大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)之作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 141大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo) :1、自學(xué)生字詞 , 能正確 , 流利 , 有感情地朗讀文2、通過對(duì)話 , 感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 教學(xué)重難點(diǎn) :通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀 , 體會(huì)的內(nèi)涵 , 感悟人物 形象 教學(xué)準(zhǔn)備 : 搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于 謙虛方面的格言 教學(xué)過程 :【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！ 本站網(wǎng)址是】一、揭示題你能解釋一下題嗎 ?大作家是誰 ?小老師是誰 ?為什 么這么說 ?二、自學(xué)文導(dǎo)語 : 這是一篇獨(dú)立閱讀文 , 我們應(yīng)該怎樣來學(xué)

2、 ?第 一步做什么 ?1, 自讀文 , 要求讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子2, 檢查朗讀情況3, 第二步做什么 ?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂 的詞4, 你查到了或讀懂了那些詞語 ?, 第三步做什么 ? 反復(fù)朗讀文 , 你讀懂了什么 ?還 有哪些問題 ?三、讀中感悟 , 學(xué)議釋疑1, 請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題 ,也可跟同桌或 小組內(nèi)的同學(xué)討論 , 交流2, 學(xué)生交流 , 教師作適當(dāng)引導(dǎo) ,點(diǎn)撥3, 相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分四、總結(jié)全文 學(xué)完了這篇文你有什么體會(huì) ?五、布置作業(yè)1, 把你搜集到的格言講給別人聽2, 利用外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品3, 完成后練習(xí)附:蕭伯納 :英國(guó)作家 ,主要成就在戲劇一

3、生共寫劇 本 1 部 , 小說部 , 還有其他著作多部主要?jiǎng)∽饔腥A倫夫人的 職業(yè)康蒂妲 魔鬼的門徒 人與超人 巴巴拉少校 蘋果車真相畢露等 1933 年到中國(guó)訪問 , 在上海時(shí)曾 與宋慶齡 ,魯迅, 蔡元培等會(huì)面板書 :大作家的小老師 不能自夸 讀文 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞 讀懂教學(xué)目的1正確、流利地朗讀文。2學(xué)會(huì)本的生字。3初步理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第 12 自然段。知道事 情的起因。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1指名讀題。2 .在這里，“少”應(yīng)該讀“ sha ”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？3你對(duì)王勃有什么了解？4今天，我們就來看看他是如何寫滕王閣序 的？二、初讀。1自己借

4、助拼音讀文， 做到字字讀準(zhǔn)、 句句讀通。 2再讀文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。3出示生字詞。（ 1）自生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音?！罢b”：讀平舌音?！岸?、督”：“都”是多音字，在這兒讀“ du”。（ 3）帶讀，指讀。 4老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出 示：滕王閣序、 整修一新、 胸有成竹、 文思如泉、 筆走如飛、 拍案叫絕、千古傳誦。 ）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。 把生字詞和這些詞帶入中，再去讀一讀。6（出示詩(shī)句） 落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長(zhǎng)天一色。（ 1 ）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（ 2）指讀。7指名分段朗讀文，師生共同

5、糾正。三、理解文內(nèi)容。1王勃寫滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（12）二、（34）三、（） 2教學(xué)第一段（第 1 2 自然段）（ 1）自讀第一段，你知道王勃寫滕王閣序的 原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一 新”。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫，眾人表現(xiàn)怎樣？ （）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)再來學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。1分析字形?！罢b”：右邊是“甬” ，不能寫成“角” 。 “讀、篇”：學(xué)習(xí)后筆順，并按筆順描紅。 “突”：下面是“犬” ，不能忘記寫一點(diǎn)。 2指導(dǎo)書寫。昌、 景”：都含有

6、 “日”，寫得要扁一些， 寬一些，不能寫成“日” ，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆 畫。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二時(shí)教學(xué)目的 1圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。 2理解詞語的意思和內(nèi)容，感受少年王勃那非凡 的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1抽讀生字卡片。 2默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、 、千古傳誦、 文思如泉。3用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？二、新授。1教學(xué)第 3 自然段。（ 1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看 你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第 3 自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（

7、4）（出示） 1 一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩2一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩A 自己讀讀句子，意思相同嗎？B有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？有感情地讀第 2 句。（）有感情地讀第 3 自然段。2教學(xué)第 4 自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（ 2）自讀第 4 自然段。（3）齊讀詩(shī)句。（4）理解詩(shī)意。（聯(lián)系第 3 自然段的內(nèi)容） 。（）詩(shī)寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這 句詩(shī)句。（6）他為什么能寫么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆 走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。（ 8）還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好？請(qǐng)人表演 都督的語言、動(dòng)作（ 9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第 4 自然段。3教學(xué)第自然段，齊讀第自然段。三、小結(jié)。 有感情地齊讀全書。第三時(shí)教學(xué)目的1背誦文第三、四自然段。2再次理解文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。教