《特殊的考試》教學(xué)實(shí)錄、說課設(shè)計、教學(xué)反思_教案教學(xué)設(shè)計

1、特殊的考試教學(xué)實(shí)錄、說課設(shè)計、教學(xué)反思設(shè)計思路：依據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事） ，我采用了自創(chuàng)的 " 語文閱讀教學(xué)模式 " ，這一模式的基本操作程序是（一）做好預(yù)習(xí)五步曲即（1 ）讀課文，找出不認(rèn)識的字娃娃（2 ）解決保底線的字娃娃（3）借助字典解決不認(rèn)識的字娃娃（4）標(biāo)出各個自然段的序號（5 ）說一說預(yù)習(xí)后你知道了什么（二）讀一讀，把課文讀明 白（三）比一比，看誰把課文讀得最好（四）復(fù)述課文（五）學(xué)寫生字娃娃教學(xué)目標(biāo)：1、通過形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體會：認(rèn)識事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動去落實(shí)。2、通

2、過學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀1 1個生字娃娃，并會正確書寫7個字娃娃。3、通過有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力， 讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)入：小朋友，今天動物電視臺可熱鬧了，你們知道什么事嗎？對" 小小衛(wèi)生員 " 節(jié)目。我們現(xiàn)在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題特殊的考試（二）檢查預(yù)習(xí)情況1、說一說預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？2、課文里的字娃娃解決得如何？ （1）指名試著讀讀課文（2 ）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3 ）說一說課文有幾個自然段。（通過檢查讓學(xué)生對預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù) 習(xí)的好習(xí)慣。

3、）（三）讀一讀，把課文讀明白1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文（師：看來小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛讀 書的好孩子?，F(xiàn)在請小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍， 看看還沒有沒有不認(rèn)識的字娃娃。）2、小組合作學(xué)習(xí)課文（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn) 識的字娃娃趕快到小組里請自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會了就 跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）3、指導(dǎo)分自然段讀課文師：通過預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現(xiàn)在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進(jìn)行簡單地點(diǎn)評）4、聽錄音機(jī)朗讀課文師：聽完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會讀這篇課文了。老師也想

4、請小朋友來當(dāng)當(dāng)聽眾，好嗎？生：好！師：請小朋友來聽聽錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn) 真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文師：剛才阿姨讀得好嗎？生：好師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？生：能。師：大家加油呀，我可要認(rèn)真地聽，看看誰讀是最向或者說 讀得比阿姨更好。6、讀詞游戲師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了 嗎？生：會了。師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰(zhàn)勝呢？生：有。師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶， 我把它們分個每個小組長, 你們在小組里玩猜詞游戲。特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布一塊潔凈在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個孩子都能體會

5、到讀書的樂 趣。師：老師剛才走到許多小組里，發(fā)現(xiàn)大家都玩得很開心，也讀得很好。現(xiàn)在老師也想來跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？生：歡迎。師：現(xiàn)在我們一起來玩玩讀詞游戲。7、猜字游戲師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來了，真厲害?？勺滞尥抟蚕胱尨蠹叶紒碚f說它的名字，你們會不會認(rèn)錯它們呢？生：不會。師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）（四）比一比，看誰把課文讀得最好1、說一說課文在講一件什么事？師： 小朋友， 你們都把課文讀得很好了， 現(xiàn)在我要考

6、考大家，看看你們是不是真的都讀會了。誰來說說看課文在講一件什么事？生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加。最后小白兔被錄取了。2、說說小白兔為什么被錄取了？讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的看法。在學(xué)生都能說出課文的意思后，教師再引導(dǎo)學(xué)生說說自己受到何種啟發(fā)。要引導(dǎo)學(xué)生說到深的含義：認(rèn)識事物要* 自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動去落實(shí)。 " 特殊的考試"" 特殊的考試"師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演 現(xiàn)在請大家以小組為單位來演一演。你們在小組里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會好。等一下我們請幾個小組來演一演。（深

7、化課文的主題，讓學(xué)生真正體會到課文的內(nèi)在含義，教育學(xué)生要用什么來落實(shí)。 ）（五）復(fù)述課文師：小朋友們把這篇課文學(xué)得很好，現(xiàn)在我們請幾個小朋友來把課文復(fù)述一下。（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎(chǔ)）（六）學(xué)寫生字娃娃師：小朋友，你們現(xiàn)在都會讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會讀還要會寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃師： 現(xiàn)在請小朋友以小組為單位， 一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個字娃娃的每一筆應(yīng)站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個字娃娃。（2 ）小組匯報學(xué)習(xí)字娃娃的方法師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學(xué)

8、得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來看看你們是不是真的學(xué)會了。請每一個小組派代表來給其它同學(xué)介紹一下你們的識字好方法。（3）師范寫，生書空師：現(xiàn)在我來寫，請小朋友說出筆順并跟著書空(4 )指導(dǎo)生練習(xí)師：小朋友，請你們拿出自己的課堂練習(xí)本，把每一個字寫兩個。(七)課的延伸：結(jié)合語文天地的實(shí)踐題，讓各小組合作出 " 保護(hù)環(huán)境的 ' 考題'" ，然后再全班交流。說課設(shè)計在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。特殊的考試是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事

9、圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動。課文要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)環(huán)保意識， 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文，認(rèn)識 10 個生詞，識字7 個生字。針對本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時的教學(xué)設(shè)計。我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、認(rèn)識“特殊、考試”等10 個生詞，識記“特、考”等7個生字。2、 練習(xí)正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 初步了解課文

10、內(nèi)容。簡單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。在課的一開始，我便開門見山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作特殊的考試 ，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。輕松的語調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認(rèn)識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。寫完課題生，我又告訴學(xué)生：同學(xué)們，這節(jié)課老師還為大家準(zhǔn)備了一份精美的禮物， 不過， 大家得先闖過“我是學(xué)習(xí)小

11、主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么？好，請看第一關(guān)：我會問！聽好要求：請你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個題目，我能提出什么問題呢？低年級的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計成闖關(guān)游戲，讓他們在玩中學(xué)，樂中獲。當(dāng)學(xué)生讀完課題后，便拋出一個個精彩的問題，我及時肯定了提得好的問題，同時不忘滲透提問題的絕竅，并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個問題：特殊的考試指什么？誰被錄取了？為什么？導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個環(huán) 節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性 比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓

12、學(xué)生自己嘗 試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候, 老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生 注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識的字，老師是怎么樣讀的。由于 目標(biāo)明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽得很入神，讀書的興趣 更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。緊接著是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教 學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動， 讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識呢？我所采取 的方法是：有意識地將學(xué)習(xí)活動設(shè)計成充滿童趣的生活情境，將 生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設(shè)計如下：學(xué)生興致勃勃地初讀完課

13、文后，我說：同們朗朗的讀書聲可 真好聽呀！看，把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶 來了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的第 二關(guān)“我會認(rèn)”?？矗鼈儊砹?。（出示第一組生字詞）“同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像 在哪見過。誰認(rèn)識他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了 解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組，既幫 助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識，又能節(jié)省寶貴的課堂時間， 達(dá)到抓住重點(diǎn)，避免所有知識點(diǎn)平均用力的效果。接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞?！巴瑢W(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認(rèn)識認(rèn)識聰明的你們！看，他們來了。為了突破難點(diǎn)，在認(rèn)

14、讀這些生字詞時，我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式，加深印象。而且，在認(rèn)讀時，我有意識的用兒童化的語言創(chuàng)設(shè)一個個輕松情境。 比如接力賽讀時， 我說： “同學(xué)們認(rèn)得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。往下的識記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服??？原來，他們是要回生字屋團(tuán)聚呢！一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧！”學(xué)生的注意力一下子就被吸引到 7 個生字身上。 我又說： “這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”經(jīng)過

15、與生字的幾次見面、游戲，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。接下來是寫字環(huán)節(jié)。 我激將地說： “哇， 同學(xué)們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽，立馬準(zhǔn)備好文具， 蓄勢待發(fā)， 信心十足。 我主要與學(xué)生一起分析， 書寫了“特、持”兩個形近字。寫完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。本堂課的第四個環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字，初步感課文。讀是小學(xué)語文教學(xué)一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接 受潛移默化的教育。據(jù)此，這

16、個教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：課間休息后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，生字朋友們在愉快的 歌聲中都蹦蹦跳跳地回到課本媽媽的懷里了。這回，他們要看看 我們是不是還能闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會讀”。 首先，請你們打開課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬 上認(rèn)出躲在課本中的生字朋友呢？大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書方法一一默讀的訓(xùn)練。 我說：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默 讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪 幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來?！睂W(xué)生很快找出文中動物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小 動物的圖片（出示）。然后問學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動物

17、穿 得怎么樣?。?” “很美！” “很干凈！” “很漂亮！” “哇，要 是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？ ” “高興 得蹦蹦跳跳！” “樂得合不攏嘴！” “那么請你找出文中描寫的 小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離， 而把學(xué)習(xí)中的文本知識與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來，激活他們 的經(jīng)驗(yàn)世界，則讓學(xué)生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學(xué)生 的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干 凈的新衣服。在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問題拋給他們：“

18、小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細(xì)想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”最后，在總結(jié)這堂課的收獲時，我告訴學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭當(dāng)優(yōu)秀的小主人?，F(xiàn)在，來看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧一一一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：1、與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格小動物看到什么想到什么怎么做小猴小熊小狐貍小白兔 2、 與小伙伴說一說，這節(jié)課你都學(xué)會了什么？3、自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。記得有位教育家說過：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動起來，那么，學(xué)校安排的課程將會被當(dāng)作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，滲進(jìn)學(xué)生的