如何進(jìn)行有效地初中英語閱讀教學(xué)

1、如何進(jìn)行有效地初中英語閱讀教學(xué)英語閱讀是語言技能的重要部分，是學(xué)生獲取語言信息的重要途徑之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，它的提高對學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)有很重要的影響。新目標(biāo)英語要求側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力 ，從八年級(jí)下冊開始，每個(gè)單元都有一篇長篇閱讀。但筆者聽課發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行這篇閱讀教學(xué)時(shí)， 不少教師仍是先把閱讀材料中的單詞講一遍，再將材料邊翻譯邊講解重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生像是被動(dòng)的信息接收者， 而且割裂了學(xué)生對于語篇的理解，不利于學(xué)生對閱讀能力的提高，閱讀效率低下。那么，如何有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)？一、閱讀前1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在閱讀前，教師要充分激發(fā)學(xué)生閱

2、讀興趣，喚醒他們關(guān)于文章的知識(shí)和體驗(yàn)，做好鋪墊，使學(xué)生處于思維活躍，熱情高漲的狀態(tài)。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷， 特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2. 預(yù)測文章內(nèi)容。在閱讀前，教師可以利用課本上的插圖或問中的標(biāo)題要學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。 這樣不僅可以激起學(xué)生的閱讀興趣， 還可以通過學(xué)生的預(yù)測導(dǎo)入課文的部分內(nèi)容， 又可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的口語能力， 做好閱讀前的鋪墊。3、正確處理好詞匯。 在大多數(shù)閱讀材料中都有較多的詞匯， 教師在閱讀前要對閱讀材料與詞匯做個(gè)分析， 對一些重要的引起理解障礙的詞匯， 教師可以在閱讀前設(shè)置一定的語境引入， 并進(jìn)行一

3、定的解釋， 對一些根據(jù)上下文學(xué)生可以猜測的單詞，教師不必先教， 可讓學(xué)生在閱讀時(shí)猜測， 這也給學(xué)生一個(gè)猜測詞匯的機(jī)會(huì)。至于極個(gè)別較偏的而又不影響學(xué)生理解文章的單詞，教師也可不教，因?yàn)?，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，個(gè)別單詞不認(rèn)識(shí)也是很常見的事情。二、閱讀中1、明確閱讀時(shí)間，布置任務(wù)。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生教師主動(dòng)積極參與閱讀， 要學(xué)生明確閱讀時(shí)間， 教師要布置好任務(wù)。 教師可在學(xué)生閱讀前設(shè)計(jì)幾個(gè)的問題，讓學(xué)生快速閱讀，獲取主要信息。問題可以是由易到難，循序漸進(jìn)。2、整體把握，注重語篇閱讀。教師要學(xué)生務(wù)必從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀， 不要太過于注重每個(gè)單詞, 每句話的意思。 做到詞不離

4、句 , 句不離段 , 段不離篇。否則會(huì)忽視了對文章結(jié)構(gòu)的整體理解 , 讀了半天也沒能明了作者的意圖 , 閱讀效果不會(huì)好。要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題 , 文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。 首句很關(guān)鍵 , 是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入 , 點(diǎn)明作者寫文章的意圖 , 背景等。其次 , 要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子。每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句 , 而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。 有些文章還可以要學(xué)生劃分層次，概括大意，讓學(xué)生對整個(gè)文章有一個(gè)整體的框架。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略。 比如學(xué)生可以邊讀邊注不理解的

5、內(nèi)容或重要信息為之后的深入閱讀做好準(zhǔn)備。 教師可以出示沒有教的單詞， 要學(xué)生快速找出這個(gè)單詞，并學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測這個(gè)單詞的意思。 教師還可教給學(xué)生把剛學(xué)的新單詞劃出來，并把中文和音標(biāo)寫在旁邊。教師要教會(huì)學(xué)生先粗讀文章 , 以了解大意 , 并能夠快速查找某一特定信息。教會(huì)學(xué)生分段細(xì)讀 , 抓住主要事實(shí) , 關(guān)鍵語言點(diǎn) , 明了文章結(jié)構(gòu) , 深度理解。三、讀后1、提出問題，深化閱讀內(nèi)容。在學(xué)生閱讀后，教師還可就文章中的某個(gè)觀點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生討論，既可以提高學(xué)生說的能力，也可鞏固閱讀材料，使閱讀材料得到延伸，學(xué)生的思想得到升華。2、精講重難點(diǎn)，鞏固閱讀材料。閱讀結(jié)束后, 老師可以對重難點(diǎn)進(jìn)行精講,使學(xué)生掌握一些詞匯和固定短語的用法和幫助學(xué)生理解一些難句，還要及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問題。3、抓好文章的朗讀、復(fù)述和背誦工作。復(fù)述不僅可以幫助學(xué)生很好的理清文章的脈絡(luò)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教師可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生口頭復(fù)述閱讀材料。 也可要學(xué)生筆頭對閱讀材料進(jìn)行縮寫，提高寫作能力。朗讀和背誦更是一種提高學(xué)