外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

1、三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案題目題材（主要）內(nèi)容語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)Module 1Greetings（問(wèn)候）上學(xué)的第一天，Sam, Daming, Lingling 和 Amy 在學(xué)校里互相問(wèn)候、做自我介紹，并在放學(xué)時(shí)告別。教學(xué)目標(biāo)功能問(wèn)候和道別、簡(jiǎn)單的自我介紹。語(yǔ)法問(wèn)候： Hello. / Hi. / Good morning. How are you? Im fine, thank you.（結(jié)構(gòu)、道別： Goodbye. / Bye-bye.句子）自我介紹： I m能 在 聽 錄 音 的 過(guò) 程 中 從 語(yǔ) 句 中 辨 別 出 如 下 單 詞 ： I,am, hello(hi),聽goodb

2、ye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank能在句子中正確使用如下單詞：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good,詞匯說(shuō)morning, fine, thank能在圖片的提示下、 跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：I, hello, goodbye,讀how, are, good, morning, fine, thank能夠聽懂問(wèn)候、自我介紹和道別的句子：Hello. Good morning. How are you?聽Goodbye.能夠運(yùn)用表示問(wèn)候、自我介紹和道別的句子，簡(jiǎn)單地

3、與他人溝通：Hello. Im說(shuō)Sam. Good morning. How are you? I m fine, thank you. Goodbye.能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How讀are you? I m fine, thank you. Goodbye.學(xué)習(xí)策略積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，和朋友問(wèn)候、道別和自我介紹。文化意識(shí)初步了解英美國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)以及英語(yǔ)中姓名的表達(dá)與中文的不同, 知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。情感態(tài)度有興趣聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中禮貌地問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生開朗大

4、方的個(gè)性。任務(wù)能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)問(wèn)候、道別并介紹自己。Unit 1 I m Sam準(zhǔn)備導(dǎo)入：1教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello 或 Hi 與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good！ Well done! 或 Clever boy girl ！2用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō)：I m Mr Chen. 并將名字寫在黑板上?；顒?dòng)1：聽音指圖1打開并舉起書， 讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming ，Amy 和 Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)

5、自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？2放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物?；顒?dòng) 2：聽音說(shuō)話1. 讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)： Hello ，I m （人物的姓名） ,他們要回答：Hello ， （同一人物的姓名） 。舉例：老師：Hello, I m Lingling.學(xué)生：Hello, Lingling.3用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。4告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出

6、句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個(gè)學(xué)生學(xué)生：Hello, I5向?qū)W生說(shuō)明m Mr Chen.Hi 和 Hello全班：Hello, Mr Chen.是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello ，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye 和 Bye-bye 是一樣的?；顒?dòng) 3：向同學(xué)問(wèn)候及道別1讓學(xué)生們看書。 告訴他們老師是 A ，他們是 B 。老師將會(huì)說(shuō)： “ Hello, class”他們必須說(shuō)： “ Hi, Mr Chen ”。用 Goodbye 做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。舉例：老師：老師：Hi, Sam.Byebye, Kim.學(xué)生：學(xué)生：Hello, Mr Ch

7、en.Goodbye, Mr Chen.2要求學(xué)生向身邊的人說(shuō) “ Hello和”“ Goodbye?！弊屗麄儏⒄諘械睦印?一個(gè)學(xué)生做 A 另一個(gè)做 B 。當(dāng)他門說(shuō) “ Hello ” 時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō) “Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye.”補(bǔ)充活動(dòng) 1：1把四個(gè)生詞寫在黑板上：Hello ，Hi ，Goodbye， Bye-bye 。2讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。3要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。4點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。舉例：S1： Hi.全班：Hello.補(bǔ)充活動(dòng) 2：

8、1在紙上分別寫出Hello ， Hi ， Goodbye，Bye-bye 。2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。舉例：老師： Hi.學(xué)生：（指著寫有 “Hi”的紙片） Hi.3告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。舉例：老師：Hi.學(xué)生：Hello教學(xué)反思：Unit 2 How are you?- 1 -準(zhǔn)備導(dǎo)入：1在黑板上寫出下列句型A ： Hello ， B：Hi ， A ： Goodbye， B： Bye-bye， 2復(fù)習(xí)問(wèn)候與道別的方式。3告訴學(xué)生老師讀A 他們讀 B 。老師要向他們問(wèn)好或道別，他們要說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)好或道別

9、的方式。舉例：老師： Hi, class.學(xué)生： Hello, Mr Chen.4和一個(gè)學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說(shuō)“ Hello和”“ Goodbye?！泵咳吮仨氈辽俸退膫€(gè)人做練習(xí)?；顒?dòng) 1：聽音，指圖，說(shuō)話1讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問(wèn)。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰(shuí)說(shuō)話？2放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。3告訴學(xué)生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對(duì)話。舉例：老師： I m fine, thank you.學(xué)生：（指著第二幅圖）活動(dòng) 2：指圖說(shuō)話1舉起書指著

10、不同的角色，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。2讓學(xué)生合上書。擋住書上的話，讓學(xué)生猜誰(shuí)說(shuō)的話。3讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書上的話，另一個(gè)人猜誰(shuí)說(shuō)的話。4在黑板上寫出下列句型：How are you? I m fine ，thank you.5向全班說(shuō)： “ How are you？ ”他們要回答 “ Imfine， thank you.”6和一個(gè)學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問(wèn)。7讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問(wèn)。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后，還要提問(wèn)?；顒?dòng) 3：表演1對(duì)話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。2邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)和師一起讀對(duì)話。向?qū)W生解釋在問(wèn)候時(shí)老師會(huì)和他握手，

11、道別時(shí)老師會(huì)揮手。3和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。4讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，做相應(yīng)的表演。5完成對(duì)話后，兩人交換角色。補(bǔ)充活動(dòng) 1：1讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰(shuí)。向?qū)W生解釋老師會(huì)點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生要向另一個(gè)學(xué)生說(shuō)： “Good morning ”被選定的學(xué)生必須要回答。舉例：老師：（指著 Tom）Tom： Good morning ，Li.Li ：Good moming ，Tom.2選更多的學(xué)生做練習(xí)。補(bǔ)充活動(dòng) 2：1. 復(fù)習(xí)下列句型：Hello, I mHow are you？Goodbye.2告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動(dòng)，向全班說(shuō)這些句子，學(xué)生必須回答。3和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)

12、。舉例：T： Goodbye， class.S：Goodbye，Mr Chen.4繼續(xù)和一個(gè)學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。舉例：老師：How are you？學(xué)生 l ： Im fine ， thank you.- 2 -老師： Goodbye, Kin.學(xué)生 2： Goodbye，Mr Chen.5讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生向同組的其他學(xué)生說(shuō)不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。教學(xué)反思：Module 2題目Introductions （介紹）題材Lingling, Amy, Sam和 Daming 在學(xué)校中互相問(wèn)候；Ms Smart/Mr Li在課堂上向同學(xué)們問(wèn)候、自（主要）我

13、介紹及詢問(wèn)他人姓名。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言功能語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）日常問(wèn)候、自我介紹以及詢問(wèn)他人姓名。復(fù)習(xí)： How are you? I m fine. And how are you?I m Sam/AmyGood morning.學(xué)習(xí)： Whats your name?知識(shí)目標(biāo)聽說(shuō)詞匯讀Good afternoon.能夠在聽錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：too, and, boy, girl,what, is,your, name, good afternoon, Mr, Ms能夠在句子中正確使用如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, afternoon,

14、 Mr,Ms能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下單詞：boy, girl, what,is, your, name, Mr, Ms在聽錄音的過(guò)程中能聽懂表示師生問(wèn)候、詢問(wèn)名字及自我介紹的句子：How聽are you? Im fine, thank you. And how are you? I m fine, too.What s your name? Im Sam. / I m Ms Smart.語(yǔ)言技能能夠在圖片的幫助下說(shuō)出表達(dá)師生問(wèn)候、詢問(wèn)名字及回答的句子：How are說(shuō)目標(biāo)you? I m fine. What s your name? Im Sam. / Im Ms S

15、mart.讀能夠在圖片的幫助下正確指讀對(duì)話中的句子：How are you? I m fine. Whatsyour name? Im Sam.寫仿寫并辨認(rèn)老師和自己的英語(yǔ)名字。- 3 -學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)情感態(tài)度任務(wù)1.在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，設(shè)計(jì)不同的時(shí)間場(chǎng)景來(lái)靈活使用課堂問(wèn)候語(yǔ)，分清Goodmorning. 和 Good afternoon.2. 積極與他人合作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景來(lái)詢問(wèn)新同學(xué)的名字，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。簡(jiǎn)單了解英語(yǔ)中如何自我介紹、日常問(wèn)候及簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。讓學(xué)生在學(xué)校及生活中能用英語(yǔ)主動(dòng)問(wèn)候，詢問(wèn)別人的名字，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣。能用 How are you?

16、 I m fine. And how are you?向父母、 老師、同學(xué)問(wèn)候及用What s your name? 詢問(wèn)新朋友的名字，能與他人簡(jiǎn)單交流。Unit 1 I m Ms Smart準(zhǔn)備導(dǎo)入：1復(fù)習(xí)第一模塊的語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話：A ： Hello! How are you ？B ：I m fine ， thank you.2告訴學(xué)生老師要說(shuō)：“ Hello.”他們要參照黑板上的例子回答。3在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他她要以B 的身份回答。多做一些例子。4讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。活動(dòng) 1：聽音指圖1讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖

17、中人物的姓名(Sam， Daming， Lingling ，Amy) 。2用中文就故事提問(wèn)，如：孩子們?cè)谀模繛槭裁蠢蠋熞蠨aming “ Ming？”孩子們?yōu)槭裁葱Γ?放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話。4舉起老師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。活動(dòng) 2：聽音說(shuō)話1讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音， 每句后停頓， 讓學(xué)生跟讀。 別人說(shuō)： “ I m fine時(shí).，”我們要說(shuō)： “ Imfine ，too. ”2讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對(duì)話，看學(xué)生能否記住人物說(shuō)的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文?；顒?dòng) 3：?jiǎn)柎?讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A ，老師讀B。

18、要求他們?cè)诳瞻滋幖由侠蠋煹男彰?讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。3向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。4學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。補(bǔ)充活動(dòng)：1復(fù)習(xí) “ Yes和 “ No。”2向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說(shuō)：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說(shuō)：“ No”。舉例：老師： Hello, I m Mr Chen.學(xué)生： Yes.老師： Hi I m Mr Wang.學(xué)生： No.3點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來(lái)介紹自己。Unit 2 What s your name ?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)：Good morning ， classI m。- 4

19、 -2選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。3學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說(shuō)“ Yes或者 “ No”?；顒?dòng) 1：聽音，指圖，說(shuō)話1讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問(wèn)他們能否猜出圖中學(xué)生在說(shuō)什么（Sam 和 Mr Li 在打招呼， Mr Li 在介紹自己， Mr Li在問(wèn) Sam 的姓名， Sam 告訴了他）2確保學(xué)生知道“ Good aftemoon和”“ Good morning用”法類似。我們可以在午后至下午6 點(diǎn)之間使用它向別人問(wèn)好。3放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。4指著一個(gè)人物，讀他的對(duì)話中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的對(duì)話。5讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人

20、指圖，另一個(gè)人讀對(duì)話中的句子。6讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住對(duì)話，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容?；顒?dòng) 2：指圖說(shuō)話1再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。2向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽音，指圖，說(shuō)話”中的對(duì)話完成。3和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀Ms Smart，那個(gè)學(xué)生讀Lingling 。老師說(shuō)：“ Good morningI m Ms Smart ，”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：“Good moning， Ms Smart， ”老師說(shuō)： Whats your name？”學(xué)生必須說(shuō)： “ImLingling ”4讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。5在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：A ： Good moning

21、I mB ：Good moning A ： Whats your name？B ：I m6選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，老師是A，他是 B.7兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。8在黑板上寫出下列句型：A ： Whats your name？B ：I m .9讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。10讓更多組的學(xué)生做練習(xí)?；顒?dòng) 3：表演1兩人一組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。2在黑板上寫出下列句型：A: Hello ，I m .B ：What s your name？A ： Hi ， I m .3告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上

22、的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。補(bǔ)充活動(dòng)：告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning afternoon，（這位同學(xué)的姓名） ”Module 3題目Classroom（教室）題材Ms Smart 在課堂教學(xué)中發(fā)出了一些指令，要求學(xué)生能夠根據(jù)她的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且分（主要）辨教室里的門、窗戶、黑板、書桌、椅子等英語(yǔ)單詞，最后通過(guò)同學(xué)們和小鳥Tweet 的 指令對(duì)內(nèi)容話，從而鍛煉了大家對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。- 5 -功能語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）語(yǔ)言知識(shí)聽目標(biāo)說(shuō)詞匯讀聽教學(xué)目標(biāo)發(fā)出指令和執(zhí)行指令。指令： Stand up. / Sit down. / Point

23、to.能夠在聽錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：door, please, window,blackboard, bird, desk, chair能夠在句子中正確使用如下單詞：door, please, window,blackboard, bird,desk, chair能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下單詞：door, window,blackboard, bird, desk, chair在聽錄音的過(guò)程中能聽懂別人的指令并根據(jù)指令做動(dòng)作：Sit down, please.Stand up, Lingling. Point to the door.語(yǔ)言技能說(shuō)能 夠在圖片 的

24、 幫助 下，說(shuō) 出教室里 的物品并 發(fā)出指 令 ： Point to theblackboard/door/window/desk/chair.目標(biāo)能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出教室里介紹讀物品的單詞： Point to the blackboard/door/window/desk/chair.學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)情感態(tài)度任務(wù)1. 在學(xué)習(xí)中集中注意力。2. 利用實(shí)物或圖片來(lái)學(xué)習(xí)單詞，并通過(guò)游戲或動(dòng)作來(lái)記住單詞，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。3. 積極與他人合作，通過(guò)分角色表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。對(duì)簡(jiǎn)單的請(qǐng)求、指令做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。使學(xué)生敢于開口，積極參與，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1.課堂上能聽懂指令，并能根據(jù)

25、指令做出正確的動(dòng)作及反應(yīng)；自己能發(fā)出正確的指令Point tothe desk/chair / Stand up. / Sit down.2.畫一畫自己的教室或房間，與同伴一起進(jìn)行指圖說(shuō)話。Unit 1 Point to the door準(zhǔn)備導(dǎo)入：1告訴學(xué)生 “ point to，“”stand up和”“ sit down的”意思，讀單詞的同時(shí)，做動(dòng)作。用英語(yǔ)朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個(gè)詞寫在黑板上。2對(duì)學(xué)生說(shuō)： “ point to a chair ”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。3對(duì)學(xué)生說(shuō)： “ Stand up ”然后說(shuō)： “ Sit down，”做這兩個(gè)動(dòng)作并讓學(xué)生

26、也這樣做。4告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to 的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。舉例：老師：Point to door 。學(xué)生：指向門。老師：Point to window 。學(xué)生：指向窗戶。活動(dòng) 1：聽音指圖1讓學(xué)生看書，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。這些人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？Lingling 在做什么？2放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。- 6 -3告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart 的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。題目Colours（顏色）4放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽從指令?；顒?dòng) 2：聽音說(shuō)話1再放一遍錄音，每句之后暫停，

27、讓學(xué)生跟讀。2告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。舉例：老師：Point to the window 。學(xué)生：（指向 Lingling 指著窗戶的那張圖）活動(dòng) 3：說(shuō)話做動(dòng)作1讓學(xué)生讀書上的例句。2告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動(dòng)作。例如：老師：Sii down 。學(xué)生：（坐下）老師：Point to the window 。學(xué)生：（指向窗戶）3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。教學(xué)技巧：可在指令中加入“boys”和“girls兩”詞來(lái)拓展這個(gè)游戲。例如：可說(shuō) “Boys， stand up”或“Girls， point to the window 。Unit 2 Poi

28、nt to the desk準(zhǔn)備導(dǎo)入：1讓學(xué)生聽指令。例如： Stand up. Sit down. Point to a chair 2用 “ boys和”“ giris二詞”拓展練習(xí)。例如：“ Boys， stand up Girls, point to the desk ”活動(dòng) 1：聽音，唱歌，表演1讓學(xué)生用漢語(yǔ)告訴師發(fā)生了什么事。2告訴學(xué)生他們將聽歌曲并表演。3讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。4告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。5放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng) 2：指物，說(shuō)話1在教室里走動(dòng)，讓學(xué)生指出各

29、種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。2讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作或指出物品。3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。- 7 -題材（主要）內(nèi)容語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)熊貓 Panpan在一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，變色龍變出了紅、 藍(lán)、黃、綠、黑等不同顏色，讓 Panpan 感到很驚訝。教學(xué)目標(biāo)功能識(shí)別并描述物品的顏色。語(yǔ)法學(xué)習(xí)描述顏色及物品： It s red/blue （結(jié)構(gòu)、It s a black dog. / It s a blue desk.句子）能夠在聽錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：my, it, red, a(an), panda,聽blue,

30、yellow, green, black, dog, cat, cap能夠在句子中正確使用如下單詞： it, red, panda, blue, yellow, green, black,說(shuō)詞匯dog, cat, cap能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red,讀panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap在聽錄音的過(guò)程中能聽懂并識(shí)別表示顏色的句子：It red/yellowsIt as聽blue desk.能夠在圖片的幫助下能說(shuō)出身邊物品的顏色，并簡(jiǎn)單的與他人交流：It s說(shuō)red/yellow It s a bl

31、ue desk.能夠在圖片的幫助下指讀課文，會(huì)讀表示顏色的句子：It s yellow. / Its a讀red cap.1. 積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。2. 用不同顏色的彩筆或設(shè)計(jì)不同顏色的彩紙來(lái)學(xué)習(xí)顏色，并在詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物之間建立學(xué)習(xí)策略聯(lián)想。3. 積極與他人合作，利用魔術(shù)游戲來(lái)分清不同顏色的動(dòng)物及物品。文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解中英文中不同顏色所表達(dá)意思的不同。情感態(tài)度讓學(xué)生有興趣聽英語(yǔ)，做英語(yǔ)游戲，樂(lè)于模仿和表達(dá)。1.能識(shí)別并描述物品的顏色，并向好朋友和家人介紹身邊物品的顏色。如 It s red/blue It s任務(wù)a black dog/cap2. 找一找，說(shuō)一說(shuō)自己身邊有哪些顏

32、色；畫出自己喜歡的物品并向同學(xué)介紹。Module 4Unit 1 It s red準(zhǔn)備導(dǎo)入：1準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。2拿起不同顏色的紙說(shuō)出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。3把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出顏色，他們要指出正確的紙片來(lái)。- 8 -舉例：老師： Yellow 。生：指黃色的紙。老師： Blue 。生：指藍(lán)色的紙。4多舉幾個(gè)例子?；顒?dòng) 1：聽音指圖1指著師書上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。2指著花朵讓學(xué)生說(shuō)出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。4放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。5

33、指著 Panpa 說(shuō)：“ panda。”讓學(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“ panda不”是它的名字。6用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon?；顒?dòng) 2：聽說(shuō)1說(shuō)明老師將會(huì)說(shuō)出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來(lái)。舉例：老師： It s green.學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）2多做幾次練習(xí)。3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色?；顒?dòng) 3：指圖說(shuō)顏色1說(shuō)明老師將會(huì)指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說(shuō)出是什么顏色。舉例：老師：（指向黃色的油漆罐）學(xué)生： It s yellow.2多做幾次。3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角

34、色。教學(xué)技巧：告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽到老師說(shuō)“Change”，就立刻交換角色。補(bǔ)充活動(dòng)：1老師說(shuō)出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來(lái)。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過(guò)了。2讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說(shuō)出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。3說(shuō)出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。4讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。Unit 2 Its black dog準(zhǔn)備導(dǎo)入：1復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會(huì)拿起不同的東西再說(shuō)出一個(gè)顏色，如果顏色是正確的，他們要說(shuō)：Yes.如果不正確，他們則要說(shuō)： “No.”2多做幾

35、次。學(xué)習(xí)技巧：1如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色- 9 -的物品上。活動(dòng) 1：聽音指圖1讓學(xué)生看圖，并說(shuō)出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？2指著老師書中不同的圖提問(wèn)。指著狗說(shuō)：“ Dog”用相同的步驟做“ chair和”“ desk?！?指著不同的東西說(shuō)它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。4說(shuō)明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。5說(shuō)明老師將會(huì)用英文說(shuō)出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。舉例：老師： re

36、d desk。學(xué)生：（指向紅色的桌子）6多做幾次。活動(dòng) 2：指圖說(shuō)話1舉起老師的書。向?qū)W生解釋說(shuō)老師將指不同的物品，他們要說(shuō)出是什么。舉例：老師：（指黃色的椅子）學(xué)生： It s a yellow chair 2讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色。活動(dòng) 3：表演1在黑板上寫下列單詞：desk，chair 和 dog，或者畫出它們的輪廓。2復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的顏色單詞，把它們寫在黑板上。3讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。4讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。5說(shuō)明老師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說(shuō)出另外一個(gè)同學(xué)畫的是什么。6在黑板上寫下單詞“ panda或”畫

37、一只大熊貓以及別的事物來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。補(bǔ)充活動(dòng) 1：1用各種物品再來(lái)做上一個(gè)游戲。2告訴學(xué)生老師會(huì)說(shuō)出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個(gè)物品，也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位同學(xué)就拿著他他們的畫起立。舉例：老師：A blue desk.全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）3多做幾次例子。補(bǔ)充活動(dòng) 2：1拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說(shuō)出它的顏色。如：“ It s blue拿起.另”外一支，再說(shuō)：“ Now, its (colour) ”2告訴學(xué)生老師會(huì)繼續(xù)說(shuō)句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。舉例：老師： It s green.學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）老師： Now

38、, it s b1ue.學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動(dòng)用書：3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。Module 5-10-聽懂詢問(wèn)數(shù)量的句子及相關(guān)的回答：How many? / How many girls/boys?聽Nine. / Twelve.語(yǔ)言技能說(shuō)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)句看圖說(shuō)出How many girls/boys? 并正確回答。目標(biāo)讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字112 和 How many?等句子。學(xué)習(xí)策略主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解英美國(guó)家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教、會(huì)統(tǒng)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)數(shù)字以及細(xì)心觀察的習(xí)慣。任務(wù)數(shù)一數(shù)班級(jí)里同學(xué)的

39、衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語(yǔ)告訴大家。Unit 1 How many?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1在黑板上寫出數(shù)字1 一 8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。2說(shuō) “ Five，”向?qū)W生展示5 個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1-8。3讓一些學(xué)生站起來(lái)并舉起一只手，告訴他們老師將用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量題目Numbers1 12（數(shù)字 1 12）題材Panpan 在給大家表演魔術(shù)，問(wèn)大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術(shù)棒依次變出8（主要）只小兔子。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)功能詢問(wèn)物品的數(shù)量和數(shù)字1 12 的回答。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、詢問(wèn)數(shù)量： How many girls/boys?句子）能在聽

40、錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：one, two, three, four,聽語(yǔ)言five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, how many知識(shí)目標(biāo)能在句子中正確使用如下單詞： one, two, three, four, five, six, seven, eight,說(shuō)詞匯nine, ten, eleven, twelve, how many, hat能在圖片的提示下、跟錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：one, two,讀three, four, five, six, seven, eight, nin

41、e, ten, eleven, twelve。并通過(guò)童謠初步體會(huì)字母a 在單詞中的發(fā)音。-11-的手指頭。4做很多的示范練習(xí)?；顒?dòng) 1：聽音指圖1讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說(shuō)：“ Rabbit ”指后幾幅兔子圖說(shuō)：“ Rabbits”2舉起四個(gè)手指頭說(shuō)“ How many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“ Four”3放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。4在黑板上隨意寫很多1 一 8 的數(shù)字。5告訴學(xué)生老師將說(shuō)一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然后再說(shuō)一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。6叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說(shuō)一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的

42、兔子圖。舉例：老師：Two rabbits。學(xué)生：指兩只兔子的圖。老師：Three rabbits。學(xué)生：指三只兔子的圖。7多做幾次練習(xí)?；顒?dòng) 2：聽音說(shuō)話1再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。2讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字（沒(méi)必要說(shuō)出“ Rabbits一”詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。舉例：學(xué)生 1： Two。學(xué)生 2：（指兩只兔子的圖） 。3五輪過(guò)后，學(xué)生交換角色。4讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說(shuō)：Change，學(xué)生們交換角色。5讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說(shuō)數(shù)字。6一分鐘后讓學(xué)生交換角色。補(bǔ)充活動(dòng)：1讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)，

43、學(xué)生A 說(shuō)出學(xué)生B 舉手的數(shù)字，學(xué)生 B 說(shuō)出學(xué)生A 手舉的數(shù)字。2再和幾對(duì)學(xué)生做更多的示范練習(xí)。3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。Unit 2 Nine girls?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1在幾張大的紙上寫出到 8 幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。舉例：老師：Five。學(xué)生：（指向 5）2讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他她的背上寫一個(gè)數(shù)字，讓他她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。舉例：老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)2）學(xué)生： Three。老師： No 。-12-老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)5）學(xué)生： Five 。老師：

44、 Yes3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后，交換角色。活動(dòng) 1：聽音指圖1在黑板上，寫出9-12 四個(gè)數(shù)字。指著這四個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。2讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12 當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出數(shù)字，如果老師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。舉例：老師：10。學(xué)生：（手中拿著 “10”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）老師：6。學(xué)生：（手中拿著 “10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）3多做一些示范。教學(xué)技巧：1學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來(lái)。例如：在“聽音指圖 ”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來(lái)。2讓學(xué)生讀故事。

45、用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2 中為何 Ms Smart 那么吃驚？圖4中為何 Ms Smart 笑了？3放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。4再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片?；顒?dòng) 2：從 1 數(shù)到 121在紙上分別寫出1 到 12 這些數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái)，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。2在黑板上寫出1 到 12 這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來(lái)。3讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。4讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說(shuō)：“ Change。 ”5告訴學(xué)生，老師將指向第一個(gè)學(xué)生，他她必須說(shuō)“ One。 ”指

46、向第二個(gè)學(xué)生，他她說(shuō)：“ Two，”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開始。補(bǔ)充活動(dòng)：1把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有到12 的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。2學(xué)生 A 說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生 B 拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生 B 拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。Module 6題目School（學(xué)校）題材（主要）課堂上 Ms Smart 利用桌子的拼圖詢問(wèn)同學(xué)們，這時(shí)，一只小鳥突然飛進(jìn)了教室。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言功能詢問(wèn)并識(shí)別物品。知識(shí)-13-目標(biāo)語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、介紹物品：This is my school.句子）詢問(wèn)物品：Whats this? Its a bag. Whats that? Its a pen.能在聽錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：聽classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, bookthis, school, pupi