6-3測量物質的密度

1、第六章 第3節(jié) 測量物質的密度設計理念新課程標準對物理教育中提出了新的理念，其中“從生活走向物理，從物理走向社會”“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化” 是課程的基本理念。本節(jié)課的學習通過讓學生想辦法解決生活中的問題 入手，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生小組設計小石塊密度的測量實驗 并比較、判斷哪種實驗方案更優(yōu)，對于測量鹽水密度的實驗設計相對較 難，在老師的啟發(fā)下討論完善實驗計劃；然后按照計劃進行實驗測量，這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方 法。教材分析通過教材的知識安排可以看出，本節(jié)課進一步鞏固天平的使用，對 密度的認識進一步深化，又為后面密度在生活中的應用打下基礎

2、。 在本 章中有承上啟下的重要作用；另外，本節(jié)課是測量型的實驗課，學生要學會分析實驗原理， 設計實驗方案， 操作實驗儀器天平和量筒， 記錄 并處理數據，評估交流實驗結果。 因此, ,這節(jié)課無論在知識的學習還是 實驗探究能力的培養(yǎng)上都起到十分重要的作用。是本章的重點。三維目標1 1 知識與技能：(1) 進一步熟悉天平的使用；(2) 會用量筒測量液體和固體的體積；(3) 會用天平、量筒測量固體和液體的密度。（1 1） 通過探究活動學會測量固體和液體的密度；（2 2） 學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法。3 3 情感態(tài)度與價值觀（1 1） 通過參與小組討論，培養(yǎng)學生口頭表達能力、交流合作能力；

3、（2 2） 通過參與實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。重點難點重點： （1 1）量筒的使用與讀數； （2 2）會設計實驗測量固體和液體 的密度。難點：（1 1）實驗表格的設計；（2 2）制定合理的實驗計劃，減小實 驗誤差。教學方法利用觀察法、講授法完成量筒的使用與讀數。利用問題串教學，啟 發(fā)學生設計實驗測量固體和液體的密度。 利用小組合作，調動學生學習 積極性。儀器材料每組配備：天平、砝碼、量筒、小石塊、細線、燒杯、水、鹽水。教學流程設計、引入新課拿出市場上出售的銀元一塊，問同學們這塊銀元是不是真的是純銀 做的？如何作出判斷？（板書課題：測量物質的密度）二、課堂探究1 1、觀察與發(fā)現讓學生

4、觀察桌面上的器材，問哪一種器材以前沒有見過？（學生查詢實驗器材），對，這個又細又高的玻璃儀器叫量筒，請觀察量筒，你 認為它可以用來做什么？（觀察量筒，根據特征猜測它的用途）好那同 學們將它傾斜以下，從口中緩緩注入適量水，測量一下水的體積是多 少？它的單位是什么？它能不能測量固體的體積？它在使用時應該注 意哪些問題？（如：能不能將它放天平上測量液體的質量？）根據學生 的觀察與發(fā)現，逐漸完善對量筒的認識，及量筒使用的注意事項。（設計意圖：讓學生通過觀察發(fā)現量筒的作用， 并聯系以前所學的測量工具 的使用注意事項，說出量筒使用時注意什么問題為下面的實驗探究奠定 基礎。）2 2、探究一：測量小石塊的密度

5、（1 1） 小組討論，設計實驗方案。問題引領：1如何測量石塊的密度？2需要測出哪些物理量？3需要選用什么測量工具？4需要記錄哪些數據？5實驗步驟應該是怎樣的？6應該設計什么樣實驗記錄表格？（2 2） 選擇最優(yōu)方案將小組討論設計的實驗方案展示交流，確定最佳方案和實驗表格。（3 3） 進行實驗以小組為單位分工、合作、進行實驗，完成表格:石塊的CE）石塊放入前水 的體積（CUL3）石塊耳的町（曲）石塊的體積 只=冬石塊的密度（4 4）評估交流每組同學展示自己的實驗成果， 分析數據不同的原因及實驗中存在 的問題。（設計意圖：培養(yǎng)學生設計實驗的能力，培養(yǎng)學生與其他同學協同合作 的意識。讓學生體驗科學探究

6、的過程，培養(yǎng)學生良好的科學探究的習 慣。）3 3、探究二：測量鹽水的密度（1 1） 小組討論，分析實驗原理，選擇儀器。（2 2） 教師提供若干實驗方案，學生選擇最優(yōu)方案，說明理由。甲: :先用天平測出空燒杯的質量，然后在燒杯中裝入一些鹽水，測 出它們的總質量并讀出鹽水的體積乙：先用天平測出空量筒的質量，然后在量筒中裝入一些鹽水，測 出它們的總質量并讀出鹽水的體積丙：先用天平測出空燒杯的質量，然后在燒杯中裝入一些鹽水，測 出它們的總質量，再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積?。合扔锰炱綔y出燒杯和鹽水的總質量，然后將鹽水倒入量筒中一部分，測出鹽水體積，再測出余下的鹽水和燒杯的質量（3 3）進行實驗以小

7、組為單位分工、合作、進行實驗，完成表格:玻璃杯和鹽水的質量/g）玻璃杯和剩余鹽水的質量/g量筒中鹽水質量/g量筒中鹽水的體積/cm鹽水的密度/ g/ cn3（4 4）評估交流每組同學展示自己的實驗成果， 分析數據不同的原因及實驗中存在 的問題。（設計意圖：培養(yǎng)學生分析、比較、判斷的能力，培養(yǎng)學生的語言表達 能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學科學態(tài)度和敢于質疑、精益求精的科學精神。）三、鞏固練習1.1._ 三位同學在用量筒測液體體積時，讀數情 況如圖所示，其中同學讀數正確，量筒中液體體積為_mL.mL.2 2、（20152015 臨沂）學習了密度知識后，李紅想測出項墜密度.制作如下實驗計劃：1把托盤天

8、平放在桌面上，游碼移到稱量標尺刻度線處，調節(jié)平衡螺母 使橫梁平衡；2將項墜浸沒在量筒內的水中，讀出此時液面示數；3將項墜放在左盤中，往右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡，讀 出質量；4在兩桶內倒入適量的水，讀出此時液面示數；5根據實驗數據計算項墜的密度.測量項墜密度的實驗順序正確的是()A.A.B B . C C . D D .3 3、(20152015 濱州)小亮為了測量“冬棗醋”的密度，進行了如下實驗:卜 5050一、量筒的使用31 1、1ml=1cm1ml=1cm2 2、視線與液面的凹面或凸面相平3 3、不能放到天平上測量質量 二、測量石塊的密度實驗原理：p=m/v=m/v實驗表格：石

9、塊的 質量m石塊就前水 的休和石塊昭的 總Wfe石塊 卩=冬x(cmb石塊的密度P(g/cm三、測量鹽水的密度實驗表格：玻璃杯和鹽水的質量叫(g)玻璃杯和剩余鹽水的質量耐？ 3)量筒中鹽水質量m = m1- m2(g)量筒中鹽水的體積V(cm3)鹽水的密度P(歐1J)(1 1) 把天平放在水平桌面上，把游碼移至標尺左端的 _ 處，然后調節(jié)_，使天平橫梁平衡；(2 2) 接下來進行了以下四項操作，如圖所示：A.A. 用天平測出空燒杯的質量 m mo；B.B.將冬棗醋倒入燒杯中，用天平測出燒杯和冬棗醋的總質量m m；C.C.將燒杯中部分冬棗醋倒入量筒，測出這部分冬棗醋的體積V V;D.D.用天平測出燒杯和剩余冬棗醋的總質量m m2;以上操作步