《物種起源》緒論學(xué)考復(fù)習(xí)

1、整理課件整理課件作者簡介作者簡介 2、作者：查理、作者：查理羅伯羅伯特特 （Charles Robert Darmin,18091882）。）。 （國籍）博（國籍）博物學(xué)家物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。進(jìn)化論的奠基人。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,以以博物學(xué)家的身份乘海軍勘博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船探船“貝格爾號貝格爾號”作歷時作歷時五年的環(huán)球旅行，觀察并五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等方搜集了動植物和地質(zhì)等方面的大量材料。面的大量材料。英國英國達(dá)爾文達(dá)爾文整理課件緒論：即導(dǎo)言，是一種用即導(dǎo)言，是一種用來說明著作的來說明著作的編寫經(jīng)過、出編寫經(jīng)過、出版意圖、編寫體例、資料來版意

2、圖、編寫體例、資料來源源和和作者情況作者情況的文體的文體。書前。書前有導(dǎo)言，目的是要讓讀者更有導(dǎo)言，目的是要讓讀者更好地理解全書內(nèi)容。好地理解全書內(nèi)容。整理課件 達(dá)爾文對物種起源的主要看法是什么？（文本回答）達(dá)爾文對物種起源的主要看法是什么？（文本回答） “物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。是從其他物種傳下來的?！薄拔页浞窒嘈?，物種不是不變的。那些屬于所謂我充分相信，物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已經(jīng)絕滅的物同屬的生物都是另一個并且一般是已經(jīng)絕滅的物種的直系后代，這與任何一個物種的公認(rèn)的變種種的

3、直系后代，這與任何一個物種的公認(rèn)的變種是該物種的后代，是同樣的情形。而且，我相信是該物種的后代，是同樣的情形。而且，我相信自然選擇自然選擇是物種變化最主要的但不是獨一無是物種變化最主要的但不是獨一無二的手段。二的手段?！闭碚n件語段問題設(shè)計。語段問題設(shè)計。第二段：達(dá)爾文要提前出版第二段：達(dá)爾文要提前出版物種起源物種起源的原因？的原因？ 明確：明確：(1)(1)盡管研究工作將近結(jié)束，但全部完成尚需盡管研究工作將近結(jié)束，但全部完成尚需許多時間，而自己漸感體力不支。許多時間，而自己漸感體力不支。(2)(2)華萊斯通過獨華萊斯通過獨立研究得出了和達(dá)爾文幾乎一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍立研究得出了和達(dá)爾文幾乎

4、一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍心心2020多年的心血付之東流。多年的心血付之東流。整理課件（1）物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，）物種不是被獨立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。是從其他物種傳下來的。（2）研究物種起源所憑借的事實基礎(chǔ)是什么？研究物種起源所憑借的事實基礎(chǔ)是什么？ 研究物種起源的方法是什么？研究物種起源的方法是什么？ 作者批判了什么錯誤學(xué)說？作者批判了什么錯誤學(xué)說？ 作者舉槲寄生為例是為了說明什么觀點？作者舉槲寄生為例是為了說明什么觀點？（1）這段文字介紹的主要觀點是什么？）這段文字介紹的主要觀點是什么？生物相互間的親緣關(guān)系，生物的胚胎的關(guān)系，生物的生物相互間的

5、親緣關(guān)系，生物的胚胎的關(guān)系，生物的地理分布以及在地質(zhì)上的連續(xù)等。地理分布以及在地質(zhì)上的連續(xù)等。 對事實加以思考，進(jìn)而推斷。對事實加以思考，進(jìn)而推斷。創(chuàng)造論。創(chuàng)造論。 想正確解釋生物的構(gòu)造，生物之間的關(guān)系，就不能想正確解釋生物的構(gòu)造，生物之間的關(guān)系，就不能歸因于一個方面。歸因于一個方面。第五段：第五段：整理課件說明文的語言要準(zhǔn)確說明文的語言要準(zhǔn)確文本回顧文本回顧本文的語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)本文的語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)家實事求是的科學(xué)精神。家實事求是的科學(xué)精神。技法點撥技法點撥說明文的語言要準(zhǔn)確說明文的語言要準(zhǔn)確說明文的主要任務(wù)是要把說明對象說明文的主要任務(wù)是要把說明對象“說明白說明白”，因而

6、因而“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”是說明文語言的基本特征，說明文是說明文語言的基本特征，說明文語言的準(zhǔn)確性是準(zhǔn)確說明事物的先決條件。這是語言的準(zhǔn)確性是準(zhǔn)確說明事物的先決條件。這是由說明文的知識性、科學(xué)性決定的。準(zhǔn)確就是不由說明文的知識性、科學(xué)性決定的。準(zhǔn)確就是不夸大、不縮小、不走樣，主要是概念的正確運用夸大、不縮小、不走樣，主要是概念的正確運用和解說，修飾語恰如其分，句子表意準(zhǔn)確嚴(yán)密。和解說，修飾語恰如其分，句子表意準(zhǔn)確嚴(yán)密。 整理課件一般說明文的語言準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在以下幾方面：一般說明文的語言準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、在具體語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性一、在具體語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性。把話說得恰如其分

7、。把話說得恰如其分是準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)，即用詞要斟酌、注意分寸。如是準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)，即用詞要斟酌、注意分寸。如“如果耐如果耐心地搜集和思索可能與這個問題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實心地搜集和思索可能與這個問題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實”，其中的其中的“搜集搜集”和和“思索思索”，顯然不能換成，顯然不能換成“收集收集”和和“思思考考”；再如；再如“我期望讀者對于我的正確性能有所信任。我雖然我期望讀者對于我的正確性能有所信任。我雖然時常注意，只信賴良好的證據(jù)時常注意，只信賴良好的證據(jù)”，句中的，句中的“信任信任”和和“信賴信賴”是不能互換的，因為它們都是經(jīng)過錘煉的詞語，各自用得很有是不能互換的，因為它們都是經(jīng)過

8、錘煉的詞語，各自用得很有分寸，十分精當(dāng)。分寸，十分精當(dāng)。二、恰當(dāng)使用表示時間、空間、數(shù)字、范圍、性質(zhì)、程度等起二、恰當(dāng)使用表示時間、空間、數(shù)字、范圍、性質(zhì)、程度等起修飾、限制作用的詞語，可使語言表達(dá)得更具體、更全面，增修飾、限制作用的詞語，可使語言表達(dá)得更具體、更全面，增強語言的嚴(yán)密性、科學(xué)性。強語言的嚴(yán)密性、科學(xué)性。三、恰當(dāng)運用三、恰當(dāng)運用“模糊模糊”詞語詞語，也就是不要把話說得太死、太絕，也就是不要把話說得太死、太絕對，對，恰當(dāng)選用一些表示估計、推測和約數(shù)的詞語恰當(dāng)選用一些表示估計、推測和約數(shù)的詞語。雖然說明文。雖然說明文要求語言準(zhǔn)確，但這與運用要求語言準(zhǔn)確，但這與運用“模糊模糊”詞語并不矛盾，因為有些詞語并不矛盾，因為有些問題只有問題只有“模糊模糊”一點，才更顯得準(zhǔn)確。比如約數(shù)一點，才更顯得準(zhǔn)確。比如約數(shù)“大大約約”“”“左右左右”“”“可能可能”“”“估計估計”，這些也同樣能體現(xiàn)說明語言，這些也同樣能體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。的準(zhǔn)確性。整理課件物種起源緒論物種起源緒論的特的特色色( (說明文說明文) )1.內(nèi)容有很強的科學(xué)性、概括內(nèi)