【最新部編版語文三年級下冊】5守株待兔教案設(shè)計(jì)

1、第二單元集體備課本單元以“寓言故事”為主題，編排了 4則寓言故事：守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿 腿池子與河流。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克 雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。單元語文要素在課文中的梯度序列守株待兔借助注釋讀懂故事，明白農(nóng)夫被嘲笑的原因口 讀寓言故事，明J陶謔和快罪"了解故事主要情節(jié),說出故事說明的道理。 百其中的道理 （鹿匍和鹿腿A了解雇的心情變化，明白故事的寓意口、池子與河流“了解池子與河流不同的命運(yùn).明白其中的寓意內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)守株待兔21 .會認(rèn)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫32個(gè)字，正確讀寫29個(gè)詞 語。2 .能正確

2、、流利、有感情地朗讀課文。背誦守株待兔。3 .能借助注釋讀懂文言文。4 .能結(jié)合相關(guān)語句，體會人物/、同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，明白道理。5 .能結(jié)合生活實(shí)際，對故事發(fā)表自己的看法。陶罐和鐵罐2鹿角和鹿腿2池子與河流1口語交際21 .積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說,青楚理由。2 .能一邊邊思考，想想別人講的是否有道理。能尊重不同的想法。習(xí)作21 .能按一定的順序觀察圖回，展開想象。2 .能把自己看到的、想到的寫清楚。3 .能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。語文園地21 .能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。2 .能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出

3、相同結(jié)構(gòu)的 詞語。3 .能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4 .能按照止確的格式寫一個(gè)通知。5 .知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語?？鞓纷x書吧21 .自主閱讀中國古代寓百伊索寓百克需洛夫寓百3部寓百作品，了解故事內(nèi)容。2 .能體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3 .能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。115 守株待兔?教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“宋、耕”等4 個(gè)生字，會寫“守、株”等9 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。3.

4、能說出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤。?教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。?教學(xué)策略1 .識字寫字識字：本課要求會認(rèn)的字有4 個(gè)，可以在讀文的過程中相機(jī)學(xué)習(xí)，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來，如，“耒”和“耕”兩個(gè)字，農(nóng)夫用耒來耕田，就是“耕”的意思。寫字：本課要求會寫的字有9 個(gè)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫要穿插、避讓的字，注意橫畫較多的字，提醒學(xué)生注意橫畫的長短和距離，避免擁擠。2 . 朗讀教學(xué)本課是一篇要求背誦的小古文，在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓。借助課文的

5、注釋和插圖，幫助學(xué)生疏通文義。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 會認(rèn)“宋、耕、釋、冀” 4個(gè)生字，會寫“守、株、待、宋” 4 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。3. 多維度理解文意，探索學(xué)習(xí)古文的方法。?教學(xué)過程板塊一 猜圖激趣，指導(dǎo)書寫1. 談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。課件出示：韓非子（約公元前 280 年公元前233 年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。2. 看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起來看看。課

6、件出示自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識途守株待兔的故事插圖，讓學(xué)生對照插圖猜故事。3. 板書課文題目，齊讀課文題目。守株待兔就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）4. 解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來）5. 指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間的距離要分布均勻?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過看圖片，猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事，拉近學(xué)生與文本的距離，降低課文的學(xué)習(xí)難度。隨文識字、寫字，增加文言文字詞積累。板塊二 初讀課文，整體感知1 .正確讀文，把握節(jié)奏。（ 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

7、讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。（ 2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。（ 3）教師范讀，學(xué)生根據(jù)教師的范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。（ 4）教師相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的長句子。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。A. 學(xué)生嘗試自己斷句。B.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。C.教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)。而身 /為宋國 / 笑。5）全班有節(jié)奏地齊讀課文。（ 6）教師引讀，感悟課文。故事是用來讀的，更是用來講的，讓我們一起來講講這個(gè)故事吧！教師進(jìn)行引讀。（課件出示故事）課件出示：在很久很久以前，（宋人/ 有/ 耕者）。耕者有田，（田中 / 有株）。忽見一兔

8、，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因 / 釋其耒 / 而守株，冀/ 復(fù)得兔）。可是，（兔/ 不可 / 復(fù)得，而身/ 為宋國 / 笑）。（ 7）全班齊讀。2. 多種方法理解課文意思。（ 1）學(xué)生再讀課文，畫出不常見的漢字。（ 2）識記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。（ 3）識記“耕”：在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找?！案奔锤?、種地，而種地用的工具就是“耒”。（ 4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“耕”：明確“耕”字左窄右寬，“耒”字的末筆是點(diǎn)。（ 5）理解“耕者”：“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？（ 6）古文言簡義豐，一個(gè)字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中

9、字的意思，那么接下來，又該怎樣讀懂古文的意思呢？（可以借助注釋，也可以借助課文插圖）（ 7）課件出示自學(xué)提示。課件出示：借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。（ 8）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事。（ 9）解讀重點(diǎn)語句。出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑”。出示“因釋其耒而守株”圖文，請學(xué)生解釋。明確：這個(gè)種田的人丟掉了耒。（課件出示故事）課件出示：早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想： 。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹

10、樁，他一邊等一邊想： 。師：種田的人就在那兒等啊等啊。學(xué)生齊讀“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”那他等到兔子了嗎？為什么？學(xué)生齊讀“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”。他等到了什么？（等到了別人的嘲笑）【設(shè)計(jì)意圖】 通過學(xué)生自讀、教師范讀等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解課文的意思打下基礎(chǔ)，同時(shí)為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，疏通文義，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊三 總結(jié)拓展，熟讀成誦1.探究原因，總結(jié)拓展。（ 1）課件出示課文中的插圖。師：你看到了什么 ?用自己的話說一說。（ 2）如果你是農(nóng)夫，此時(shí)，你會想什么？課件出示：農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，

11、他想： 。（ 3）農(nóng)夫?yàn)槭裁磿粍e人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？（ 4）學(xué)生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生）（ 5）那你打算怎么勸說農(nóng)夫？請學(xué)生回答。（課件出示句型練習(xí)）課件出示：句型練習(xí)：如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對他說：“ ?！保?6）熟讀成誦。配樂朗讀，讀出古文的韻味。搖頭晃腦學(xué)古人讀文。反復(fù)朗讀，背誦古文?！驹O(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)時(shí)，我通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦古文，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；交流故事內(nèi)容，為學(xué)生理解寓言寓意打下基礎(chǔ)。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 會寫“耕、觸、頸、釋、其” 5個(gè)字。2. 理解守株待兔的故事寓意。3. 閱讀“閱讀鏈接”，了解南轅北轍

12、的故事內(nèi)容，知道乘車人犯的是什么錯(cuò)誤，與同學(xué)交流。?教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入知識1. 背誦課文，引入學(xué)習(xí)。（ 1）上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了守株待兔這則寓言，下面我們一起來背誦這篇課文。（ 2）課件出示要求會認(rèn)的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。課件出示：宋國 耕地 釋放 希冀 守護(hù) 一株 等待2. 溫故知新，復(fù)述課文。（ 1）借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個(gè)故事。（ 2）課件出示原文，指名逐句說一說故事內(nèi)容。課件出示：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)

13、課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固課文意思，銜接新課。板塊二 感悟主題，讀懂故事1.感悟主題。（ 1）耕者為什么會被別人嘲笑呢？（ 2）你從中明白了什么道理？同桌討論，全班交流。（ 3）教師歸納：不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。（ 4）聯(lián)系實(shí)際：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎?2. 古今對照，感知異同。（ 1）課件出示現(xiàn)代文守株待兔。課件出示：宋國有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖子都撞折（S h e）了。農(nóng)夫高興極了，他

14、一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒??！農(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆]能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。（ 2）對比閱讀，說說文言文的守株待兔和現(xiàn)代文的守株待兔的不同之處。【設(shè)計(jì)意圖】 明確課文寓意，在其基礎(chǔ)上，將課堂延伸到生活實(shí)際中，通過身邊的事例，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓意。板塊三 閱讀鏈接，拓展延伸1.默讀材料，讀懂故事。課件出示南轅北轍。（ 1）學(xué)習(xí)了守株待兔這個(gè)故事，我們

15、進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請大家默讀南轅北轍。（ 2）用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。（ 3）全班交流故事內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。2. 理解南轅北轍的道理。（ 1）小組討論：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？（ 2）小組選出代表交流。（故事中的坐車人錯(cuò)在把去楚國的方向搞反了）（ 3）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（ 4）學(xué)生交流，教師總結(jié)：方向錯(cuò)了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。3. 結(jié)合情境，活學(xué)活用。課件出示：情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不會做，就隨便蒙，竟然蒙對了大半，考試及了格。從那以后，他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說：“沒關(guān)系，我能蒙對！”你

16、會怎樣勸說這位同學(xué)？通過學(xué)生自學(xué)，理解課后“閱讀鏈接”中南轅北轍這個(gè)故事的寓意。將在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行遷移實(shí)踐。板塊四 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1 .復(fù)習(xí)生字。1）課件出示本課要求會寫的字，指名讀，全班齊讀。守株待 宋耕觸 頸釋其(2)觀察字形，思考怎樣記住它們，同桌之間說一說。(3)反饋指導(dǎo)。2 .寫字指導(dǎo)。(1)觀察并說說字的各偏旁的位置，注意筆畫的變形、退讓、延伸等。教師引導(dǎo)總結(jié)：“釋”字左 邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成；“其”字中間有兩橫，兩豎左低右高。(2)教師范寫，學(xué)生描紅。(3)學(xué)生反饋評議。(4)評價(jià)修改，再練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先觀察后寫字，使寫字教學(xué)更高效。通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注字體問 架結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣。妄想不勞而茯結(jié)果一無所獲?板書設(shè)計(jì)_一一工_ / AN嶂*折頸而死；守株待兔 經(jīng)過 因釋其耒而守株 結(jié)果=身為宋國笑?教學(xué)反思這是一篇文言文寓言，通過一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适赂嬖V我們：不勞動就不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過 日子，一分耕耘一分收獲。鑒于三年級的學(xué)生接觸文言文不多，我以讀為主，緊扣重點(diǎn)詞、句，