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文檔簡介

1、信息技術(shù)環(huán)境中的小學(xué)語文教學(xué) 【摘要】:現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性、直觀性、生動性,通過圖文、動畫、音響及色彩等形式,從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官,實現(xiàn)多渠道信息傳遞,加強學(xué)生對知識感知的鮮明度,從而迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動?!娟P(guān)鍵詞】:現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 視頻下載軟件 教學(xué)過程近十年來,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)等信息技術(shù)快速發(fā)展,在這樣一個新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的信息時代,人們的工作方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式,甚至思維方式都發(fā)生著顯著變化。有問題百度一下、朋友聊天用騰訊QQ,買東西上淘寶、上京東、上蘇寧易購,休閑娛樂聽音樂、打游戲、下載電影看看;

2、沒事再玩玩微信,辦公office軟件普及使用,還有二維碼掃描、求關(guān)注等等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校硬件設(shè)施的提升,現(xiàn)代信息技術(shù)漸漸融入了教育教學(xué)。信息化時代,如何緊跟現(xiàn)代文明理念和步伐,充分共享現(xiàn)代科技成果,既是教育改革發(fā)展的大命題,也是教育改革發(fā)展的大趨勢。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程是其它課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文學(xué)科其語言文字具有抽象性和模糊性,難于理解和運用。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴,再加其它單調(diào)的輔助手段一塊小黑板、一幅掛圖,很難使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境表達(dá)出來,導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶,學(xué)生聽起來

3、乏味,學(xué)起來枯燥,學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā),課堂效率很難提高,久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么,如何最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就成為了擺在我們所有語文教師面前的一個重要課題?;A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中提出:“大力推進(jìn)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”所以教師在教育教學(xué)的過程中必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式,把現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)引入教學(xué)過程的方方面面。以豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式聲音、圖片、動畫、視頻等,最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官

4、系統(tǒng),充分展示教學(xué)手段的多樣化,彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味,給語文教學(xué)注入新的活力。現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用,能使教學(xué)如虎添翼、如魚得水。一、 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本特點 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,無疑給教育帶來新的活力巨大的沖擊力,對教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平,還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù),要掌握計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識和運用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點:(一)、教學(xué)手段的先進(jìn)性大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式,尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,改變了原有的填鴨式滿堂灌

5、,使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料,與計算機進(jìn)行即問即答。對能力不同的學(xué)生能夠因材施教,實行個別化學(xué)習(xí)。而且通過CAI課件教學(xué),可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí),使學(xué)生在人機交互過程中形成一種真實感,從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?,F(xiàn)在很多學(xué)校都配置了多媒體教學(xué)儀器,以投影機電子白板為主的交互式電子白板型多媒體教室、以投影機幕布為主的投影機型多媒體教室、以電視機為主的電視機型多媒體教室、更有以移動學(xué)習(xí)終端、教師機、投影機等組成的移動網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代信息技術(shù)的大量應(yīng)用,使教育教學(xué)的手段越來越先進(jìn)。(二)、教學(xué)模式的多樣化 現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講,學(xué)生被動聽的單一教學(xué)

6、方式。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí),如現(xiàn)在提出的Flip the classroom,(翻轉(zhuǎn)課堂即教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家或課外觀看視頻,再回課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài))這種方法學(xué)生可以對提供的問題、練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時,教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化,教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者,學(xué)生成為知識的獲得者與建構(gòu)者,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,未來的教學(xué)模式將是融入了全球性的個別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。再比如現(xiàn)在教學(xué)中比較常用的“微課”,(即“微型教學(xué)視頻課例” Micr

7、ocontent,是一種以視頻為主要載體,反映某個知識點教學(xué)過程的情景化、網(wǎng)絡(luò)化課程資源包。)強化了知識點的教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知特點,從而促進(jìn)了學(xué)生對知識點的掌握。(三)、教學(xué)內(nèi)容的豐富性 現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替,“教材”應(yīng)改名為“學(xué)材”,要教的東西更多,但很多以前必須課堂講授的東西,已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得,課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。二、 現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢 使用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)中,教師和學(xué)生都可以及時從網(wǎng)絡(luò)或所備的“素材庫”調(diào)用有用的內(nèi)容,不僅十分方便,還能極大的豐

8、富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。多媒體表現(xiàn)形式的直觀、生動,有助于幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系,建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使抽象的語文知識具體化,枯燥的語文知識趣味化,靜止的語文知識動態(tài)化,復(fù)雜的語文知識簡單化。這些特點對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都發(fā)揮了巨大的作用。多媒體的教學(xué)法可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中相互補充與完善,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相互滲透,較好的發(fā)揮了整體功能,豐富了語文知識的表現(xiàn)手法,優(yōu)化了教學(xué)過程,改進(jìn)教學(xué)效果。同時還可以運用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控手段,為不同維度上的語文能力測量提供服務(wù)等。 (一)、運

9、用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的興趣。 著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,只要能夠喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣,他們自然會進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中,進(jìn)行自覺自主地學(xué)習(xí),比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。 用多媒體的聲音和圖片信息可以創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品讀以及進(jìn)入審美境界。如針對小學(xué)生好奇、好動的性格特點,現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性、直觀性、生動性,通過圖文、動畫、音響及色彩等形式,從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官,實現(xiàn)多渠道信息傳遞,加強學(xué)生對知識感知的鮮明度,從而迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,自覺自主地

10、參與學(xué)習(xí)活動。 如教學(xué)桂林山水一課時,課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子,如:“漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝、奇蜂羅列、形態(tài)萬千。”這些“靜、清、綠、奇、秀、險”的山水特點和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶,單憑教師刻意的渲染贊嘆似乎也頗顯費力與空洞,很難達(dá)到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見為實,適時地播放一段桂林山水的錄像片。在原有PPT圖片的基礎(chǔ)上添加視頻,使用D siu-tong video(維棠FLV視頻)或者The flying donkeys vi

11、deo download(飛驢視頻下載)下載添加視頻。那清澈碧綠的漓江水,形態(tài)萬千的險峻山峰頓時清晰地展示在學(xué)生的眼前,在一片情不自禁的由衷贊嘆中,學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來,爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感,對眼前的奇妙景象贊不絕口,為大自然的神奇壯美深深折服。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的促使下,學(xué)生們暢所欲言,情緒高漲,滿懷激情朗讀起課文來。在優(yōu)美的旋律中,全班學(xué)生以陶醉在美妙的境界里。課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面已形象地印進(jìn)學(xué)生的腦海里?!爸坌斜滩ㄉ?,人在畫中游”意境已無需多言。 可見,恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前,可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺,充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想,激

12、發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,獲得對課文的整體感知,從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 (二)運用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境。 “作者胸有境,入境始與親”。在語文教學(xué)中,運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式,創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動學(xué)生的感覺器官,使他們耳濡目染,進(jìn)入課文所描述的情境,和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。例如富饒的西沙群島,這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時,可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次,首先運用多媒體課件展示彩圖,讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置,懂得它“是我

13、國的海防前哨”,“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組PPT圖片和動畫視頻,帶學(xué)生做一次到西沙群島的假想旅游。課文中生動形象的語言,銀幕上五彩斑斕的圖象,向?qū)W生們揭開了海底的奧秘:五光十色的海水,豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富”,“是個可愛的地方”,熱愛祖國寶島西沙群島的激情油然而生。最后再出示兩張新聞?wù)掌?,介紹英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。在展示圖片的過程中用Video Studio(繪聲繪影)軟件插入背景音樂?,F(xiàn)代教育技術(shù)的運用,抓住了課文中的形象,把學(xué)生引人情境,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,陶冶學(xué)生熱愛祖國的優(yōu)美情操。 (三)運用現(xiàn)代教育

14、技術(shù),豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的能力。 現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)容量很大,知識密度高,它可以導(dǎo)入大量的課外知識,使語文教學(xué)跨越課堂、跨越學(xué)科、走向知識的綜合化道路。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言,可借助多媒體視聽效應(yīng),更有效地完成語文信息的加工、汲取、或更好地使思維受到啟迪,從而有效地提高語文修養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。 (四)運用現(xiàn)代教育技術(shù), 改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件。 學(xué)生在課堂上思考、質(zhì)疑、交流、互相討論等積極參與活動,在原來的課堂教學(xué)條件下,受到諸多限制。憑借網(wǎng)絡(luò)手段將大大突破原有的限制。如果學(xué)生每人一臺計算機,那么學(xué)生的參與將變成既可以是即時的,又可以是異步的。教師不管是對學(xué)生的即時參與,還是異步參與

15、,都有可以做到一目了然,從而相繼引導(dǎo),妥善組織,極大的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,改善了自主學(xué)習(xí)的條件,有利于許多困難問題的解決。 (五)運用現(xiàn)代教育技術(shù),突破知識難點。 語文教科書包含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容,能夠豐富人的知識,擴展人的眼界,撥動人的心弦,但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識能力的限制,對于一些較為深奧的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解,甚至?xí)纬慑e誤的概念。我們在教學(xué)時應(yīng)針對學(xué)生的具體情況,結(jié)合課文中的重點、難點,運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助他們獲得豐富生動的感性知識,突破訓(xùn)練難點,克服思維障礙。 如教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)

16、一課時,作者在課文中通過介紹科學(xué)家的三次試驗,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密:超聲波。并從中獲得啟示,給飛機裝上了雷達(dá),使得飛機在夜里飛行也十分安全。對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等略為抽象的詞匯,學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識,較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點時,運用了多媒體教學(xué)手段,以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波,超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物后反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向?!边@一復(fù)雜過程,邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕庹f,在視覺形象作用下,學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語言,思路豁然開朗,原先的障礙一掃而光了。 可見

17、,運用現(xiàn)代教育技術(shù)增強教學(xué)的直觀性,把抽象的文字演變?yōu)樯鷦拥漠嬅?,對于突破課文中的重點、難點大有益處,能夠幫助學(xué)生克服畏難心理,大大提高課堂效率。 (六)運用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展選擇空間,實現(xiàn)資源共享,擴大共享范圍。 在語文教學(xué)中,無論是教師還是學(xué)生,都需要極大的選擇自由。教師要給學(xué)生一杯水,必須有一桶水的儲備。學(xué)生的語文學(xué)習(xí),更需要充分的選擇自由。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵,必須具有豐富的文化積淀,“好書不求甚解”是學(xué)好語文不可缺少的一個側(cè)面。現(xiàn)代教育技術(shù)最大的特點就是資源共享。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),將使被優(yōu)化的資源千百倍地擴大其共享范圍。此外,好的文章、例文,優(yōu)秀教學(xué)實錄、參考資料,各類作品的優(yōu)秀誦讀

18、,各類優(yōu)秀的“微課件”,都可以通過網(wǎng)絡(luò)或“素材庫”滿足共享的需要。異地可以共享,異步也可以共享,從而滿足了教師和學(xué)生的需要。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對語文進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的作用是無限的,應(yīng)用的范圍是廣泛的,開發(fā)的潛力也是無窮的??梢?,運用現(xiàn)代教育技術(shù),從而能使語文科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。總之,現(xiàn)代教育手段是語文課堂教學(xué)的好助手,充分利用集圖、文、視、聽于一體的現(xiàn)代化教育手段,發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用,對促進(jìn)和推動小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化將起著不可估量的作用。語文課堂教學(xué)中適時地使用現(xiàn)代教育手段,能使事物化小為大,化靜為動,化虛為實,化遠(yuǎn)為近,通過事物的發(fā)展變化,直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力,提高學(xué)生讀寫能力,以實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn):1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀 華東師范大學(xué)2、中華人民共和國教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿) 北京師范大學(xué)3、何克信息技術(shù)與課程整合 北京大學(xué)出版社4、張詩

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