多媒體技術(shù)在雙語教學(xué)的應(yīng)用.docx

1、1 多媒體技術(shù)在物理化學(xué)雙語教學(xué)中的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性在學(xué)習(xí)物理化學(xué)之前， 學(xué)生耳聞物化的難度而產(chǎn)生恐懼 的心理，再加上進(jìn)行雙語教學(xué)，有很多學(xué)生英語底子薄弱， 知難而退， 產(chǎn)生放棄的想法， 如果這時(shí)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段， 一味填鴨 式的教學(xué)，只會(huì)讓更多的學(xué)生成為物理化學(xué)雙語教學(xué)的犧牲品莎士比 亞曾經(jīng)說過學(xué)問必須合乎自己的興趣， 方才可以得益興趣表現(xiàn)為人們 對某件事物、 某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)， 而情緒也需 要在一定的情境中才能產(chǎn)生， 恰好多媒體可以提供這樣的情境多媒體 技術(shù)，圖文并茂，有效地將文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息表達(dá) 方式集成一體，使教學(xué)內(nèi)容形

2、聲化、表現(xiàn)手法多樣化，為學(xué)生提供了 一個(gè)豐富多彩的教學(xué)界面，將難于用語言表達(dá)的課程內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)， 從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、 生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍， 使學(xué)生處于一種愉 悅的情境之中例如，在講解相率和相圖時(shí)，內(nèi)容比較抽象，相圖多， 很多同學(xué)都反映，這些相圖讓他們眼花繚亂，若用粉筆繪圖，要占用 大量的時(shí)間還難以準(zhǔn)確可用電腦繪制各類相圖，用色彩鮮明的線條、 色塊，將各個(gè)相區(qū)分別標(biāo)明， 掌握好適當(dāng)?shù)闹杏⑽谋壤脛?dòng)畫效果， 將相變過程逐步展現(xiàn)， 生動(dòng)明了易懂如講述步冷曲線的繪制及由步冷 曲線繪制相圖先向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)儀器的圖片， 讓學(xué)生對步冷曲線的測 定有感性認(rèn)識(shí)， 再結(jié)合動(dòng)畫用英語講解實(shí)驗(yàn)原理， 學(xué)生可以

3、不斷的進(jìn) 行兩種語言的思維轉(zhuǎn)換， 逐漸的養(yǎng)成了英語的思維習(xí)慣又如卡諾循環(huán) 這部分知識(shí)， 如果傳統(tǒng)板書分步講解循環(huán)構(gòu)成和各過程的熱和功， 使 本來比較系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)變得較為分散此時(shí)， 采用多媒體教學(xué)， 可以將 卡諾循環(huán)的四個(gè)過程等溫可逆膨脹、 絕熱可逆膨脹、 等溫可逆壓縮和 絕熱可逆壓縮聯(lián)系起來首先， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)卡諾熱機(jī)的結(jié)構(gòu)， 了解工作 原理，通過示意圖 使學(xué)生了解各個(gè)循環(huán)之間的關(guān)系， 分別進(jìn)行各 個(gè)循環(huán)的熱、功和熱力學(xué)能變化公分析，然后根據(jù)工作原理，可以得 出熱機(jī)效率， 采用多媒體教學(xué)使得原本十分抽象的問題直觀化， 便于 學(xué)生理解和接受如圖 1 所示使用多媒體進(jìn)行物理化學(xué)雙語教學(xué)， 從一 定程

4、度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張， 使學(xué)生的智力因素和非 智力因素相互促進(jìn)、 共同發(fā)展，讓學(xué)生可以在愉快的狀態(tài)下， 自主地、 積極地學(xué)習(xí)， 從而獲得良好的教學(xué)效果增加了信息， 解決學(xué)時(shí)壓縮的 矛盾雙語教師面臨一個(gè)巫待解決的問題就是如何在有限學(xué)時(shí)的情況 下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大化以隴東學(xué)院為例，物理化學(xué)共 90 學(xué)時(shí)，安排 兩個(gè)學(xué)期這對于物理化學(xué)這么抽象， 理論性強(qiáng)的課程來說， 顯然課時(shí) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式速度慢、范圍窄，限制了教 學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，而且用英語講解概念和定律就更加耗時(shí)如果單純靠傳 統(tǒng)的教學(xué)方法根本無法完成教學(xué)任務(wù)， 使教學(xué)效果大打折扣多媒體技 術(shù)引人物理化學(xué)雙語教學(xué)恰恰

5、能夠解決這一難題因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具 有速度快、 知識(shí)信息儲(chǔ)量大等諸多特點(diǎn)在利用多媒體技術(shù)后， 課堂上 的信息獲取量比傳統(tǒng)教學(xué)模式增加了 20 以上，使教學(xué)時(shí)間縮短、教 學(xué)效率提高， 能真正做到事半功倍川物理化學(xué)中的公式多， 推導(dǎo)過程 繁瑣、枯燥，板書推導(dǎo)極其耗時(shí)，效果不好，我們可以在做課件時(shí)， 將公式推導(dǎo)過程一步步做出來， 將上步公式到下一步公式中發(fā)生變化 的部分用不同顏色標(biāo)注出來， 引人公式的適用條件， 可用不同字體或 顏色加以強(qiáng)調(diào)， 這樣使推導(dǎo)過程一目了然， 免去粉筆板書時(shí)重復(fù)部分 的書寫，節(jié)省大量的時(shí)間和精力， 以便用于英語的講解推導(dǎo)中常用到 數(shù)學(xué)公式，如微積分公式等，以附圖形式把它列出，

6、 既幫助學(xué)生回憶， 又便于推導(dǎo)的進(jìn)行因此， 采用多媒體技術(shù)教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)， 可以縮 短課程教學(xué)時(shí)數(shù)， 達(dá)到理想的教學(xué)效果， 也可以保證專業(yè)課程開設(shè)的 合理性和系統(tǒng)性 883 加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)教學(xué)方法 中，要不斷的板書，講臺(tái)拉開了教師和學(xué)生的距離，很難和學(xué)生一一 溝通教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者， 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體多媒體技術(shù)的 引人拉近了兩者的距離教師可以手握激光筆走進(jìn)學(xué)生中間授課， 在此 過程中，從學(xué)生的表情、眼神中揣摩他們是否理解，可以密切注意學(xué) 生的反應(yīng)，從學(xué)生回答問題的情況了解他們對知識(shí)的掌握程度以加強(qiáng) 教師與學(xué)生的互動(dòng)， 讓學(xué)生集中精力聽課川， 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果當(dāng) 然

7、，多媒體教學(xué)給物理化學(xué)雙語教學(xué)無疑是帶來了更廣闊的思考空間， 但是我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的局限性首先， 雙語課件的制 作耗時(shí)，對于一般高校來說雙語教師都比較少， 能夠自行制作雙語課 件的教師就少之又少， 這就使得一般教師很難在每節(jié)課時(shí)都有合適的 課件再之，多媒體在播放的時(shí)候速度比較快，學(xué)生難于做課堂筆記， 對知識(shí)的理解和吸收造成一定的困難， 影響了教學(xué)效果 2 結(jié)語多媒體 課件的使用， 克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端教學(xué)實(shí)踐中表明， 這 種新穎的教學(xué)模式不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式， 而應(yīng)與傳統(tǒng)的黑板教 學(xué)相結(jié)合，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又增加了課堂信息量，加強(qiáng) 了師生交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量始終是教育工作的主旋律多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)帶