初中英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄

1、英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周次第一周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師研討教材、制定本學(xué)期各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃組織全體老師學(xué)習(xí)、了解各年級(jí)教材內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)制定相應(yīng)的措施與方法。1、老師做這次活動(dòng)的總體發(fā)言， 對(duì)這次活動(dòng)作出統(tǒng)一要求和部署，明確這一學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)和任務(wù)。2 、針對(duì)教材，所有教師參與，對(duì)每一級(jí)的教材進(jìn)行分析，確定出教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，統(tǒng)一解決方法與措施。3、分年級(jí)組對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的分析，制定出具有實(shí)用性、有針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。4、加強(qiáng)各年級(jí)集體備課的研討，制定各年級(jí)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及解決措施。5、搞好教研活動(dòng)，積極參加課程改革，按要求完成學(xué)校交給的教研

2、任務(wù)，爭(zhēng)做研究型教師。6、切實(shí)重視市教研室倡導(dǎo)的“單詞過(guò)級(jí)”和“天天閱讀”活動(dòng)，各年級(jí)針對(duì)活動(dòng)方案制定可行計(jì)劃，真正把這兩項(xiàng)工作落到實(shí)處， 取得 實(shí)效。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周次第二周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師中學(xué)英語(yǔ)課“聽(tīng)課”的藝術(shù)一、聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備1、備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾 課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及 了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽(tīng)時(shí)也可以做到 忙而不亂。2、備理論。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以 幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。3、課前

3、預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng) 課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和 教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。引導(dǎo)的方式很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、 身份換位、故弄玄虛等方法。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲 得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。三、聽(tīng)課中巧妙記錄1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽(tīng)課者首先可 以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，寫(xiě)上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反 思及評(píng)課。2、流程問(wèn)題式記錄。這種記錄方

4、式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就 是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給 自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。四、聽(tīng)課后積極反思1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式， 哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？。2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽(tīng)課 后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽(tīng)課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中 進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。周次第三周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師評(píng)熊小海老師課1、賴淑華老師：整堂課熊老師上得扎實(shí)有效，體現(xiàn)了老教師的上課功底 和魅力,學(xué)生們?cè)诶蠋煹?/p>

5、鼓勵(lì)下，敢于發(fā)言，樂(lè)于表演，師生互動(dòng)得非常好.印 象最深之處為：1）小組競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制；2）游戲的運(yùn)用巧妙恰當(dāng)；3）個(gè) 性評(píng)價(jià)。2、盧春花老師：印象最深的環(huán)節(jié)：看汽車(chē)號(hào)碼即時(shí)說(shuō)出數(shù)字，有效地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的注意力與積極性。3、韓春龍老師：自己班已經(jīng)上過(guò)了，跟自己的課比較了一下。覺(jué)得印象 最深的是：熊老師的課堂中特別注重集體性操練。4、廖淑蘭老師：熊老師在教學(xué)It ' s time to 中，知識(shí)的擴(kuò)展比較 好，不局限教材，能夠很好地拓展學(xué)生的交際能力。5、劉國(guó)龍老師：熊老師的教學(xué)風(fēng)格一貫是層次清楚、環(huán)節(jié)緊湊、步步深 入。能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。課上教師讓學(xué)生使用最多的練習(xí)方式

6、是同桌操練。這樣的操練方式是非 常適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，能夠鞏固新句型，又能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的 能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，所有的孩子，一個(gè)都不能少！對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。我們教師在課堂上如何去關(guān)注學(xué)困生，在課堂教學(xué)中 如何關(guān)注他們值得我們思考。我們要盡力不放棄他們。策略一：事先安排好他和前面的兩個(gè)學(xué)生組成三人學(xué)習(xí)小組。當(dāng)老師安 排同桌操練時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人就自動(dòng)開(kāi)始三人操練。策略二：教師走過(guò)去充當(dāng)他的同伴，進(jìn)行言語(yǔ)操練。這樣既可讓他參與 到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可近距離接觸到這個(gè)孩子，縮短師生差距。策略三：可請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走上講臺(tái)，跟教師或者教師的多媒體課件進(jìn)行對(duì)話。 這樣既方便教師監(jiān)控全班學(xué)生，也刺激了該學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)積極性。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周次第六周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師“課程整合”交流學(xué)習(xí)體會(huì)隨著課改的不斷深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學(xué)生對(duì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌 握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，我們要對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成 有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，整合不僅可以適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時(shí)還可以將教材的前后順序進(jìn)行重新組 合、排列，把相關(guān)內(nèi)容調(diào)整在一起。吃透初中階段英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，

8、制作教學(xué)內(nèi)容的雙向細(xì)目表，分析每一階段 相似的內(nèi)容與不同要求。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自己的教 學(xué)有關(guān)就記錄下來(lái)，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1、單詞整合;2、句子整合;3、語(yǔ)段整合;4、情感整合。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周次第七周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師作業(yè)布置與批改作業(yè)布置和批改是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置和批改也是構(gòu)成素 質(zhì)教育必不少的一部分，怎樣合理的布置作業(yè)，是非常值得教師研究和探索。一、作業(yè)布置的類(lèi)型1、口頭表達(dá)作業(yè)。2、課堂討論作業(yè)。3、實(shí)驗(yàn)室作業(yè)。4、書(shū)面反饋?zhàn)鳂I(yè)。5、課外實(shí)踐作業(yè)。二、作業(yè)布置原則1、目的性原則。選擇要有一定得目的，必須依據(jù)教學(xué)大綱、

9、緊扣教學(xué) 內(nèi)容，所選題目能很好地反饋所學(xué)的知識(shí)，盡能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí) 踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以收到最好的效果。2、科學(xué)性原則。作業(yè)選題要科學(xué)化，以便利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變，選題要充分考慮題型、題意、知識(shí)點(diǎn)、覆蓋面、題型結(jié)構(gòu)以及 代表性。3、合理性原則。題量選擇設(shè)計(jì)要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合、題型豐富、方 法常新、精煉、典型、以點(diǎn)帶面提咼作業(yè)的有效性。4、層次性原則。作業(yè)題要選層次化，以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，初 中化學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容富有彈性，教師可以因人而異，選擇不同層次的題型， 能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)型。三、作業(yè)批改1、全批全改。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)校班級(jí)容量的擴(kuò)大，有很大一部分教師改變 了原來(lái)全批全

10、改，經(jīng)常是以組進(jìn)行批閱，甚至有的只對(duì)“好學(xué)生”的作業(yè)批 閱，而對(duì)“差生”的作業(yè)卻置之不理。這樣不能全面了解學(xué)生，更不能推進(jìn) 素質(zhì)教育。2、面批面改。在全批全改基礎(chǔ)上對(duì)存在問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及 時(shí)糾正。這有利于個(gè)別教學(xué)，同時(shí)還能體現(xiàn)作業(yè)的層次性，使因材施教可能 成為現(xiàn)實(shí)。3、自我批改。作業(yè)做完后，教師公布解題過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫(xiě)出各種 解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案，自己批改作業(yè)，對(duì)不同解法師生共同討論解 決，以完善答案。4、學(xué)生參與、分組批改。以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 批改作業(yè)不是教師的專(zhuān)利，也需要學(xué)生參與，適當(dāng)?shù)膶⒆鳂I(yè)批改作為課堂教 學(xué)的一部分，可以先讓學(xué)生小組互換批改，然后

11、進(jìn)行討論，接著教師公布答 案，最后學(xué)生再進(jìn)行討論總結(jié)。周次第八周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師活 動(dòng) 內(nèi) 容研磨論文1、賴淑華老師用歡笑締造和諧課堂優(yōu)點(diǎn)：選材較好，都是捕捉了自己在課堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智，通過(guò)教師 的巧妙處理，營(yíng)造了和諧氛圍，并在這樣的環(huán)節(jié)中感受、復(fù)習(xí)央語(yǔ)知識(shí)。存在問(wèn)題：1) 論文題目要修改，體現(xiàn)“教學(xué)機(jī)智、歡笑、和諧”三層意思。2) 論文引言太冗長(zhǎng)，要凝練。3) 論文標(biāo)題要緊扣論文主題，建議修改。4) 過(guò)于口語(yǔ)化的句子要修改。2、 韓春龍老師PPT之我見(jiàn)PPT課件在中學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)：立意較好，素材較好，都是自己在教學(xué)中堅(jiān)持使用 PPT的做法與 心得。并闡述了多媒體課

12、件從公開(kāi)課走向家常課的優(yōu)點(diǎn)， 每一個(gè)論點(diǎn)的素材 都非常好。存在問(wèn)題：1) 論文引言太冗長(zhǎng)，要凝練。2) 建議重新組織素材，可從四方面來(lái)論證：?jiǎn)卧~教學(xué)、句型操練、課 文呈現(xiàn)、綜合運(yùn)用。3) 論文標(biāo)題要修改，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，注意使用書(shū)面語(yǔ)言。3、熊小海老師錯(cuò)誤之美優(yōu)點(diǎn)：案例的選取非常有代表性，進(jìn)行仔細(xì)發(fā)掘之后可以得到很好的反 思。存在問(wèn)題：這一段案例的描述過(guò)于冗長(zhǎng)，是否可以支解成幾個(gè)片段，每 個(gè)片段進(jìn)行 段教學(xué)反思。最后再加以歸納總結(jié)。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周次第九周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力1、韓春龍老師：在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力至關(guān)重要。2、 廖淑蘭

13、老師：用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。3、賴淑華老師：扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演 把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上 把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員， 教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu) 演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。4、 盧春花老師：加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的另一個(gè) 途

14、徑是開(kāi)展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生 語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的 活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增 長(zhǎng)知識(shí)。5、 熊小海老師：改革測(cè)試方法，增加聽(tīng)力、口試檢測(cè)除平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng) 說(shuō)訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測(cè)試方法，可 以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)水平?？傊袑?shí)提高中小學(xué)生 的聽(tīng)說(shuō)能力，我們要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法使中小學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)展。容英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周次第

15、十周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師韓春龍老師課例評(píng)價(jià)活動(dòng)各位老師先集體研討備課，然后由韓春龍老師執(zhí)教，說(shuō)課，并反思自己教學(xué)中的得失。最后老師們各抒己見(jiàn)，全面評(píng)價(jià)此課。盧春花老師：本課主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展情景對(duì)話的課。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生 活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移的效果，提高運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。賴淑華老師：整節(jié)課韓老師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值 觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、 過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中， 努力為 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。廖

16、淑蘭老師：本節(jié)課運(yùn)用了多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生去思考、培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。唱歌游戲作為學(xué)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用 多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞， 多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能 多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。熊小海老師：本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。抓住學(xué) 生的喜好，把各種書(shū)籍呈現(xiàn)于課堂，銜接得自然流暢，如同生活中的一次次 平常而友善地交談。周次第十周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師增強(qiáng)課堂的能動(dòng)性賴淑華老師：從

17、課件和學(xué)卷來(lái)看，多數(shù)老師采用了集體備課的力量，并且注重語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，也注重了語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯的拓展。盧春花老師：在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上做得很好，課前五分鐘用聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和新課的導(dǎo)入，并且在引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)上做得很 到位，整個(gè)課堂的流程很完整，特別是對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)分析得很細(xì)致，也很注重培 養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。韓春龍老師：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)上做得到位，也注重了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)（全英文的教學(xué)）。但是教學(xué)細(xì)節(jié)上有待提高，對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的 引入過(guò)于生硬，在分析上也是不夠細(xì)致，忽略了教學(xué)的流暢性，并且在練習(xí) 環(huán)節(jié)上，時(shí)間把握不夠，檢驗(yàn)的形式也比較單一。熊小海老師：能夠根據(jù)實(shí)際課堂的情況靈活設(shè)置教學(xué)

18、環(huán)節(jié)，及時(shí)采用的激勵(lì)機(jī)制并且一直貫穿整個(gè)課堂，取得了良好的效果，活躍了課堂的氣氛, 但是美中不足的是沒(méi)有做總評(píng)。劉國(guó)龍老師：教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很流暢，能根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的拓展，但是在口語(yǔ)練習(xí)上，還可以加深難度，利用課文的內(nèi)容和學(xué)生的心 理，采用辯論的形式，這樣整個(gè)課堂就會(huì)一氣呵成，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期 效果。周次第十二周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師活 動(dòng) 內(nèi) 容評(píng)盧春花老師的課1、賴淑華老師：盧老師的教學(xué)風(fēng)格一向扎實(shí)。在處理第三人稱(chēng)單數(shù)的 用法時(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松。在教學(xué)中教師由 般疑問(wèn)句的教學(xué)過(guò)度到特殊疑問(wèn) 句的教學(xué)，非常扎實(shí)。教學(xué)中的鞏固與反饋環(huán)節(jié)很好，畐闔用法的引出過(guò)渡 自然

19、。2、韓春龍老師：盧老師的課堂教學(xué)扎實(shí)，層次清楚，副詞詞組的引入 非常生活化，學(xué)生情趣高昂。這就是運(yùn)用英語(yǔ)課件的好處。因?yàn)楸R老師的話題，展開(kāi)了話題討論：課件的有效利用。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，早已不再是新鮮事。各類(lèi)公開(kāi)課、 評(píng)優(yōu)課上展示的課件更是美倫美煥，讓人嘆為觀止?，F(xiàn)在教師人手一個(gè)筆記 本電腦，每個(gè)教室都配有多媒體“后排學(xué)生看不清”的顧慮沒(méi)有了，每節(jié)課 都設(shè)計(jì)、制作和使用課件，的確能提高課堂教學(xué)效率。3、熊小海老師：同年級(jí)教師在共同研讀教材之后，對(duì)教材的把握都會(huì) 有新的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，可以確定每課時(shí)課件的分工制作。每課時(shí)課件制 作完成后，再由對(duì)方提出修改意見(jiàn)，再次整合兩個(gè)人的思路

20、。其實(shí)這樣的一 個(gè)過(guò)程，既是體現(xiàn)了教學(xué)資源的充分、高效共享，也是三讀教材的一個(gè)過(guò)程。 三讀之后，對(duì)教材的處理，已經(jīng)非常成熟了。我們應(yīng)該妥善保存這些課件， 留待以后上這個(gè)年級(jí)的教師加以適當(dāng)?shù)男薷呐c運(yùn)用。4、劉國(guó)龍老師：盧老師這堂課上得扎實(shí)到位，卻也不乏趣味。一、句型教學(xué)，巧設(shè)坡度。巧妙突破了難點(diǎn)，使新句型的教授流暢，輕 松。二、善于總結(jié)，滲透語(yǔ)法。對(duì)語(yǔ)法的梳理和歸納，對(duì)他們的課后記憶也 是很至關(guān)重要的。三、適時(shí)運(yùn)用游戲，調(diào)節(jié)課堂氛圍。有一定挑戰(zhàn)的游戲吊足了學(xué)生的胃 口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。將氛圍推向高潮。周次第十四周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師評(píng)賴淑華老師公開(kāi)課今天就賴淑華老師的公開(kāi)課，進(jìn)行

21、了熱烈地探討。很多時(shí)候，評(píng)課的時(shí) 候常常“離題萬(wàn)里”，天馬行空地聊了開(kāi)去。往往在評(píng)一個(gè)老師的課時(shí)，話 題會(huì)遷移到另外一個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上去；在評(píng)課的時(shí)候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無(wú)主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。盧春花老師：這節(jié)課設(shè)計(jì)大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對(duì)教材重、難 點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。韓春龍老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場(chǎng)景，非常有親切感， 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。熊小海老師：賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)每次都有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教 師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有最好 的方法

22、，只有最適合的方法。劉老師的教學(xué)理念，非常有時(shí)代氣息。在課堂教 學(xué)中非常重視口語(yǔ)練習(xí)，著重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生是 非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得非常好。劉國(guó)龍老師：練習(xí)題形式非常好，觸類(lèi)旁通，給我自己教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學(xué)中也采取類(lèi)似的方案。這節(jié)課總的比較好，無(wú) 論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都比較到位。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周次第十五周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂一、加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣 泛應(yīng)用。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。最后，在教學(xué)

23、過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊 心和個(gè)人尊嚴(yán)。二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展了“看誰(shuí)答得 又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激 發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了 所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合 作精神。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和 需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過(guò)描述完成的大量信息，用計(jì)算 機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無(wú)疑也會(huì)大大

24、地提高課堂教學(xué)的密度和效率。四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂(lè)趣 學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。教學(xué)過(guò)程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課 堂教學(xué)，在大大小小的各類(lèi)競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。五、精講多練，培養(yǎng)能力充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。每堂課盡量把老師的 講”壓縮在15分鐘 內(nèi)。六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕壓力延伸興趣課后作業(yè)主要是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成， 不僅要根據(jù)

25、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的 實(shí)際情況設(shè)計(jì)，還要著重所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和鞏固。周次第十六周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師活 動(dòng) 內(nèi) 容評(píng)熊小海老師的課1、賴淑華老師：對(duì)熊老師這節(jié)課印象最深刻的是他的板書(shū)。在教學(xué)四 個(gè)季節(jié)時(shí)，熊老師把有代表性的事物的圖片貼在單詞卜面，感覺(jué)很生動(dòng)，和 季節(jié)緊密聯(lián)系。2、韓春龍老師：熊老師在教學(xué)中非常注重聯(lián)想教學(xué)，把季節(jié)與文化結(jié) 合起來(lái)，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)。而且，孟老師還在教學(xué)中滲透了英語(yǔ)經(jīng)典 諺語(yǔ)。3、盧春花老師：熊老師流暢、抑揚(yáng)的口語(yǔ)，親切自然的教態(tài)，為學(xué)生 營(yíng)造的輕松自由的英語(yǔ)氛圍都讓才我回味不已。尤其是以下幾個(gè)細(xì)節(jié)。一、圖畫(huà)結(jié)合的板書(shū)。二、語(yǔ)速自然的口

26、語(yǔ)。三、用心傾聽(tīng)孩子的回答。4、劉國(guó)龍老師：熊老師的教學(xué)特點(diǎn)是語(yǔ)言輸入量大。這個(gè)語(yǔ)言輸入量 大包含著兩個(gè)方面：舊知的大量復(fù)現(xiàn)；新授知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容的拓展?？偨Y(jié)：各位教師都提到了視教材來(lái)定預(yù)習(xí)任務(wù)。一般情況下，那些課文 內(nèi)容有關(guān)節(jié)日、季節(jié)等有著明顯文化背景的教材，都會(huì)請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢相 關(guān)知識(shí)。由此得出一個(gè)話題：“外語(yǔ)教學(xué)，既是語(yǔ)言教學(xué)，也是文化教學(xué)。” 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，文化影響著語(yǔ)言的變 動(dòng)發(fā)展，也滲透到語(yǔ)言習(xí)慣中。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)中都不可能脫離 文化而學(xué)習(xí)。周次第十七周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師優(yōu)化課堂內(nèi)容，重組教材結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)集體備課力量賴淑

27、華老師：對(duì)部分課堂的總體印象是沒(méi)有經(jīng)過(guò)集體備課，課堂內(nèi)容在新課程下似乎過(guò)于局限，并且沒(méi)有充分利用集體備課的資源，教學(xué)資源共享 不夠（體現(xiàn)在學(xué)案上）。韓春龍老師：在引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)疑問(wèn)詞上做得很細(xì)致，但是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)欠缺有效性，在疑問(wèn)詞上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致了之后的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有 完成，并且在課堂時(shí)間上有不必要的浪費(fèi)（板書(shū)內(nèi)容），就沒(méi)有多媒體的情況,盧春花老師：建議其可以用自制教具展示板書(shū)，這樣就可以節(jié)省課堂時(shí)間，也會(huì)有更多的教學(xué)空間。劉國(guó)龍老師：在教學(xué)細(xì)節(jié)上顯示出其教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在給學(xué)生下達(dá)任務(wù)時(shí)，指令不夠清晰、不夠明確；在檢查學(xué)生的練 習(xí)上方式比較單一；并且在講解新單詞

28、上不夠透徹、未有鋪墊。熊小海老師：在整個(gè)教學(xué)流程上比較完整，亦采用了課程學(xué)卷，從引入到新課到拓展到小結(jié)以及作業(yè)，四讀和練習(xí)的層次性較好，也做了充分的鋪 墊，但是其在設(shè)計(jì)拓展讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述短文上，難度跨度過(guò)大，以致大多數(shù) 學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，建議采取填空的方式進(jìn)行；并且建議在向?qū)W生下達(dá) 任務(wù)時(shí)，指令應(yīng)更加明確。周次第十八周地點(diǎn)九年級(jí)部辦公室參力口人員全體英語(yǔ)教師活 動(dòng) 內(nèi) 容劉國(guó)龍老師說(shuō)課一、評(píng)課：1、賴淑華老師：劉老師今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。他的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。 他的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安 排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。2、盧春花老師一一無(wú)論說(shuō)課還是評(píng)課，都是可