如何有效的進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、如何有效的進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革作為一種全新的課程，旨在實施開放的、自主的、探究性的學(xué)習(xí)活動，激活學(xué)生的知識儲存，加大實踐活動的比重，促使多學(xué)科知識融會貫通，有益于學(xué)生加深對知識的理解和掌握，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。然而，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，進行探究性學(xué)習(xí)和實踐，又必須以豐富的知識技能為保障。它必須尊重學(xué)生個性，以一定的學(xué)科知識和技能作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，以一定的科學(xué)方法作為實踐的工具。而決不是無中生有，隨心所欲的活動。具體的說，在各個層面和環(huán)節(jié)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想和方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)個性化發(fā)展的教育目標(biāo)。對于提高實施數(shù)學(xué)課程能力來說，

2、我在教學(xué)中嘗試了以下幾點做法： 第一，重體驗，創(chuàng)設(shè)情景，做引導(dǎo)者。 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我要改變了唱獨角戲的做法，把時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、感受學(xué)習(xí)過程，感悟思想、體驗情感。同時樹立了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題情景的意識，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗。 第二，重總結(jié)，厚積薄發(fā)，做實踐者。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)的習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生制作“總結(jié)簿”，隨時記錄感受體會，刻畫綱目網(wǎng)絡(luò)，留言點滴靈感，以形成數(shù)學(xué)知識技能的結(jié)構(gòu)，并為今后的系統(tǒng)鞏固系統(tǒng)提供資源支持。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進社會，走入生活，擴大視野，豐富閱歷，用所學(xué)習(xí)的理論，聯(lián)系實際生活中的數(shù)學(xué)問題。 第三，重探究，

3、主動學(xué)習(xí)，做研究者。 數(shù)學(xué)課堂上，我允許學(xué)生對問題有不同的理解，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，積極培植學(xué)生深入探究的熱情，通過樹立榜樣、成立興趣小組等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極鉆研，師生共做問題的研究者。 第四，重提高，加強交流，做合作者。 新課程改革要求教師發(fā)揚合作的精神，與更多的人，在更大的空間，用更平等的方式進行合作。我認(rèn)真研讀新課程，改變傳統(tǒng)的“單打一”工作方式，發(fā)揚合作的精神：積極參與教師之間的相互觀摩和評價、教師之間的經(jīng)驗分享和交流；通過上網(wǎng)、書信等方式與課程專家之間建立聯(lián)系。其次是與家長及社區(qū)合作，尋求廣泛的社會資源和豐富

4、的自然資源；最后是與教育管理者合作，積極闡述自己地教育理念和教育思想，以得到教育管理者的支持。 第五、重過程，交流成果，做鼓勵者 評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出的"培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力"就能落到實處。阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！ 新課程改革要求教師必須及時形成新的技能，即收集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力、廣泛開發(fā)課程資源的能力