后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄簿表

1、先增 年級(jí) 五年級(jí)輔導(dǎo)教師魏淑慧1. 說(shuō)假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)2. 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)應(yīng)付。落后3. 不遵守紀(jì)律，遲到說(shuō)話看閑書。表現(xiàn)及原1. 學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。2. 同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。3. 自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。4. 家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。1. 在班中為他兩召開主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。2. 給他們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。教育3. 一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立他們的信心。措施4. 與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。5. 讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)

2、，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效 積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多果 了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。云年級(jí)五年級(jí)輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因1. 上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的 興趣。2. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3. 作業(yè)，也是亂寫的，只要見空就填，不管對(duì)不對(duì)，書寫相當(dāng)潦草。教育措施在思想上教育他，感化他。特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。單獨(dú)給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對(duì)幾個(gè)鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。桂郁

3、 年級(jí) 五年級(jí) 輔導(dǎo)教師 魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不 能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心， 自由散漫，懶惰怪癖，日常行 為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子 改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)他的感受，然后布置回家的作 業(yè)：做幾件感恩的事。課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來(lái)的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布 置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，

4、而且還做了很多讓他父母感動(dòng)的事。盧振亮年級(jí)五年級(jí)輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時(shí)還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作 業(yè)字跡潦草，一般是抄來(lái)的，但有時(shí)不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時(shí)還到 網(wǎng)吧去玩。勞動(dòng)積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動(dòng)。教育措施利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析， 尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài) 度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí) 態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步， 與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多， 整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。鞏志超 年級(jí)

5、 五年級(jí) 輔導(dǎo)教師 魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（ 3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方 式進(jìn)行溝通二、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。效果計(jì)算能力進(jìn)步較大，簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，基本上能正確地計(jì)算出來(lái)，較難 的會(huì)出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計(jì)算時(shí)出現(xiàn)不會(huì)的現(xiàn)象。不少題目不能正 確寫出，說(shuō)明運(yùn)算順序的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)較上學(xué) 期有了進(jìn)步。 。桂珍珍 年級(jí) 五年級(jí)

6、 輔導(dǎo)教師 魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自 我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影 響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用 知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期 研究的重點(diǎn)。教育措施1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、通過多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；在幫助他掃 清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理。3、上課多提問，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行

7、提問， 并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問題請(qǐng)他回 答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他 往更好的方向邁進(jìn)。效果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了， 有一定的學(xué)習(xí)自覺性。盧曉輝年級(jí)五年級(jí)輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。 家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí) 隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成 不好。一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教育措施二、針對(duì)該生實(shí)際情況， 開展“一幫一活動(dòng) ”為

8、該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和 聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問題的機(jī)會(huì)， 幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè) 的習(xí)慣。效果轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。王洪杰年級(jí)五年級(jí)輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中 不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和， 平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽

9、講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖 不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往教育措施1、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理 解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期 望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生 “你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn) 生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集 體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲 避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任 應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。效果此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極

10、了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過 來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí) 失去興趣， 對(duì)自己失去信心， 轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)， 能夠拿習(xí)題向我求教， 積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得郭嘉琳年級(jí)五年級(jí)輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，課上沉默寡言，不會(huì)聽講，經(jīng)常走神，做小動(dòng)作。記 憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。常 和任課老師發(fā)生沖突，破壞課堂紀(jì)律教育措施1、我平時(shí)在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊美和賞識(shí)。 從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學(xué)困生是因?yàn)槿鄙賽郏?少能理解他 （她）的

11、老師和同學(xué)， 所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、 自信心不強(qiáng)、 容易自暴自棄。2、利用他同桌的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)給他以幫助。我則時(shí)時(shí)給他以鼓勵(lì)，在同學(xué) 們面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，給他樹立自信，鼓勵(lì)他再接再厲。3、為了鞏固他已有的成績(jī)，我給他吃“小灶”，利用課活的時(shí)間，給他 創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信心，維護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培 養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。效果在老師和同學(xué)的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開始聽課和做作業(yè) 了，雖然錯(cuò)誤仍然很多，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度變化了很多，也不和老師在課堂 上發(fā)生沖突了志飛 年級(jí) 五年級(jí) 輔導(dǎo)教師 魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因經(jīng)常上課不聽講，有時(shí)說(shuō)話，有時(shí)看雜志，聽歌曲。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí) 成績(jī)差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導(dǎo)，有抵觸情緒，頂撞 老師，甚至與老師發(fā)生激烈沖突。教育措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛。（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。課間，我會(huì)有意無(wú)意地走到 他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。適時(shí)的給予 他精神上的鼓勵(lì)和生活上的幫助。（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。（四）促進(jìn)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。為了給他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，我 暗示班一些外