師愛的智慧心得

1、.師愛的智慧談及教師工作，人們普遍認(rèn)為“師愛”是關(guān)鍵，認(rèn)為“愛”學(xué)生是做好教師工作的前提， “愛”要貫穿于工作的全過程。關(guān)于“師愛”的話題很多，經(jīng)典論述也很多， 人們不厭其煩地談?wù)撝?“愛”，“愛”成了教師工作中的永恒主題。其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責(zé)任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生， 去撬動學(xué)生進(jìn)步的車輪， 促進(jìn)學(xué)生健康成長， 這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的， 師愛的智慧在于如何去愛， 如何把握愛。一、愛生如人愛生如人即像愛人一樣愛學(xué)生。 把學(xué)生當(dāng)人看， 而不是“盛裝知識的容器” ，不是“為某一特定社會作好準(zhǔn)備” 更不是“自己晉職升遷的臺階” 。學(xué)生

2、就是他自己， 有自身獨特的生命內(nèi)涵和成長過程， 是一個值得敬畏的獨特生命個體?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“生長”的理念，教師承載“園丁”的職能?！吧L” 是一種自在自發(fā)的過程，強(qiáng)調(diào)的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應(yīng)視學(xué)生為獨立的、有尊嚴(yán)的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活，“學(xué)會做人”！二、愛生如生愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。 學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學(xué)生的無知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯”

3、。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì)?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺”的功能。“發(fā)展”注重學(xué)生主動性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘， 強(qiáng)調(diào)未來愿景的可控性。 知識的無限性和人類時間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制， 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會， 樹立終生學(xué)習(xí)理念。 作為“先知先覺”的教師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會責(zé)任，視學(xué)生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長的一種方式”，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發(fā)對個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧， 尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”！.三、愛生如子愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。 把學(xué)生當(dāng)自己的孩子， 我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能。 “培養(yǎng)”的教育是父母對孩子的細(xì)心“呵護(hù)”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時的愛既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、自立和自理能力?！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇⒆拥牡谝黄笸恳晃患议L把孩子送到學(xué)校， 他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷

5、害孩子的“健康”，因為，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所希望的。教師要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會生存”。四、愛生如友愛生如友即像愛朋友一樣愛學(xué)生。 把學(xué)生當(dāng)朋友， 就不要處處時時“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”。基于這一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平競爭。作為“合作伙伴”的教師，要通過民主協(xié)商來管理班級，要和學(xué)生建立深厚的友誼； 要讓學(xué)生認(rèn)識自然的多樣性和相互依存性， 理解人與自然共生共存的天理； 要教會學(xué)生正確認(rèn)識自己， 了解他人， 樹立人人平等的價值觀；懂

6、得集體的生存價值，合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學(xué)會正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會共處”。五、愛生如己愛生如己像愛自己一樣愛學(xué)生。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長中的個人意愿與主觀能動性?；谶@一認(rèn)識， 我們需要秉持教育就是 “生成” 的理念，教師則承載 “重要他人”的功能。“生成”表示兒童的成長是作為主體的人與對象性客體相互作用的結(jié)果，相信人成長過程中的偶然性和隨機(jī)性。 “生成” 教育要求激發(fā)學(xué)生自身的成長需求，主動發(fā)展；要教會學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里學(xué)會選擇， 選擇他們自己的生活，.選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會做事”！師愛的內(nèi)涵如此豐富， 意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼， 用精密的訊號，通過暢通的渠道， 才能讓學(xué)生用心去正確解讀。 沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導(dǎo)致溺愛甚至錯愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長。大愛無言，卻深