專業(yè)剖析自評報告模板(老)

1、長沙職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)剖析自評報告專業(yè)帶頭人：xxx團隊主要成員:xxx xxx xxx xxxxxx xxx xxx （企）二0二年六月第一部分專業(yè)基本情況第二部分人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新第三部分核心課程改革與建設第四部分實踐教學第五部分專業(yè)教學團隊第六部分教育思想轉變與教學管理第七部分人才培養(yǎng)質量第八部分專業(yè)特色與創(chuàng)新第一部分專業(yè)基本情況11專業(yè)設置與定位12專業(yè)建設規(guī)劃與實號13校企合作專業(yè)建設的機制與途徑14專業(yè)的社會服務能力建設第二部分人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新2. 1專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質量標準2. 2人才培養(yǎng)方案的設計與實強2. 3課程體系構建第三部分核心課程改革與建設3.1教學內

2、容改革32教學模式、教學方法手段改革33教材與教學資源建設第四部分實踐教學4.1實踐教學體系設計4.2頂崗實習43實踐教學條件4. 4職業(yè)資格證書獲取第五部 專業(yè)教學團隊5. 1教學團隊結構52教學團隊建設53教學團隊素質與水平第六部分教育思想轉變與教學管理6. 1教育思想轉變62教研教改成果63教學管理與質量監(jiān)控64專業(yè)經(jīng)費投入第七部分人才培養(yǎng)質量7. 1基礎理論與專業(yè)技能72關鍵能力與綜合素質培養(yǎng)73學生滿意度74畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽第八部分 專業(yè)特色與創(chuàng)新8. 1專業(yè)特色或創(chuàng)新項目一級指標1.專業(yè)基本情況關鍵剖析要素1.1專業(yè)設置與定位自評結果要點說明專業(yè)設置與調整主動適應區(qū)域（或行業(yè)）

3、經(jīng)濟、社會發(fā)展需要。堅持每 年進行區(qū)域（或行業(yè)）專門人才需求預測和職業(yè)崗位要求的調查分析。依據(jù)說明：1.物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求背景物流業(yè)是融合運輸業(yè)、倉儲業(yè)、貨代業(yè)和信息業(yè)等的復合型服務產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟 的重要組成部分，涉及領域廣，吸納就業(yè)人數(shù)多，促進生產(chǎn)、拉動消費作用大。進入新 iii：紀以來，我國物流業(yè)總體規(guī)?？焖僭鲩L，服務水平不斷提高。2009年全國社會物流總 費用6. 08萬億元，與gdp的比率為18. 1%。2010年前三季度，社會物流總費用為48182 億元，同比增長14. 9%,社會物流總費用與gdp的比率為17.9%,比上年同期下降0. 1 個百分點。物流業(yè)的快速發(fā)展，市場對

4、物流人才的需求與h俱增，物流人才被列為國家緊缺人 才之一。成都市各類商貿(mào)流通企業(yè)，生產(chǎn)制造企業(yè)，郵政、煙草、港口、交通運輸、倉 儲、配送等專業(yè)化的第三方物流企業(yè)，對運輸管理、商品配送、倉儲管理、庫存控制、 國際物流運作、物流信息管理、物流企業(yè)營銷策劃和管理等專門人才的需求旺盛。當前物流人才的需求一般包括4個層次：第一是中職層次，節(jié)點性、操作性初級管 理人才；第二是高職層次，綜合性、高技能操作管理人才；第三是本科層次，學科性、 物流策劃、管理人才；第四是研究生層次，研究人才、學術性高級管理人才。表1物流人才需求層次中職層次節(jié)點性、操作性初級管理人才高職層次綜合性、高技能操作管理人才本科層次學科性

5、、物流策劃、管理人才研究生層次研究人才、學術性高級管理人才隨著跨國生產(chǎn)金業(yè)和國際物流企業(yè)不斷搶灘中國市場，長沙由加快建設物流園區(qū)建 設，長沙物流人才需求出現(xiàn)了國際化、復合型的新特點。2.專業(yè)設置我校物流管理專業(yè)開設于2007年9月，是針對湖南省及全國物流業(yè)的發(fā)展狀況、 物流人才需求特征而設立的。專業(yè)名稱來自于教育部高等學校高職高專指導性專業(yè)冃 錄，具有較強的規(guī)范性和權威性。物流包括運輸、配送、倉儲、裝卸、包裝、流通加工 等一系列服務程序和環(huán)節(jié)，每一個程序和環(huán)節(jié)之間既緊密相連又相對獨立，而任何一個 程序和環(huán)節(jié)的進行都必須依靠科學和規(guī)范的管理手段來完成，因此，用涵蓋了物流運輸、 倉儲、裝卸等在內的

6、“物流管理”來定義這一系列服務程序和環(huán)節(jié)是科學的。根據(jù)普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄，物流管理專業(yè)符合規(guī)范的高 職專業(yè)名稱，專業(yè)代碼-620505o支撐材料目錄：（1）近三年學校招生簡章。（2）本專業(yè)近三年概況（含專業(yè)名稱、設置調整時間、分年級學牛人數(shù)等）。（3）專業(yè)設置川報、備案的原始材料；省教育廳下發(fā)的關于批準專業(yè)設置的有關文件。（4）近三年本專業(yè)的社會、行業(yè)背景調查分析，本地區(qū)、相關行業(yè)企業(yè)人才需求（包括人才數(shù) 量和質量規(guī)格）的現(xiàn)狀調查及預測分析。（5）對木專業(yè)畢業(yè)生、用人單位跟蹤調查的分析報告。根據(jù)人才市場需求變化，調整專業(yè)和教 學內容的說明及相關資料。一級指標1.專業(yè)基木情況

7、關鍵剖析要素12專業(yè)建設規(guī)劃與實施自評結果要點說明專業(yè)建設規(guī)劃符合區(qū)域(或行業(yè))發(fā)展需要，符合學校辦學定位和發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)建設實施方案措施得力，服務相關產(chǎn)業(yè)的振興和發(fā)展。1.加強師資隊伍建設，師資結構達到帝點專業(yè)的水平(1) 建立合理的教師流動機制，通過多種多樣的方式和渠道，引進一批優(yōu)喬的物 流管理專業(yè)高學歷高職稱的中青年骨干教師；聘請專家作為本專業(yè)兼職教授，定期舉行 學術講座。(2) 人力支持教師的進修和深造。未來本專業(yè)力爭每位教師進修、實踐、訪問研 究半年到一年，力爭本專業(yè)在教師數(shù)量、學歷結構、學位結構、職稱結構、年齡結構、 學緣結構等方面達到重點專業(yè)的水平。2. 人力改善教學條件，探索多

8、樣化的教學方法和培養(yǎng)模式，提高教學質量(1) 建立和完善現(xiàn)代物流實驗室，建立固定校外實習基地?；緷M足專業(yè)基礎課、 專業(yè)課實驗教學的需要。(2) 積極開展多媒體教學，使教學集視、聽等眾多知覺于一體，努力探索活潑、 生動、有效的教學方法。(3) 積極開展雙語教學，緊跟國際物流管理的前沿，捉高學生的專業(yè)水平和外語 應用能力。3. 積極推進課程建設與教材建設在授課實行師生雙向選擇的競爭機制的同時，穩(wěn)運教師與課程的長期戰(zhàn)略定位，實 行老教授對青年教師的傳幫帶制度，鼓勵青年教師脫穎而出，著力培養(yǎng)和保持名優(yōu)課程。4. 提高教師的學術研究水平，教研與科研成果產(chǎn)出率大幅提高培養(yǎng)和形成穩(wěn)定的科研學術團隊，凝練出

9、本專業(yè)的特色學術研究方向，初步設定為 農(nóng)產(chǎn)品物流與合作物流、中等城市及縣域物流、采購與供應鏈管理、物流行業(yè)分析及戰(zhàn) 略規(guī)劃等。積極探索科研與實踐相結合的模式，鼓勵教師深入企業(yè)、政府部門從事實踐 調研，形成產(chǎn)、學有機結合的機制。堅持服務社會的宗旨，以提升團隊科研能力和影響 力為日標，積極承攬和參與各級各類研究課題和咨詢項口。廣泛開展合作與交流，每年 至少請1名校外本專業(yè)著名專家學者來校講學或進行學術合作，每年至少派12名骨 干教師參加有影響力的學術會議。5. 完善專業(yè)基礎設丿施建設，使專業(yè)發(fā)展逐步進入規(guī)范化的軌道制定和完善物流管理專業(yè)的規(guī)章制度、教學計劃和教學大綱；提倡教學研究資源和 成果共享，

10、建立和完善規(guī)范的物流管理專業(yè)檔案庫、圖書資料庫、數(shù)據(jù)庫。支撐材料目錄：(1) 專業(yè)建設規(guī)劃；(2) 專業(yè)設置和調整審批材料；(3) 中報各級重點、特色、示范專業(yè)的相關證明材料；省及學院的批準文件；。(4) 近三年專業(yè)教學改革創(chuàng)新工作方案。一級指標1.專業(yè)基本情況關鍵剖析要素1. 3校企合作專業(yè)建設的機制與途徑自評結果要點說明(1) 產(chǎn)學研結合組織體制機制建設有創(chuàng)新，專業(yè)建設委員會工作有成效；(2) 在專業(yè)設置與調整、人才培養(yǎng)方案制訂、課程開發(fā)、實踐教學、實踐基地建 設、質量標準制訂考核和就業(yè)等方面與行業(yè)金業(yè)進行深度合作，實施“雙主體”依據(jù)說明:根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實際、實用、實踐”

11、為原則，按認知與體驗、 崗位實訓與技能考證、綜合模擬實訓與生產(chǎn)頂崗實習三個層次構建遞進式實踐教學體 系。體現(xiàn)“多方向、分崗位、重操作”的實踐教學特點，將學生崗位訓練與綜合訓練、 實踐訓練和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實戰(zhàn)有機結合，實現(xiàn)物流信息處理能力訓練和物 流業(yè)務處理能力訓練同步進行，提高學生的職業(yè)通用能力、職業(yè)技術能力和綜合技術應 用與創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，形成專業(yè)核心能力和個人發(fā)展能力并 進的局面。1. 校內實訓基地建設目標：通過努力，建成特色鮮明、功能完善、技術先進、方案合理的實習教學基地, 形成充分滿足教學需要的多媒體教室、物流綜合模擬實訓室、倉儲管理與配送實訓室、 國

12、際物流實訓室、物流企業(yè)經(jīng)營管理電子沙盤實訓室。2. 校外實訓基地建設建設口標：建成教學、生產(chǎn)、服務、社會實踐相結合的相對穩(wěn)定的校外實訓基地。建設規(guī)劃：為了適應學院的不斷發(fā)展，學生不斷增加的需要，在現(xiàn)有校外實訓基地 的基礎上，再進行增加，形成系列實訓基地。(1) 立足長沙市，以長沙市內社會行業(yè)為重點，加快市內實習基地建設，與長沙的一 些物流公司相聯(lián)系，保證管理類學生的實習和就業(yè)。(2) 面向國內經(jīng)濟發(fā)達地，鼓勵部分有條件的專業(yè)，有組織地到國內經(jīng)濟發(fā)達地跨省 建立省外實習基地，建立省外就業(yè)基地辦事處。(3) 大力發(fā)展“校友聯(lián)絡中心”的作用，增強校友之間的聯(lián)絡，進一步收集畢業(yè)生就 業(yè)信息，加大校友的

13、宣傳力度。(4) 與“智聯(lián)招聘”等就業(yè)網(wǎng)站聯(lián)系合作，進一步拓展學生就業(yè)空間。(5) 及時檢查和總結表彰，不斷提高實習基地建設水平。學院每學年定期召開實習基 地負責人座談會，傾聽實習單位的意見，不斷總結和交流實習基地建設的經(jīng)驗，對實習 基地成績突出的單位和個人進行表彰，促進實習基地建設水平的提高，不斷滿足我院人 才培養(yǎng)的需要。支撐材料目錄：(1) 學校、專業(yè)關于產(chǎn)學研合作教育、與行業(yè)企業(yè)合作的各種文件；(2) 專業(yè)建設委員會成員一覽表和工作情況資料；(3) 學校及系關于教師密切聯(lián)系行業(yè)金業(yè)責任的有關制度及實施情況;(4) 校企共建專業(yè)、課程、實習實訓皐地及開展訂單教育等合作情況;(5) 合作企業(yè)

14、一覽表、合作協(xié)議復印件；(6) 近三年產(chǎn)學合作每年工作計劃、總結。一級指標1.專業(yè)基本情況關鍵剖析要素1. 4專業(yè)的社會服務能力建設自評結果要點說明（1）落實教師密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的責任，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社會服務；（2）而向社會開展科技服務、技術推廣、技能培訓等方而有明顯成果和效益；（3）專業(yè)積極開展多樣化的繼續(xù)教育、專業(yè)國際合作與交流。毋庸置疑，由于我國高等教育正處于大眾化快速發(fā)展時期，也由于高職教育在高等 教育大眾化階段所扮演的主力軍角色，這一階段性特點決定了普通學歷教育在相當長的 時期內仍將是高職院校的“主業(yè)”。因此，提高高職專業(yè)人才培養(yǎng)水平是學校的屮心工作, 這一要求決定了加強專

15、業(yè)建設是髙職院校人才培養(yǎng)工作的重屮z重，需要將專業(yè)建設與 社會服務能力建設有機統(tǒng)合，注意處理好專業(yè)建設和社會服務能力建設的主輔關系。1. 以課程建設促進社會服務能力提高課程是專業(yè)的支點，課程建設是專業(yè)建設的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建 設模式，構建工作任務和工作過程導向的課程體系，以建設專業(yè)優(yōu)質核心課程、精品課 程為重點，以改革課程內容和教學方法為基礎，以構建課程標準和考評體系為保障，融 ”教、學、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學質量。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的 教學大綱，組織教師和企業(yè)工程技術人員共同編寫教材，建立相應的試題庫，將職業(yè)資 格認證、工種技能鑒定等內容納入教學，在高職畢

16、業(yè)生中推行”雙證書”或”多證書”，在 滿足在學生考證、就業(yè)需要的同時也相應提升了社會服務能力。2. 以師資建設提升社會服務能力師資建設是專業(yè)人才培養(yǎng)工作的根本保證。我們按照”培養(yǎng)與培訓結合，引人與引 技結合”的原則，開展多種形式的專業(yè)教師技能培訓和生產(chǎn)實踐鍛煉，依托行業(yè)企業(yè)， 采取“聯(lián)合招聘”、”共建人才庫”、”掛職交流”、”互派工作”、”共建考核機制”等方式開展 師資建設?！焙暧^上'構建”雙師素質”和“雙師結構”專業(yè)教學團隊微觀上'提升每一位專 業(yè)教師的專業(yè)實踐能力，包括工程設計、施工、組織管理、項目開發(fā)和研究等方面的能 力。教師實踐能力的提高使他們更好地勝任社會服務工作，也

17、拓展了社會服務的領域， 有效地促進了學校社會服務能力的提升，做到了師資建設與社會服務能力的相輔相成、 有機結合。3. 實驗實訓條件建設與社會服務能力建設的有機統(tǒng)一實驗實訓的設施、設備等條件是高職專業(yè)教育的基本硬件支撐，也是學校開展社會 服務的基本破件保障。我院將面向學生的專業(yè)教學破件建設與面向社會的技術服務硬件 建設統(tǒng)籌安排，有機結合。實驗實訓條件建設堅持按照”五位一體”（以教學為主，兼顧 生產(chǎn)、科研、培訓、鑒定）的要求，建立“產(chǎn)學結合型”、”虛擬型”等校內實訓基地；按 照”共建、共享、互惠、互利”的原則，與企業(yè)建立“共享型”校外實習基地，在充分保障學生職業(yè)技能訓練的同時，也為開展社會培訓、考

18、證、鑒定、技術咨詢和參與企業(yè)技術 研發(fā)提供了較好平臺。支撐材料目錄：(1) 合作成果及其它相關佐證材料；(2) 校企共建技術應用中心、科技合作項1=1、舉辦培訓班等原始資料。一級指標2.人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新關鍵剖析要素2.1專業(yè)人才培養(yǎng)冃標及質量標準自評結果要點說明專業(yè)人才培養(yǎng)冃標定位準確，畢業(yè)生質量標準明確具體、可實現(xiàn)、可檢測，符合國家規(guī)定、社會需耍和學生的特點。1. 專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位準確從區(qū)域經(jīng)濟及本專業(yè)實際的角度出發(fā)，本專業(yè)培養(yǎng)徳智體全面發(fā)展的、擁護黨的基本路線，良好的職業(yè)素質，適應倉儲、運輸、配送和貨運代理等物流相關領域的基層作 業(yè)及管理工作，掌握物流管理專業(yè)必備的基礎理論知識和

19、專業(yè)技能的全面發(fā)展的高素質 人才。2. 專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準(1) 專業(yè)基礎知識 樹立現(xiàn)代物流管理的理念； 掌握運輸、倉儲、配送、裝卸搬運、流通加工、包裝、信息管理、國際物流和貨 運代理等理論知識； 掌握物流營銷與客戶服務的知識； 掌握物流成本分析的知識； 掌握物流企業(yè)管理的相關知識。(2) 專業(yè)技能 作業(yè)能力包括運輸、倉儲、配送、基木的流通加工、貨運代理等作業(yè)能力。 執(zhí)行能力將管理者的決策化解為具體的計劃、方案等能力。 運營能力簡單的物流系統(tǒng)運作能力。 管理能力對企業(yè)物流過程以及小型物流企業(yè)進行計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制的能力。 創(chuàng)新能力優(yōu)化企業(yè)物流作業(yè)過程的能力。(3) 綜合素質 社會素

20、質熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導；能夠運用科學發(fā)展觀為社會主義建設服務；遵 守社會公徳，形成強烈的社會責任感。 職業(yè)素質具有良好的職業(yè)道德；具有吃苦耐勞的精神；具有人際交往和團隊協(xié)作的能力；具 有一定的創(chuàng)新能力。掌握本專業(yè)實際工作所必須的基礎理論；掌握計算機及互聯(lián)網(wǎng)應用 知識、英語應用知識；具有一定的自然科學知識和人文知識；具有終身自主學習的意識, 提高職業(yè)適應能力；正確認識自己，能夠在職業(yè)成長方面不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成個人 品牌。 身心素質養(yǎng)成良好的生活習慣，具有健康的體魄；具有堅強的意志品質和健康的心態(tài)。 情感素質具有較強的悄商、心商和逆商，較好的自我管理能力。 精神素質具有科學的世界觀、

21、正確的人生觀、價值觀；不斷思考人生的口的和意義，將工作 視為生存與實現(xiàn)人生價值的途徑。 智力素質具有較強的注意能力，觀察能力，想象能力，記憶能力，思維能力和語言能力，在工作 屮，面對困難時能夠積極思考，抓住矛盾的主要方面，不斷地解決困難。支撐材料目錄：(1) 關于專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的文字說明。關鍵剖析要素22人才培養(yǎng)方案的設計與實施自評結果要點說明（1）積極推進t學結合的人才培養(yǎng)模式改革，形成科學規(guī)范的專業(yè)人才 培養(yǎng)方案；（2）人才培養(yǎng)方案（計劃）經(jīng)過專業(yè)建設委員會的充分論證，審批手續(xù) 齊全。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)思路圖專業(yè) 培養(yǎng) ii標社團活動（一級fi標）貝體實現(xiàn)措施貝體實現(xiàn)措 施培養(yǎng)冃 標的

22、實 踐型考 核支撐材料目錄：（1）近三年學院關于制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案（計劃）的指導性文件；（2）近三年的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（3）本專業(yè)調整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的原始資料；（4）木專業(yè)把工學結合作為切入點的佐證材料（包括：該專業(yè)開展產(chǎn)學合作爭實陳述；產(chǎn)學合 作的協(xié)議書、技術報告、論文、科研課題統(tǒng)計和成果鑒定報告等；企業(yè)定單培養(yǎng)情況）；（5）近兩屆本專業(yè)學牛參加職業(yè)資格證朽考核或職業(yè)技能鑒定統(tǒng)計表（含占畢業(yè)牛人數(shù)比例） 及佐證材料（包括職業(yè)資格證書樣本或樣本復卬件）；（6）近三年專業(yè)教學改革創(chuàng)新工作方案；（7）教學模式和課程改革成果（包括課題立項及結題情況）及佐證材料；一級指標2.人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)

23、新關鍵剖析要素2. 3課程體系構建自評結果要點說明根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，構建合理的課程體系結構，實現(xiàn) 必備知識學習和理論實踐一體化能力培養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基 礎。物流管理專業(yè)課程課程 結構課程 編號課程名稱學時分配考核學期分配總學 時學 分理論 教*實踐 教？考試考查第一 年（20、 21周）第二學年（20、 21 周）第三學年（20、 21 周）二三四五六必 修 課公 共 課0962050501思政課12081002022220962050502普通話6045010220962050503大學語文6044020220962050504大學英語1208120440

24、962050505經(jīng)濟數(shù)學6044020220962050506計算機應用 基礎6043030220962050507體育與健康6042040220962050508就業(yè)指導3223220962050509大學生心里 健廉教育151151小計587394471401716222職業(yè)礎課0962050510現(xiàn)代物流概 論604402040962050511供應鏈管理724502240962050512物流運籌方 法與工具72440324096205()513物流專業(yè)英 語724601240962050514物流信息管 理604303040962050515物流經(jīng)濟地理60440204小計3962

25、426013648120962050516物流服務營 銷724601240962050517物流法律法 規(guī)724304240962050518物流運輸管理724601240962050519物流倉儲管 理實務724601240962050520配送中心運 營管理72460124職 業(yè) 技 術 課0962050521采購管理604402040962050522第三方物流604402040962050523報關報檢實 務543401430962050524集裝箱運輸 管理724601240962050525國際貨運代 理724601240962050526物流裝卸搬 運設施設備與技術5433420

26、30962050527特種貨物運 輸與儲存管 理724601240962050528國際貨物運 輸與保險72450224小計8765065422248128180962050529軍訓9030903 周頭 訓 教 學 環(huán) 節(jié)0962050530畢業(yè)實習及 畢業(yè)論文6002060020 周0962050531助理物流師 考證3小計6902606900962050532港口生產(chǎn)紐 織技術與管72450224理0962050533應用文寫作362261020962050534體育604204022小計168109672244任選 課（ 選個 ）0962050535公共藝術36220162096205

27、0536溝通藝術362201620962050537演講與口才36220162小計36220162總計2753151147712762524242626注:課程編號由10位數(shù)組成1-2數(shù)值為年份（如09級即為09）； 3-8數(shù)值指專業(yè)代碼（如物流管理為620505 ）；9-10數(shù)值為課程序號（以01開始）支撐材料目錄：（1）關于木專業(yè)人才培養(yǎng)模式和構建課程體系的論文或實踐總結；（2）開設選修課一覽表（含課程名稱、限選或任選、學主選修的班次與人數(shù)）。一級指標3.核心課程改革與建設關鍵剖析要素3. 1教學內容改革自評結果(1) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程；(2) 根據(jù)行業(yè)企業(yè)

28、發(fā)展需要和職業(yè)崗位(群)的任職要求，引入行業(yè)企業(yè)技術標準,要點說明選収專業(yè)課程教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎；(3) 遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過稈為依據(jù)整合、 序化專業(yè)課教學內容，科學設計學習性工作任務。就業(yè)崗位、職業(yè)技能和核心課程分析表就業(yè) 方向工作崗位崗位能力職業(yè)能力與能力對應 的核心課程運輸運輸調度1. 能夠進行運輸工具配載2. 能夠優(yōu)化運輸路線3. 能夠選擇合理的運輸方式管理素質物流運輸管理 特種貨物運輸 與儲存管理單證處理1. 能夠識讀制作修改運輸門證2. 能夠錄入運輸信息掌握運輸物陽特 定，匝視成本管理物流運輸管理 特種貨物運輸 與儲存管理

29、倉儲入庫、出庫作 業(yè)1. 能夠核驗單證2. 能夠進行入庫、出庫驗收作業(yè)、堆 垛商品作業(yè)3. 能夠進行退貨處理高度貴任感、履行 崗位職責物流倉儲管理 實務盤點、儲存作業(yè)1 能夠對庫存物品進行人工盤點2.能夠對腭存物品進行口動盤點熟悉倉儲物質特 性、嚴格執(zhí)行規(guī)章 制度物流倉儲管理 實務配送流通加工1 .能夠根據(jù)客戶要求對物品進行分 裝、剪切、組裝等流通加工處理高度責任感配送中心運營 管理單據(jù)作業(yè)1.能夠制作配送單據(jù)敬業(yè)精神、合作精 神配送中心運營 管理采購釆購員1. 能夠填寫和識讀采購單證2. 能夠按照采購計劃進行采購作業(yè)采購功能采購管理聯(lián)系供應商1能夠通過電話、傳真、郵件等方式 與供應商傳遞采購

30、信息2.能夠記錄和反饋供應商的供貨情 況合格供應商的甄選采購管理營銷執(zhí)行銷售計 劃1. 能夠運川推銷技巧2. 能夠與客戶簽訂銷售合同溝通能力物流服務營銷售斤服務1 能夠受理客戶投訴溝通、處理事務能 力物流服務營銷信息信息處理1. 能熟練使川信息工具2. 信息的處理認真、負責物流信息管理支撐材料目錄：(1) 與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程一覽表；(2) 與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程情況及佐證材料；(3) 優(yōu)質專業(yè)核心課程建設和精品課程建設佐證材料。一級指標3.核心課程改革與建設關鍵剖析要素3. 2教學模式、教學方法手段改革自評結果要點說明（1）推行任務驅動、項1導向、理論實踐一體化等教學模式及方法，切實突出學

31、 主的主體作用；注意運用多元智能理論，因材施教；（2）根據(jù)課程內容和學牛特點，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法開展教學，能有效 設計“做中學、學中做”的情境教學；（3）教學手段靈活多樣，能有效應用現(xiàn)代信息技術手段進行模擬教學；（4）考核方式靈活、恰當，并將行業(yè)企業(yè)評價標準納入考核機制。根據(jù)高職教學特色及學生特點，這里從多樣教學方法的角度詳細探討高職供應鏈管 理課程教學改革。1 開放性實驗教學（open experimental teaching）開放性實驗教學的核心問題是確定實驗項n,它關系到開放性實驗教學的效果。具次， 應開展多樣化的實驗項hl,來滿足不同類型學生的需要。（1）基礎性開放實驗：er

32、p （enterprise resourceplanning,企業(yè)資源管理計劃） 供應鏈管理。該系統(tǒng)應用實驗出校企合作單位中海物流有限公司提供的crp系統(tǒng)為基礎， 進行生產(chǎn)管理、采購管理、庫存管理、銷售管理、財務管理等實驗操作。通過此實驗， 使學生掌握erp在供應鏈管理中發(fā)揮的重要作用，了解erp系統(tǒng)的基本構成及操作方法， 熟悉erp軟件對供應鏈上各節(jié)點企業(yè)的要求，讓學生從理論知識往實踐操作中過渡，全 面了解供應鏈給企業(yè)帶來的信息化、集成化。采購與供應鏈管理實驗。供應鏈管理環(huán) 境下采購與物流管理，可以使用由中海物流有限公司提供的采購系統(tǒng)實驗，模擬準時化 采購策略，熟悉包括采購管理（采購訂貨、采

33、購收貨、退貨管理、付款登記）、基本信息 （公司基本資料、供應商資料、貨品資料）、單據(jù)查詢（訂貨單查詢、收貨單查詢、付款 單查詢）的業(yè)務管理功能，熟悉供應商評估因素，了解供應商關系管理，選擇正確的供 應商。綜合性開放實驗erp沙盤模擬對抗訓練實驗是一種訓練課程，區(qū)別于課堂灌 輸授課方式，通過宜觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況。該實驗將學生分成68 組，每組6人，每組各代表1個虛擬公司，分別扮演總裁ceo、財務總監(jiān)cfo、營銷總 監(jiān)coo、采購總監(jiān)cpo、生產(chǎn)總監(jiān)emo、信息總監(jiān)cio,每組在一定的市場與企業(yè)分析運 營規(guī)則的前提下，連續(xù)從事45個會計年度的經(jīng)營活動，讓學生在分析市場、制定戰(zhàn) 略

34、、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務結算等一些列活動中體會供應鏈管理經(jīng)營運作的整體性， 認識到供應鏈系統(tǒng)運行中存在的問題，深刻理解erp管理思想，領悟供應鏈中物流、資 金流、信息流三流的互通性，加強理論知識的系統(tǒng)性。2.游戲教學法（game teaching）游戲教學法是課堂參與度很高的教學方法，可以將抽象復雜的理論知識以游戲的形式表現(xiàn)出來。供應鏈管理課程中，很多結論都來自于游戲現(xiàn)象的總結，教師可以將游戲 重演，讓學生“身臨其境”，培養(yǎng)積極的學習興趣，提升教學質量。(1) 囚徒困境(prisoner' s dilemma) 囚徒困境是指兩個被捕的囚徒z間的一種特 殊博弈，說明為什么甚至在合作對雙

35、方都有利時，保持合作也是困難的，是博弈論的非 零和博弈屮具代表性的例子，反映個人最佳選擇并非團體最佳選擇。該游戲可以運用在 供應鏈管理基本概念的講解中，讓學生明白供應鏈管理是基于“競爭一一合作協(xié)調” 機制的追求協(xié)作企業(yè)雙贏的新的企業(yè)運作模式。(2) 啤酒游戲(beergame)。啤酒游戲是1960年麻省理工學院的sloarl管理學院所 開發(fā)的策略游戲，可以讓學生更深刻地理解牛鞭效應產(chǎn)生的必然性，可以減弱牛鞭效應 但是無法避免。在游戲過程中熟悉供應鏈運作過程，總結信息流以及庫存在供應鏈中發(fā) 揮的作用。(3) 質量游戲(qualitygame)o 1925年，日本品質管理專家、有“糾錯之父”尊稱的

36、 新鄉(xiāng)重夫，根據(jù)實踐管理經(jīng)驗開發(fā)了 “質量游戲”。該游戲旨在說明在質量管理中哪些 因素決定了產(chǎn)品質量的可持續(xù)發(fā)展。游戲主要道具是鏡子、便箋紙、秒表，分為“習慣”、“復合運動”、“操作具體化”、“模仿”、“速度研究”五個環(huán)節(jié)，以“production engineering”為虛擬商品，通過環(huán)環(huán)相扣的游戲步驟，讓學生親自體驗影響產(chǎn)品質量 可持續(xù)發(fā)展的因素有哪些，使供應鏈中質星管理的教學更生動。3.案例教學法(case-based tcaching)案例教學法起源于1920年，曲美國哈佛商學院倡導，案例來口于商業(yè)管理的真實 情景或事件，沒有特定的解決之道，教師扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生參與

37、課 堂討論，培養(yǎng)獨立思考能力，提升辨識和解決問題的能力。由于教材編寫過程屮知識案 例存在滯后性，所以，教師在教學過程屮，要重視案例更新，利用網(wǎng)絡資源，將供應鏈 管理的理論知識與最新的案例結合起來，獲得更好的教學效果。文撐材(1) 各專業(yè)理論實踐一體化教學條件建設材料；(2) 核心課程整體教學設計，單元教學設計材料；(3) 各專業(yè)開展“教、學、做”為一體的情境教學設計的典型課程及總結材料；(4) 各教研室開展課程教學設計，培養(yǎng)學主職業(yè)能力從而獲得顯著效果的資料，教學方案設計 方血的經(jīng)驗、文章、論文等；(5) 各專業(yè)教學方法和手段靈活多樣，能有效應用現(xiàn)代信息技術進行模擬教學的總結；(6) 各專業(yè)考

38、試模式改革的總結(包含如何將行業(yè)、企業(yè)的評價納入考核機制)；(7) 開設課程的考試試卷及質量分析材料。一級指標3.核心課程改革與建設關鍵剖析要素3. 3教材與教學資源建設自評結果要點說明（1）選川先進、適川教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、 習題、學習指南、學習情境實施指導書等教學相關資料齊全，符合課程設計要求。（2）校企共建共享型專業(yè)教學資源庫，以行業(yè)企業(yè)技術應川為重點，建設涵蓋教 學設計、實施、評價的數(shù)字化專業(yè)教學資源，為師生、行業(yè)企業(yè)和社會學習者提供 服務。1. 資料庫物流管理專業(yè)涉及的知識面廣，內容豐富，教材由于篇幅的關系不可能面面俱到， 而只能是眾多知識點的濃縮。

39、例如，海運航次租船合同中關于滯期費的問題，有專門一 書詳細介紹與研究，而教材中只有兒頁文字。學生在結合授課內容閱讀教材時常常感到 意猶未盡，希望閱讀更多的參考書籍。作為物流專業(yè)的教師，有義務向學生推薦有益 的課程參考書。冃前學校圖書館已經(jīng)選購和訂閱一定數(shù)量的專業(yè)參考書和刊物，供學生 查閱學習。這樣有利于向學生提供良好的教學條件，拓展學生的知識面，從而進一步提 高教學質量。2. 專題qq群為了使學生對本專業(yè)的課程進行更加深入的學習和探究，活躍教學氣氛、提高教學 質量、增強學生和教師之間的互動，建立了物流管理專業(yè)qq群作為討論和交流的平臺。 學生可以在群里就口己學習中遇到的問題提問，不僅教師可以回

40、答，其他的學生也可以 對此問題給出自己的見解，促進相互之間知識的交流和意見的交換。3 試題庫建設試題庫由該課程的教師建設。試題庫包含了大量該課程考試所能涉及到的所有類 型、不同難度的題目。到目前為止的試卷都是由該課程的教師來命題，如果建成這樣的 試題庫，即使不是木課程的任課教師，也可以在不同難度不同類型的題h中任選一-部分 題組成一份標準的試卷。由此可見，建設試題庫不僅有利于考教分離，而月還可以 豐富教學資源。4.課程考核目前本專業(yè)對學生的考核遵循著平時成績占40%、期末考試成績60%來進行評定。 其屮平時成績主要根據(jù)平吋課堂的岀勤率和作業(yè)完成情況來綜合評定的?？荚囉虚]卷和 開卷兩種形式。支撐

41、材料目錄：（1）近三年教材選用一覽表；（2）近三年自編教材一覽表；（3）典型多媒體教學課件；專業(yè)核心課程網(wǎng)站、專業(yè)教學資源朋建設情況。一級指標4.實踐教學關鍵剖析要素4.1實踐教學體系設計自評結果要點說明(1) 實踐教學課程內容豐富，與理論教學密切聯(lián)系，符合人才培養(yǎng)1標要求；實 踐性教學課時占總教學時間的50%以上；(2) 行業(yè)企業(yè)參與實踐教學方案設計，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材及 相關教學文件；實訓實習的教學文件齊全。與高職高專教育目標相適應，高職高專物流管理實踐教學體系必須較大幅度地增加 實踐環(huán)節(jié)和實踐課程比例，使學生能有足夠的實踐時間來進行操作、綜合訓練并針對不 同的課程和要求,

42、分別采用實物演示、模擬實習、案例教學、社會調查、項目設計、校 外實習、會計實訓等多種方式進行實踐內容教學綜合運用實踐教學方式，培養(yǎng)學生職業(yè) 能力物流管理可以采用的實踐教學方式主要包扌舌：(1) 實物演示方式:這是一般與日常課堂教學活動結合運用，幫助學生對所學理論知 識建立感性認識，壓縮課堂教學時間，提高教學效率，增強學生學習興趣的一種方式。a 前應采用的具體演示方式有:實物展示講解方式、投影播放講解方式、電視錄像演示方 式、計算機多媒體教學軟件演示方式等。主要是讓學生觀看有關一些物流設施與設備的 圖片，如立體自動倉庫、叉車、集裝箱、起重機、堆垛機、條碼機、分揀設備、揀選系 統(tǒng)等。(2) 案例教

43、學方式:針對物流專業(yè)教學內容，需要不斷引進國外物流學的最新理論和 實踐經(jīng)驗，更重耍的是增加物流實踐和案例教學方法。論文的標準格式物流是一門新學科, 學生對其缺乏了解，因此需要讓學生多參加一些企業(yè)實習，增加對物流設備設施,物流業(yè) 務流程的感性認識。物流技術及理論的口新月異也需耍學生通過實踐來認識。院系可以 開展案例教學，通過視頻網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代化教學手段,加速物流知識的傳播 和更新。(3) 社會調查方式:這是一種利用假期或校外實習機會，殉繞專業(yè)或專業(yè)相關問題開 展社會調杏，并撰寫專題調杏報吿的實踐教學形式。這種教學形式的h的是培養(yǎng)學生理 論聯(lián)系實際的能力。(4) 項目設計方式:這是一種

44、讓學生綜合應用所學知識和方法，親口動手、相互協(xié)作 完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項忖)設計,并撰寫設計報告的實踐教學形式。如利用access 數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建物流管理信息系統(tǒng)的釆購、銷售、庫存、銷售退貨管理等功能，還有對供應 鏈進行設計,并能選擇合適的供應鏈合作伙伴和靈活應用準時制采購策略等，該方式有 利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和協(xié)作能力。(5) 物流實訓：這是對物流工作的一種實戰(zhàn)訓練方式，包括物流倉儲、報關業(yè)務、貨 運代理業(yè)務、物流金業(yè)經(jīng)營管理電子沙盤實訓軟件的操作，實訓的的是培養(yǎng)學生解決 現(xiàn)實問題的能力。（6）校外實習方式:這是一種直接讓學生到校外實習基地參加實務工作的實踐教學 形式。校外實習屬于綜合實習，

45、不僅包括倉儲與配送業(yè)務，還包括運輸、報關、信息技術、 供應鏈管理等方而的業(yè)務。校外實習是對學生綜合能力和素質的鍛煉和檢驗。搞好校外 實習的關鍵是實習基地建設，實習基地一般應建立在規(guī)模較大、業(yè)務全面、物流人員索 質較髙的企業(yè)，要保持實習基地和實習點所聘任指導教師的相對穩(wěn)定，同時還應該加強 對實習工作的計劃、管理、指導、交流及檢查、考核工作。（7）畢業(yè)論文與畢業(yè)設計:畢業(yè)論文要求學生圍繞口身在實習調研中提出的問題，綜 合運用所學知識和方法，分析問題，解決問題，得出正確結論。畢業(yè)設計則以小組為單位 完成,要求學生根據(jù)實習及教師提供的有關資料，完成倉儲活動、運輸配送、堆場管理、 報關業(yè)務、貨運代理等活

46、動的綜合分析等任務，以培養(yǎng)畢業(yè)生的實際綜合應用能力。支撐材料目錄：（1）專業(yè)教學指導委員會工作制度；（2）專業(yè)建設委員會成員一覽表和工作情況資料；（3）各專業(yè)的各課程實驗、實訓項i開出率統(tǒng)計表；（4）各專業(yè)綜合實踐項廿一覽表（含項h名稱、訓練任務、內容、方法、學時數(shù)、開設學期、 訓練效果等）；（5）學牛實踐教學成果；（6）與行業(yè)、企業(yè)合作編寫相關教學文件、工學結合特色教材統(tǒng)計表及樣本；（7）各專業(yè)行業(yè)、企業(yè)參與教學方案設計總結材料及成果過程材料；（8）實踐教學教材及相關教學文件（指導書等）。一級指標4.實踐教學關鍵剖析要素42頂崗實習自評結果要點說明（1）頂崗實習覆蓋率高、效果好；頂崗實習時間

47、原則上不少于半年；（2）頂崗實習管理制度健全，規(guī)范實施；學生在頂崗期間有明確的工作任務和學 習目標，有同行業(yè)企業(yè)共同考核評價的標準及措施。依據(jù)說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開口評。支撐材料目錄：（1）各專業(yè)頂崗實習皋地一覽表協(xié)議書及其他佐證材料；（2）分專業(yè)學主頂崗實習單位、崗位統(tǒng)計表（專業(yè)、學牛、頂崗實習單位、崗位、企業(yè)指導教 師、學院指導教師）;（3）各專業(yè)近兩屆半年以上頂崗實習學生占畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計表；（4）各專業(yè)近兩屆頂崗實習學生被頂崗實習單位錄用比例統(tǒng)計表；（5）各專業(yè)頂崗實習記錄樣本、頂崗實習報告樣木；（6）頂崗實習課程標準（大綱）、學牛頂崗實習評定表復印件（每專業(yè)3份）；（7）

48、近二年頂崗實習工作安排及總結。一級指標4.實踐教學關鍵剖析要素43實踐教學條件自評結果要點說明（1）探索建立“校屮廠”、“廠屮校”實習實訓基地；校內、外實習基地條件能 夠滿足教學計劃和課程標準的耍求；實踐教學經(jīng)費有保障；（2）積極探索校內牛產(chǎn)性實訓或仿真實訓基地建設的校企組合新模式，尋求行業(yè) 企業(yè)提供設備、技術和師資支持，參少實踐教學條件建設；（3）校外實踐教學基地布點合理，功能明確，為實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境， 能夠滿足學生了解行業(yè)企業(yè)實際、職業(yè)體驗、頂崗實習的需要。依據(jù)說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）校內實訓基地滿足教學需要的說明（提供文字資料）；（2）本專

49、業(yè)設置的校內實驗（實訓）室一覽表；（3）校內實驗（訓）室管理制度；（4）各專業(yè)各年級實踐教學安排表課程標準；（5）校內實訓基地管理人員一覽表；（6）校內實訓基地實訓記錄；（7）本專業(yè)有關的校內實驗（實訓）室教學儀器設備配備一覽表（標明儀器設備名稱、型號、 購入?yún)奸g、價值、主要功能等）；（8）木專業(yè)有關的校內實驗（實訓）室軟件配備一覽表（標明名稱、購入時間、主要功能等）；（9）本專業(yè)建立的校外實訓基地一覽表；（10）學牛校外實習管理規(guī)定；（11）學生校外實習安全管理制度；（12）校外實訓基地|辦議書及相關文件；（13）校外實訓基地管理規(guī)章制度、有關會議或工作記錄；（14）本專業(yè)利用校外實踐實訓基

50、地進行實踐教學的計劃安排、實施過程及實踐實訓效果的原 始資料；（15）本專業(yè)學生頂崗實習報告（提供一部分樣本）。一級指標4.實踐教學關鍵剖析要素4. 4職業(yè)資格證書獲取自評結果要點說明(1) 建立與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)資格證書或技能考核鑒定制度和機制。(2) 獲取相應職業(yè)資格證書(社會有鑒定途徑)的人數(shù)達到畢業(yè)生的98%以上。(3) 專業(yè)學牛積極參各級職業(yè)技能競賽，成績好。依據(jù)說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開口評。支撐材料目錄：(1) 學校建立的與本專業(yè)相匹配的職業(yè)技能測試題庫；(2) 近兩屆木專業(yè)學生參加職業(yè)資格證書考核或職業(yè)技能鑒定統(tǒng)計表(含占畢業(yè)生人數(shù)比例) 及佐證材料(包括

51、職業(yè)資格證書樣本或樣本復印件)；(3) 本專業(yè)學生參與職業(yè)技能競賽及獲獎情況統(tǒng)計表、證書(或復印件)。一級指標5.歸也教學團隊關鍵剖析要素5.1教學團隊結構自評結果要點說明(1) 教學團隊具有“雙師型”特點；專業(yè)專任教師的學緣、年齡、學歷、學位、 職稱及“雙師”素質比例合理；兼職教師比例及質量適應教學改革耍求；(2) 基礎性課程以具有專業(yè)背景的校內專任教師主講為主；(3) 實踐性課程主要由行業(yè)企業(yè)(含校內)技術技能骨干兼職教師講授為主。依據(jù)說明：(1)木專業(yè)現(xiàn)有一支理論教學和實踐教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍。表 物流管理專業(yè)教師情況表序號姓名性別年齡學歷學位職稱12墨亞蘭女30碩士研究生學士講師3張路女30碩士助教4段新燕女本科講師5劉娟女碩士研究*助教6張永紅女本科助教7女木科木c業(yè)于2007年開辦，教師的年齡結構、知識結構、職稱結構都相對比較單 薄。但學校一直以來都在不斷的優(yōu)化本專業(yè)的產(chǎn)師資結構