平均數(shù)教案（邱禮為）

1、平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說(shuō)理能力。3、滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、師：“同學(xué)們，我們來(lái)舉行一個(gè)拍球比賽，在規(guī)定的時(shí)間里看看哪一隊(duì)拍的球的總數(shù)最多，哪一個(gè)隊(duì)為勝利隊(duì)?！?、引發(fā)矛盾，促進(jìn)探究：教師加入弱隊(duì)比賽，再算成績(jī)。引發(fā)問(wèn)題：“人數(shù)不相等，比較總數(shù)的辦法來(lái)比較哪組的拍球水平高，不公平。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比才公平呢？”二、

2、感受概念，建立模型1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要師生交流，引出“平均數(shù)”。（板書課題：平均數(shù)）2、探索求平均數(shù)的方法師：“我們?cè)鯓忧蟪銎骄鶖?shù)呢？”生匯報(bào)方法，教師相應(yīng)板書，并計(jì)算出每隊(duì)的平均數(shù)。3、理解平均數(shù)的意義師：平均數(shù)代表什么？你怎么認(rèn)識(shí)理解這個(gè)平均數(shù)？是不是真的每個(gè)人都拍了這么多？平均數(shù)在什么范圍內(nèi)？總結(jié)：孩子們，你們真是太棒了！平均數(shù)正如你們所說(shuō)，它代表一組數(shù)的平均值，它能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，它比最小的數(shù)大，比最大的數(shù)小。（出示多媒體）在人數(shù)不相等的情況下，比較總數(shù)是不公平，現(xiàn)在通過(guò)比較平均數(shù)你們能分出勝負(fù)嗎？4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系師：“在生活中，哪些情況下會(huì)用到平均數(shù)？”依

3、次出示兩則平均數(shù)的信息提供給學(xué)生，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：（1）汕頭市上周日平均氣溫22度。（2）我們班第二單元平均成績(jī)?yōu)?1.3分。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、國(guó)慶中山公園門票統(tǒng)計(jì)圖師：看到這副統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你還想知道什么？師：不計(jì)算，估一估，這5天平均每天售門票大約多少?gòu)?？師：估?jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)？有什么辦法嗎？（計(jì)算）學(xué)生列示計(jì)算這5天平均每天售門票多少?gòu)?？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？有沒(méi)有別的方法？師屏幕演示“移多補(bǔ)少”的方法?？偨Y(jié)：求平均數(shù)，除了可以用總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)這種計(jì)算方法外，用移多補(bǔ)少的方法也可以求出平均數(shù)。2、2011年小剛家各季度用水量情況統(tǒng)計(jì)圖3、 小明會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎?（機(jī)動(dòng)）四