構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語課堂的策略

1、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語課堂的策略新一輪的教改認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生來實施和落實。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，把課堂真正還給學(xué)生，已成為擺在英語教師面前迫切需要解決的問題。從英語課堂實際看來，教師必須要率先更新教育觀念，針對課堂和學(xué)生的特點(diǎn)，樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，采取靈活多變的方法，積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。這里，筆者擬就如何構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)課堂作些探索。 一、改良課堂結(jié)構(gòu)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的英語課堂中，教師改變了傳統(tǒng)英語課堂以自己為中心的做法，變主體性為主導(dǎo)性，引導(dǎo)不同層次

2、的學(xué)生都能體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。實踐中，可概括為“展示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué)點(diǎn)撥交流運(yùn)用評價”為流程的基本教學(xué)模式。 1、展示目標(biāo) 展示目標(biāo)是教師向?qū)W生呈現(xiàn)這一節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，這是課堂的首要環(huán)節(jié)，它的作用是讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)完成哪些任務(wù)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，同時力求引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，使學(xué)生處于主動、積極的狀態(tài)，服務(wù)于接下來的學(xué)習(xí)需要。如8BUnit3Onlinetravel的Welcometotheunit，教師可以設(shè)計以下幾個問題：Whatisthecomputerlike?WhatsthedifferencebetweentheTVandthecomputer

3、?Whatarethecomputersusedfor?讓學(xué)生動腦思考，挖掘并拓展學(xué)生頭腦中已有的信息。這樣不僅可以很自然地把學(xué)生引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動地到課文中去尋找問題的答案。 2、引導(dǎo)自學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前，教師備課，不應(yīng)只背課文，更要備自己的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、動機(jī)、愛好、需要、水平等各種因素來準(zhǔn)備課堂。教師應(yīng)提供適合學(xué)生實際需要的背景知識、語言材料，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。如8AUnit6TheTaiwanearthquake，教師課前準(zhǔn)備好和地震有關(guān)的材料，讓學(xué)生了解發(fā)生災(zāi)難時應(yīng)采取的安全措施，引導(dǎo)學(xué)生思考答

4、案。實踐證明：學(xué)生一旦意識到自己的探索研究取得了被認(rèn)可的結(jié)果，那種由衷的喜悅所煥發(fā)出來的自信心，以及由此爆發(fā)出來的智慧潛力往往是超出意料的。這種成功的快樂體驗不單能推動能力的發(fā)展，更重要的是依靠發(fā)展能力和信心來推動進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 3、點(diǎn)撥交流 點(diǎn)撥交流是針對學(xué)生自學(xué)活動中經(jīng)探討尚不能解決的問題，教師進(jìn)行的啟發(fā)、講解，并在這個過程中突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)。如在教授被動語態(tài)的知識時，經(jīng)過操練，在學(xué)生基本掌握的前提下，教師可板書下面的句子Wecleantheclassroom.Theclassroomiscleanedbyus.并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生

5、明白兩個句子主、謂、賓之間的相互關(guān)系和區(qū)別，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：句l的賓語作句2的主語，句2的謂語變成“be+動詞的過去分詞”結(jié)構(gòu)，句l的主語變成了“by+賓語”的形式。就這樣，被動語態(tài)這個重點(diǎn)和難點(diǎn)就簡便易學(xué)了。 4、運(yùn)用評價 進(jìn)入運(yùn)用評價階段，教師可利用練習(xí)或創(chuàng)設(shè)的活動等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行知識遷移，解決具體的實際問題。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生仍處于自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生的自主活動及時進(jìn)行檢查、督促、鼓勵，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動力。 另外，教師在評價時應(yīng)注重感情的投入，動之以情，曉之以理，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，快樂地提高。 二、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生自

6、主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的要求，其意識的提高需要良好的環(huán)境土壤培育，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，實乃培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之重要前提。 1、良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè) 心理學(xué)家指出，積極的情感是人的一切活動的發(fā)動者和鼓舞者。為營造學(xué)生自主參與、互動交流的課堂氛圍，教師應(yīng)努力采用新穎多樣的課堂教學(xué)形式，并給予學(xué)生一定的時間、空間自主發(fā)展，如果沒有和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)。課堂上不敢發(fā)言，又如何自主發(fā)展呢？可見，教學(xué)過程中，除了創(chuàng)造條件，提供學(xué)生參與的機(jī)會外，還要做到尊重、熱愛、信賴每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和諧的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，更

7、要多一份關(guān)愛。例如，在課堂上設(shè)置不同層次、不同類型的問題，讓學(xué)生回答，在其緊張的時候，不失時機(jī)地對他們說：ItdoesntmatterThinkitover.在其回答錯誤的時候，微笑著對他們說：Becareful，youcandoitbetter.在其回答正確時，給于Good!Excellent!之類的肯定鼓勵。這樣一來，在民主、平等、友善的學(xué)習(xí)氛圍中，讓各種層次的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，促使學(xué)生主體作用充分發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 2、學(xué)生自主意識的增強(qiáng) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要明白：自己只是外因，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能實現(xiàn)。因此教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地

8、學(xué)，要讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”，應(yīng)不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。 增強(qiáng)自己的獨(dú)立性不等于否定發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的平等互助精神，實踐中，教師可組成學(xué)習(xí)小組，提倡學(xué)生之間互幫互學(xué)，教師的表揚(yáng)與批評可以小組整體水平的進(jìn)步與否為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以個體去衡量。另則，在學(xué)友發(fā)表見解時，同組其他學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽取，并幫助校對，形成小組意見，在集體校對時，訓(xùn)練學(xué)生做到要先肯定他人優(yōu)點(diǎn)，尊重同學(xué)的自主性，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣使每一位學(xué)生都感到自己是被尊重的，從而產(chǎn)生成功感和愉悅感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。 三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非是無目的進(jìn)行“放羊”。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高

9、能力，教師應(yīng)具有更精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)努力將“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?，將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)的全過程。要讓學(xué)生明白“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體實踐中實現(xiàn)”。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，教師不妨從以下幾個方面對學(xué)生的自學(xué)策略進(jìn)行輔導(dǎo)。 1、怎樣制定學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，并堅持到底。 2、怎樣做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。 3、怎樣根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)安排。 4、怎樣提高聽課效率，切實完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 5、怎樣進(jìn)行質(zhì)疑。 6、怎樣探索發(fā)現(xiàn)。 隨著時代的發(fā)展，英語教師要不斷更新教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加大培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，真正實現(xiàn)讓學(xué)

10、生“自求得之”的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 四、利用課外活動，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣 課外活動沒有課堂的嚴(yán)肅氣氛，并且形式、內(nèi)容多種多樣。因此，利用課外活動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的能力以及獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，實為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的有效之法。如學(xué)了Annsbirthdayparty后，把它改編為小品，請學(xué)生表演，學(xué)生參與的興致會很高，此時，教師要善于把握學(xué)生這種積極性，通過活動讓學(xué)生主動地復(fù)習(xí)、鞏固、擴(kuò)展、用活課本知識，同時也強(qiáng)化了學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實際，教師還可以采用課外表演、英語角、唱英語歌曲、讀書會、故事會、書法比賽、觀看VCD教學(xué)片等形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 總而言之，在實施英語新課程的過程中，教師應(yīng)樹立符合素質(zhì)