結(jié)合個(gè)案談?wù)勑睦韱?wèn)題干預(yù)的方法

1、結(jié)合個(gè)案談?wù)勑睦韱?wèn)題干預(yù)的方法今天，人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識(shí)，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。世界衛(wèi)生組織就明確指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。”這對(duì)我們從事教育事業(yè)的教師顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的一部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難，情緒不穩(wěn)，孤獨(dú)膽小，懼怕挫折，缺乏毅力進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，研究人格發(fā)展上的這些課題非常迫切，不容忽視，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)軌的今天。那么，目前小學(xué)生中存在的心理問(wèn)題行為有哪些，

2、應(yīng)如何解決呢？在此，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\做法。 一、學(xué)生表現(xiàn) 我班盧某平時(shí)能按時(shí)到校上課，有時(shí)能按時(shí)完成作業(yè)，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，有時(shí)也能積極發(fā)言，但對(duì)很多問(wèn)題一知半解，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，特別是每到下課時(shí)，他常常管不住自己的手腳，常常和同學(xué)打架，幾乎每節(jié)課下課后都和同學(xué)發(fā)生矛盾，遭到同學(xué)們的投訴，老師經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)服教育，但效果不大。 二、分析 我是以學(xué)習(xí)心理中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手對(duì)小盧的學(xué)習(xí)態(tài)度加以分析的。動(dòng)機(jī)是使人參加積極主動(dòng)行為的心理學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成學(xué)習(xí)態(tài)度的重要基礎(chǔ)。具有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子，其動(dòng)機(jī)向?qū)W習(xí)對(duì)象方面的發(fā)展是主動(dòng)的，深刻的；并不具備正確學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子，其動(dòng)機(jī)向?qū)W習(xí)對(duì)象方面的發(fā)展是被動(dòng)的、

3、強(qiáng)制的。我從對(duì)小盧同學(xué)前幾年學(xué)習(xí)成績(jī)的查閱和實(shí)際了解中，發(fā)現(xiàn)他過(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，甚至分以上也不少見(jiàn)，并且上課好表現(xiàn)自己，積極回答問(wèn)題，口齒伶俐，反應(yīng)較快。表明這孩子在學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)能量強(qiáng)烈，這是好事，但不持久，易轉(zhuǎn)化。小盧一方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為不正規(guī)的強(qiáng)烈，是從他父母離異后才變成這個(gè)樣子的。該孩子由于主動(dòng)動(dòng)機(jī)得不到較好的發(fā)揮，一方面掩蓋了他的童貞，另一方面心理又經(jīng)常處于被動(dòng)動(dòng)機(jī)的支配下，心理發(fā)展便有了某種扭曲的表現(xiàn)，在家庭得不到關(guān)愛(ài)和家庭成員的正常交流。導(dǎo)致該孩子學(xué)習(xí)不專心，搞小動(dòng)作，常常希望和同學(xué)們交流，但找不到和同學(xué)們正常的交流方法，多手多腳不是摸摸同學(xué)，就是愛(ài)搞同學(xué)的東西，也希望引起老師、同學(xué)

4、的注意等問(wèn)題的產(chǎn)生。該孩子則由于動(dòng)機(jī)泛化的影響，對(duì)與動(dòng)機(jī)對(duì)象發(fā)生的內(nèi)外化結(jié)合處在了較為松散的狀態(tài)下，使得該孩子的動(dòng)機(jī)因素在外化過(guò)程中處在了不恒定的境地中，并未使結(jié)合達(dá)到更為深刻地思維化狀態(tài)，由此導(dǎo)致的興趣物不固定也使其興趣泛化，一會(huì)兒對(duì)物發(fā)生興趣，轉(zhuǎn)眼又對(duì)物發(fā)生興趣，瞬間又對(duì)物產(chǎn)生了興趣。興趣廣泛但并無(wú)一個(gè)可供支持其興趣向意志力方面發(fā)生轉(zhuǎn)化的基點(diǎn)，使該孩子一天僅知道把剩余精力耗散于外，稍有空閑便四處瘋跑。確實(shí)，他非常好動(dòng)，整天都是腳不停，手不住，也常惹事，還特別愛(ài)踢足球，談起世界球星來(lái)，是滔滔不絕，要談班上那個(gè)同學(xué)的“軼事”也是津津樂(lè)道，不過(guò)說(shuō)相聲他也挺不錯(cuò)，面對(duì)攝像機(jī)他還是口若懸河。但是，的

5、確是難以找到恒定的興趣，并向好的方向發(fā)展。從與小盧其父(他由其父管理，但其父工作繁忙，很少管過(guò)，交由保姆照顧日常生活)的交談中，得知他的教育是除了學(xué)校給他的之外，就沒(méi)有了。家里面的任何人都愛(ài)他，但都只給他一樣?xùn)|西錢。所以，他的衣兜里是從不缺錢。在他們的認(rèn)為之中，是覺(jué)得錢就可以彌補(bǔ)小盧失去的東西(父母愛(ài)、善良、誠(chéng)實(shí)、童年等)。因此，他一回家就是放任自流，而學(xué)校教育又沒(méi)能使他有根本上的認(rèn)知提高。所以，他的動(dòng)機(jī)發(fā)育過(guò)程并未處在良好的狀態(tài)下，因而又導(dǎo)致了他說(shuō)謊、學(xué)習(xí)不專心，常和同學(xué)發(fā)生矛盾等道德方面的問(wèn)題。三、矯正 我對(duì)小盧同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)矯正采用了下列辦法：.根據(jù)其動(dòng)機(jī)外化強(qiáng)烈的狀態(tài)，只要一有機(jī)會(huì)就安

6、排適當(dāng)?shù)墓ぷ鹘o他，特別是體育、文藝方面的工作，使他發(fā)揮自己在能力上優(yōu)秀的方面，對(duì)其內(nèi)在強(qiáng)烈外化的動(dòng)機(jī)加以了自身技巧性的調(diào)整。.對(duì)他講述中外名人故事的奮斗史，以此激勵(lì)他強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)他回答一些適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以利讓他自悟。.與其家庭密切配合，采用互簽字法，督促完成家庭作業(yè)，并使其家中對(duì)他發(fā)的錢有所節(jié)制，為小盧的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向主動(dòng)動(dòng)機(jī)方面發(fā)生轉(zhuǎn)化，提供契機(jī)。 4.通過(guò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教給同學(xué)們一些正確的交往方法，讓大家談?wù)劜徽?dāng)交往的感受和危害，生動(dòng)的事例給了小盧很大的啟發(fā)和感受。.有意識(shí)地讓小盧做一些稍難的題，以此來(lái)更進(jìn)一步地激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在欲望，并發(fā)揮其天賦較好的特長(zhǎng)。.對(duì)小盧的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。而缺點(diǎn)，在課堂上的盡量以體態(tài)語(yǔ)言暗示其改之；課外則多引導(dǎo)他提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其自我教育的意識(shí)和能力。.開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使其發(fā)揮表演才能，也引導(dǎo)其強(qiáng)烈的外化向正確的內(nèi)化方向發(fā)展，從中促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣更為深化。.注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適時(shí)改變教學(xué)方法，以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性。而對(duì)小盧同學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性，使其動(dòng)機(jī)能量處于了與學(xué)習(xí)對(duì)象的強(qiáng)烈結(jié)合態(tài)，一方面不壓抑其創(chuàng)造性思維，另一方面又使其步入到正規(guī)化學(xué)習(xí)的境地中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。功夫不負(fù)有心人。小盧同學(xué)終于比較圓滿地畢業(yè)了，現(xiàn)就讀于某重點(diǎn)中學(xué)。但關(guān)鍵卻在于，小盧端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，有了明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)意志初步培養(yǎng)起來(lái)了。