的基本技能之一，這一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“復(fù)制和粘貼”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，運用這一知識時，只要讓他們把指定的一張或者兩張圖片選中，讓他們試著運用“復(fù)制”，再點擊“粘貼”，就可以把要操作的圖片貼出來。其實這一過程也很簡單。雖然簡單，但用這種簡單的方法去完成“復(fù)制和粘貼”過于簡單，對于學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能感覺無趣。要知道，信息技術(shù)是一項科學(xué)課程，其原理或者遠遠不這么簡單，還有很有趣的知識等著學(xué)生去探索。從信息技術(shù)學(xué)科的角度來看，也得與其他學(xué)科整合起來，才能讓

3、教學(xué)更為會趣。 “畫圖”教學(xué)是信息技術(shù)中的一部分，既然是畫，就與美術(shù)有關(guān)，與美學(xué)有關(guān)。運用信息技術(shù)畫一幅畫，可能會在一張圖中插入另一張圖片，圖片的大小、顏色、位置等就是一個美學(xué)問題，能表現(xiàn)出學(xué)生的審美水平，所以通過電腦畫圖，也要培養(yǎng)他們的審美能力。當他們運用“畫圖”這一附件功能畫完一張圖畫時，是學(xué)生運用了里面提供的特殊工具，如畫筆、放大鏡、裁剪、墨盒等，運用美術(shù)學(xué)科的技能來通過電腦完成。所以，信息技術(shù)教學(xué)，同樣要對學(xué)生進行美術(shù)中的審美教育。只有美術(shù)與電腦兩項技能聯(lián)合起來，才能達到完成一個作品的能力。本節(jié)課中，就是通過電腦操作來提高學(xué)生的審美能力的。 2 教學(xué)過程的設(shè)計 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

4、本節(jié)課選擇運用“復(fù)制和粘貼”畫圖，與生活實際相結(jié)合，把生活中有趣的事引入課堂。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一件大家都想做的事：從“種子”到“花”為主題作畫。為了讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，先給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓大家在一節(jié)課中完成，這種方法稱為“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，讓學(xué)在完成任務(wù)過程中去積極地進行探索式學(xué)習(xí)，這個教學(xué)過程就是運用“任務(wù)驅(qū)動”來設(shè)計的。“任務(wù)驅(qū)動”是當今流行的教學(xué)方法之一，在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都隨著任務(wù)而進行，每一個環(huán)節(jié)的目標就是完成任務(wù)，然后才能完成接下來的任務(wù)，任務(wù)是連續(xù)的、承上啟下的，通過任務(wù)的完成，達到掌握知識與技術(shù)的目的。這種教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與獨立思考問題的能力、創(chuàng)

5、新能力等都具有積極的意義。 基于以上教學(xué)思想，本節(jié)課的任務(wù)教學(xué)設(shè)計可以從以下幾個方面呈現(xiàn)。 1）教學(xué)目標：首先學(xué)會“復(fù)制”“粘貼”是如何操作的；選定區(qū)域的變形如何操作。 2）步驟：根據(jù)自己的喜好設(shè)計一個認為好的“種子”，運用不同的圖形組合；花的海洋，花開了，畫面非常漂亮，運用復(fù)制和粘貼把自己的畫組合起來；力求變化，畫面才有動感，把所選定的區(qū)域進適當?shù)淖冃危瑢W(xué)會技巧；全面布局畫面，讓所創(chuàng)作的畫面整潔而又美麗，彩色搭配合理而又充滿生機。 3）能力提升：通過“復(fù)制”“粘貼”操作，提高學(xué)生的審美能力與操作能力；通過畫圖的設(shè)計，提高學(xué)生分析問題的能力，并能把設(shè)計意圖說出來，提高語言表達能力。 4）評價：

6、分析與點評學(xué)生的作品“花香滿園”，提出優(yōu)缺點，以激勵為主；把自己的作品與老師事先找出的圖片進行對比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加強會更合理；以組為單位，學(xué)生之間的作品進行對比，相互評價，找出自己與別人作品的不同點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，積極學(xué)習(xí)。 5）情感培養(yǎng)：通過分組討論互評，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與交際能力，形成相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過美術(shù)作品的形成練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力；通過種子、花、花香滿園的作畫，讓學(xué)生認識到大自然的美好，從而形成熱愛大自然的寬闊胸懷。 6）學(xué)習(xí)步驟：把全班學(xué)生分成若干組，每個小組共同完成任務(wù)，在各階段的任務(wù)完成中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，出謀劃策，提高學(xué)習(xí)效率，形成合

7、作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；當學(xué)生遇到困難時，鼓勵通過合作與自己的思考自行解決，也可以到別的小組內(nèi)去取經(jīng)學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生不要拘于形式，而是大膽想象，創(chuàng)造別具一格的作品，來體現(xiàn)不一樣的“花香滿園”；給學(xué)生提供除主題之外的一些圖片，如白云、小動物、建筑物等，讓學(xué)生設(shè)計更有情趣、更逼真的作品，提高學(xué)生的環(huán)保意識。 3 教學(xué)重、難點突破 通過運用“復(fù)制”“粘貼”這個操作技能，運動畫圖工具進行花園的創(chuàng)作，達到預(yù)設(shè)與實踐的目標，從而教學(xué)的重點突出出來，難點得到了突破。重點與難點的突破主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 本節(jié)課以從“種子”到“花”的教學(xué)，把兩者聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)出復(fù)制、粘貼這一電腦操作方法。這是這一節(jié)課的重點。為了

8、學(xué)會復(fù)制與粘貼這兩種操作，以畫圖為載體進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在創(chuàng)作過程中熟練地運用復(fù)制與粘貼。對于小學(xué)生來說，這是具有一定的難度的，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”。學(xué)生復(fù)制完之后，不知道復(fù)制到哪里去了，為什么還能粘貼出來呢？學(xué)生都很難理解，一般是通過想象力來理解，而且理解為藏在了電腦的某個部位。但這是不夠的，要想真正了解這是為什么，就要建立一個分析的大腦空間，但這對于小學(xué)生來說還是具有一定難度的。所以，信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生這方面的知識只是稍微一提就可以了，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作“復(fù)制”“粘貼”，這樣，重點與難點就突出了。 在教學(xué)重點與難點的突破上，教學(xué)時可以先讓學(xué)生嘗試性地學(xué)習(xí)，在嘗試的基礎(chǔ)上找到規(guī)律，然后教師再進行指導(dǎo)，還要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過大家的共同努力，共同完成作品。 4 結(jié)語 綜上所述，筆者對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進行了大膽的嘗試教學(xué)，特別是在教學(xué)設(shè)計上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，