北師大版四年級語文下冊《包公審驢》PPT課件

1、故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)安家底小學(xué)安家底小學(xué) 王潤敏王潤敏故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)解題質(zhì)疑 包公為什么要審驢？包公為什么要審驢？ 驢不會說話，他怎樣審驢的？驢不會說話，他怎樣審驢的？ 審驢的結(jié)果又如何呢？審驢的結(jié)果又如何呢？故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)包青天包青天包拯包拯 包拯（公元包拯（公元99999910621062年），字希仁，年），字希仁，廬州府合肥（今肥東縣）人。由于包拯在開廬州府合肥（今肥東縣）人。由于包拯在開封府任職期間執(zhí)法嚴(yán)明，鐵面無私，貴戚宦封府任職期間執(zhí)法嚴(yán)明，鐵面無私，貴戚宦官也不得不有所收斂，聽到包拯的名字就感官也不得不有所收斂，聽到包拯的名字就感到害怕。當(dāng)時的百姓都知道包拯，直呼他到害怕。當(dāng)時的

2、百姓都知道包拯，直呼他“包公包公”?！肮笔枪湃藢θ说囊环N尊稱，是古人對人的一種尊稱，他原名叫包拯，是宋代著名的清官，執(zhí)法嚴(yán)他原名叫包拯，是宋代著名的清官，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案，因此他還有一個名字叫明，善于斷案，因此他還有一個名字叫“包包青天青天”。還有一個外號叫。還有一個外號叫“包黑炭包黑炭”。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。 2、通過語言、動作、神情描寫體會包、通過語言、動作、神情描寫體會包公思想品質(zhì)。公思想品質(zhì)。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)自學(xué)提示自學(xué)提示： 丟驢、告驢丟驢、

3、告驢 審驢審驢 得驢得驢 1、默讀課文說說課文講了一件什、默讀課文說說課文講了一件什么事？請你圍繞么事？請你圍繞“驢驢”字按照事情的字按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標(biāo)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標(biāo)題。題。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) 驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮轡頭，可是驢卻是一頭手做的那個漂亮轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！毛色難看的瘦驢了！2、再讀課文說說劉五為什么要狀告毛驢呢？再讀課文說說劉五為什么要狀告毛驢呢？兩頭驢的差別有多大？找出描寫兩頭驢的詞兩頭驢的差別有多大？

4、找出描寫兩頭驢的詞句用句用“” 畫起來。畫起來。 這頭驢是劉五唯一的財產(chǎn)，因這頭驢是劉五唯一的財產(chǎn)，因此此，劉劉五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭了一個漂亮轡頭。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)毛色發(fā)亮 毛色難看為了突出兩頭驢差別很大，為了突出兩頭驢差別很大， 這這里運用了對比的手法，說明劉五是里運用了對比的手法，說明劉五是在萬般無奈的情況下，才到衙門狀在萬般無奈的情況下，才到衙門狀告毛驢的。告毛驢的。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)小組合作小組合作：（1）小組合作朗讀）小組合作朗讀39自然段找自然段找出描寫包公神

5、態(tài)、動作和語言的語出描寫包公神態(tài)、動作和語言的語句，用句，用“”畫出來，讀一讀，做畫出來，讀一讀，做批注：寫下自己的體會。批注：寫下自己的體會。（2）包公是怎樣審驢的？然后交）包公是怎樣審驢的？然后交流。流。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) “包公了解了案情，皺著包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道拍，大聲喊道”說明包公經(jīng)過思考，已找到了說明包公經(jīng)過思考，已找到了辦案的方法，這說明他思維敏捷，辦案的方法，這說明他思維敏捷，才智過人。才智過人。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) “趕緊把嘴套給驢套上！趕緊把嘴套給驢套上！不要給它不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實實關(guān)吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)

6、實實關(guān)上三天！到時我再來審它！上三天！到時我再來審它！”包公十分熟悉驢的本性，包公十分熟悉驢的本性，他的計謀源于他淵博的知識。他的計謀源于他淵博的知識。 關(guān)關(guān)餓餓故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) “把這頭冒名頂替的蠢驢打四十把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！大板，要用勁打！” （可見包公做事果斷，決不心（可見包公做事果斷，決不心慈手軟）慈手軟）打打故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) “現(xiàn)在把它放了，隨它愛上現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪。哪就上哪。” 這句話說明包公知道毛這句話說明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有驢會逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷換毛驢的賊。把握能抓到偷換毛驢的賊。放放故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)包公為什么

7、能順利破案呢？你知道這其中的玄機嗎？包公了解動物習(xí)性，懂得毛驢有包公了解動物習(xí)性，懂得毛驢有一旦遇到危難，就會本能地逃回最安一旦遇到危難，就會本能地逃回最安全的地方，也就是曾經(jīng)生活過的地方全的地方，也就是曾經(jīng)生活過的地方這一生活特點，因此采取了最為有效這一生活特點，因此采取了最為有效的手段。的手段。小組討論：小組討論：故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)本文中除了包公使用了計謀，還有誰也使用了呢？結(jié)果怎樣呢？ 那個偷驢的賊也使用了計謀，他那個偷驢的賊也使用了計謀，他使使用用“偷梁換柱偷梁換柱”的計謀，結(jié)果被捉住了，的計謀，結(jié)果被捉住了，他以為驢不會說話，自己做得天衣無縫，他以為驢不會說話，自己做得天衣無縫，實際上

8、他使用的卻是愚蠢的計謀，結(jié)果只實際上他使用的卻是愚蠢的計謀，結(jié)果只能能“聰明反被聰明誤聰明反被聰明誤”。包公用了計謀包公用了計謀,抓抓住了小偷。劉五用了計謀，最終維護了自住了小偷。劉五用了計謀，最終維護了自己的權(quán)力。己的權(quán)力。思維延伸思維延伸故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) 1、請寫出課文主要內(nèi)容的小標(biāo)題。、請寫出課文主要內(nèi)容的小標(biāo)題。（ ） （ ） （ ） （ ） 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 本文記敘了劉五的（本文記敘了劉五的（ ）被人偷換）被人偷換成一頭瘦驢后報了案，（）運用了智慧，成一頭瘦驢后報了案，（）運用了智慧，從（從（ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。）身上找到突破口，巧妙地破了案

9、。贊揚了包公是一位（贊揚了包公是一位（ ）的）的人，也告訴我們（）應(yīng)該用在正確的人，也告訴我們（）應(yīng)該用在正確的地方。地方。課堂檢測：課堂檢測：丟驢丟驢告驢告驢審驢審驢得驢得驢愛驢愛驢包公包公瘦驢瘦驢沉著冷靜足智多謀沉著冷靜足智多謀計謀計謀故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)包公審案的故事有一次，有個農(nóng)民夜里把耕牛拴在牛棚里，早有一次，有個農(nóng)民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起來，發(fā)現(xiàn)牛躺倒在地上，嘴里淌著血，掰開牛上起來，發(fā)現(xiàn)牛躺倒在地上，嘴里淌著血，掰開牛嘴一看，原來牛的舌頭被人割掉了。嘴一看，原來牛的舌頭被人割掉了。這個農(nóng)民又氣又心痛，就趕到衙門告狀，要求這個農(nóng)民又氣又心痛，就趕到衙門告狀，要求包拯為他查究割牛舌

10、的人。這個無頭案該往哪里去包拯為他查究割牛舌的人。這個無頭案該往哪里去查呢？包拯想了一下，就跟告狀的農(nóng)民說：查呢？包拯想了一下，就跟告狀的農(nóng)民說：“你先你先別聲張，回去把你家的牛宰了再說。別聲張，回去把你家的牛宰了再說?！鞭r(nóng)民本來舍農(nóng)民本來舍不得宰耕牛，同時按當(dāng)時的法律，耕牛是不能私自不得宰耕牛，同時按當(dāng)時的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是，割掉了舌頭的牛也活不了多少天；屠宰的。但是，割掉了舌頭的牛也活不了多少天；二來，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。二來，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué)那農(nóng)民回家后，果真把耕牛殺掉了。第二天，那農(nóng)民回家后，果真把耕牛殺掉了。第二天，衙門里就有人來告發(fā)那農(nóng)民私宰耕牛。包拯問明情衙門里就有人來告發(fā)那農(nóng)民私宰耕牛。包拯問明情況，立刻沉下臉，大喝一聲說：況，立刻沉下臉，大喝一聲說：“好大膽的家伙，好大膽的家伙，你把人家的牛割了舌頭，反倒來告人私宰耕牛？你把人家的牛割了舌頭，反倒來告人私宰耕牛？”那個家伙一聽就呆了，伏在地上直磕頭，老老實實那個家伙一聽就呆了，伏在地上直磕頭，老老實實供認(rèn)是他干的。供認(rèn)是他干的。原來，割牛舌的人跟那個農(nóng)民有冤仇，所以先原來，割牛舌的人跟那個農(nóng)民有冤仇，所以先割了牛舌，又去告發(fā)牛主人宰牛。割了牛舌，又去告發(fā)牛主