培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

1、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣在課堂教學中，學生沒有良好的學習習慣，很容易在教學環(huán)節(jié)中浪費時間，降低學習效率。而學生良好的學習習慣培養(yǎng)要從小抓起，其主要的引導者就是學科教師。任教十幾年來，通過觀察我發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣，大致可分為三類情況：一類學生學習習慣缺乏，上課前要做什么、作業(yè)本放哪里、什么時候該動筆一概不會。一類學生學習習慣不良，如作業(yè)拖拉或不完成、抄襲，考試作弊等種種不良習慣。還有一類學生有很好的學習習慣，能認真聽講、獨立思考、獨立作業(yè)，又有勤學好問的好習慣。由于學生的學習習慣不同，使得學習水平也就不同。可見，學生的學習習慣對學習水平的影響非常之大。 學生良好習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成

2、的，良好的學習習慣，不要簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，根據(jù)標準的新理念，要改善學生的學習方式，因此更重要的要引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)及與人合作的團隊精神。 如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效提高課堂效率呢？下面我就聽講、作業(yè)、思考與提問三個課堂教學中最重要的環(huán)節(jié)談談。 一、專心聽講的習慣培養(yǎng) 對學生專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。培養(yǎng)學生注意力，應該比較注意以下方面： 1、激發(fā)學生認真聽講的興奮點。首先，教師要精心組織

3、教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學生身置語境，增強課堂中的趣味性，讓學生能跟上老師的語言進行“學習”。 2、在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，個別提問與集體提問適當結(jié)合，從而引導學生注意聽講。 二、認真作業(yè)的習慣培養(yǎng) 在英語課堂中，我們常常要求學生進行課堂的練習，通過巡查，我們可以在發(fā)現(xiàn)學生當堂沒有掌握的內(nèi)容，從而及時的“補救”。在課堂作業(yè)練習中，我們發(fā)現(xiàn)有大部分的學生因為粗心大意而錯題，還有一小部分的同學有拖拉、不完成、抄襲他人作業(yè)的不良習慣。這些不良習慣都將影響學生

4、學習的水平，甚至影響學生良好道德品質(zhì)的形成。 為此，我覺得應該注意以下方面： 、端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立。低年級多為抄寫作業(yè)，為此要求學生書寫工整、筆畫清楚，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。 、在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。針對英文字母與漢語拼音的不同，教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。

5、 三、勤思好問的學習習慣 勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生發(fā)散思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個英語教學的全過程中，與英語聽、講，英語書寫有機地結(jié)合在一起，應注意從以下幾個方面入手。 、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點?，F(xiàn)在我們所使用的英語課本有很多五彩繽紛的圖片，使學生初學英語時能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進而正確模仿。通過學習活動，思考練習內(nèi)容，可以有效的培養(yǎng)學

6、生的思考的習慣。 2、榜樣示范，激發(fā)思考。在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“Youregreat!”,“Welldone!”,“Youreveryclever!”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。 、鼓勵學生主動質(zhì)疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關(guān)鍵。在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題。對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定，對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性。 學生良好學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學細微末節(jié)之中，課堂教學中學習習慣的培養(yǎng)還只是一部分，但也往往容易為我們所