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1、第四單元如幻如真的夢(mèng)境教案 制作者： 郭建設(shè) 共3頁(yè) 第3頁(yè)散文第四單元 如幻如真的夢(mèng)境教學(xué)目標(biāo)一、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。二、了解現(xiàn)代散文中“言內(nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。三、結(jié)合課文，體會(huì)散文標(biāo)題的藝術(shù)。四、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。單元說(shuō)明本單元的三篇文章都展示了某種“如真似幻的夢(mèng)境”，或通過(guò)對(duì)“森林紳士”的描寫讓人聯(lián)想到生活中紳士們的生活狀態(tài)，或通過(guò)對(duì)大自然云霓的描寫讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的“時(shí)代云霓”，或通過(guò)對(duì)埃菲爾鐵塔的描寫，讓人體會(huì)到作者對(duì)生活的感悟和思考，亦虛亦實(shí)，如真如幻，創(chuàng)造了令人回味無(wú)窮的藝術(shù)境界。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體文章的分析，仔細(xì)體會(huì)現(xiàn)代散文是如何處理

2、“虛”與“實(shí)”之間關(guān)系的。一、現(xiàn)代散文對(duì)虛實(shí)關(guān)系的處理本單元是三篇文章都很好地處理了“虛實(shí)”的關(guān)系問(wèn)題。森林中的紳士實(shí)寫豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)和生活狀態(tài)，但處處讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中“紳士們”的行為、舉止和精神本質(zhì)；云霓由“大熱的苦悶和大旱的恐慌”引出預(yù)示雨水的自然云霓，再由大自然的云霓引申到“能滿足大旱時(shí)代渴望”的時(shí)代“云霓”；埃菲爾鐵塔沉思則由登臨鐵塔的“所見(jiàn)”觸發(fā)作者的“沉思”，并進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。“實(shí)”的部分活靈活現(xiàn)、生動(dòng)傳神，“虛”的部分則處于“似”與“不似”之間，既不牽強(qiáng)生硬，又不喧賓奪主，以“猶抱琵琶半遮面”的朦朧狀態(tài)而與“實(shí)”保持著良好的“張力”關(guān)系，使文章在內(nèi)容上

3、含蘊(yùn)無(wú)窮，而在藝術(shù)上又顯得生動(dòng)活潑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文章作者處理“虛”與“實(shí)”的藝術(shù)技巧。體味本文的虛實(shí)結(jié)合的手法明確什么是散文中的虛與實(shí) 散文中，“實(shí)”指的是可見(jiàn)可感的人、事、景等形象，“虛”指的是這些形象未顯現(xiàn)的部分或滲透在這些形象里的復(fù)雜、微妙的思想情緒。以森林中的紳士為例，體會(huì)作者是怎樣使“實(shí)”充盈而富有暗示性并向“虛”轉(zhuǎn)化和升華的？ 本文描寫了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，這是文章的“實(shí)”。文章并只是純粹在描寫豪豬，而是借此表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的一種思考，這是文章的“虛”。那么“實(shí)”是如何向“虛”轉(zhuǎn)化和升華的呢？ 本文描寫了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，這是

4、文章的“實(shí)”。文章并只是純粹在描寫豪豬，而是借此表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的一種思考，這是文章的“虛”。那么“實(shí)”是如何向“虛”轉(zhuǎn)化和升華的呢？ （1）作者在描寫豪豬時(shí)使用的很多語(yǔ)意近似的詞語(yǔ)，如瀟灑悠閑、逍遙自在、無(wú)所用心、從容自在、不慌不忙、安安逸逸、優(yōu)游自在，從而突出了豪豬懶散而悠閑的生活方式。 （2）使用暗示性很強(qiáng)的語(yǔ)句：可是我因此更覺(jué)得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心。讀者只要聯(lián)系前文就可知作者認(rèn)為豪豬太懶散而悠閑的生活方式倒致了絕種。 （3）在行文中，作者運(yùn)用了類比和擬人的手法，一再將豪豬和紳士進(jìn)行類比，并把豪豬比擬為紳士。這些手法的運(yùn)用有什么作用呢？一方面生動(dòng)傳神地刻畫了豪豬的外在特點(diǎn)，突出了

5、其“紳士風(fēng)度”。這使“實(shí)”顯得非常充盈。另一方面這些手法的運(yùn)用引導(dǎo)讀者自然而然地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色“紳士們”的典型特征，而這恰恰暗示了這些紳士的生活方式正是作者所擔(dān)憂的，所要否定的，從而凸顯了文章的主題。 這樣，作者就由寫豪豬（實(shí)）表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考（虛）：過(guò)度的懶散悠閑最終必將導(dǎo)致種族滅絕的悲慘結(jié)局。作者也是借此提醒艱苦時(shí)代的人們不要像豪豬那樣生活，否則也有絕種之憂。 二、“言內(nèi)意”與“言外意”的張力問(wèn)題與“虛實(shí)”問(wèn)題聯(lián)袂而來(lái)的，就是文章的“言內(nèi)意”與“言外意”的張力問(wèn)題。可以說(shuō)，虛實(shí)相生的文章常常會(huì)包含豐富的“言外意”，而且“言外意”還是文章表現(xiàn)的重心之所在。但從表現(xiàn)文字來(lái)看，作者

6、濃墨重彩表現(xiàn)的是“實(shí)”所展示的“言內(nèi)意”。老子云：“故有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”“內(nèi)”是“外”的基礎(chǔ)和依托。所以，本單元的三篇文章從篇幅結(jié)構(gòu)來(lái)看，重點(diǎn)在“內(nèi)”，但文章“醉翁之意不在酒”，精神指向卻是“外”。對(duì)森林豪豬、自然云霓、巴黎鐵塔的描寫，其根本目的是引導(dǎo)讀者由“內(nèi)”而“外”，體會(huì)到“象外之意”和“韻外之旨”。這是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，仔細(xì)體會(huì)隱藏在“言內(nèi)意”背后、里面的“言外意”。三、文章的標(biāo)題藝術(shù)標(biāo)題是文章的眼睛，常常起到統(tǒng)攝全文，點(diǎn)明主題的重要作用。本單元的三篇文章的標(biāo)題都是很精當(dāng)?shù)?。茅盾的文章?/p>

7、心錘煉了“森林中的紳士”這一頗為形象化的標(biāo)題，不僅極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣，而且準(zhǔn)確地概括并有力地突出了豪豬的本質(zhì)特征“紳士風(fēng)度”，從而起到了統(tǒng)攝全文、畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在云霓中，云霓是文章的文眼和題旨的關(guān)鍵所在。文章要表現(xiàn)主題是：在一個(gè)“充塞著大熱似的苦悶與大旱似的的恐慌”的時(shí)代，云霓“用美好的形狀來(lái)安慰我們，勉勵(lì)我們，維持我們生活前途的一線希望”，以云霓為題顯然是很精當(dāng)?shù)?。埃菲爾鐵塔沉思的標(biāo)題則清楚地表明，在文章中，作者的興奮點(diǎn)并不在于對(duì)游覽對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描寫，而在于由登臨埃菲爾鐵塔而觸發(fā)的個(gè)體感悟和主體思考方面，而鐵塔則是觸發(fā)作者“沉思”的契機(jī)和媒介。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)

8、學(xué)生充分理解標(biāo)題在文章中的重要性，以及文章確定標(biāo)題的藝術(shù)和方法，并理解標(biāo)題和文章內(nèi)容之間的關(guān)系。四、文章結(jié)構(gòu)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)是文章的骨架。本單元的三篇文章在結(jié)構(gòu)安排方面都很講究。森林中的紳士布局巧妙，結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，跌宕起伏。文章開(kāi)頭安排巧妙引人入勝，中間過(guò)渡自然，銜接有度，結(jié)尾形成“豹尾”之勢(shì)，收筆有力。云霓緊緊圍繞“云霓”這一主題展開(kāi)描寫，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。埃菲爾鐵塔沉思則采用了欲揚(yáng)先抑的手法，圍繞登臨鐵塔的過(guò)程中“所見(jiàn)”變化而引起“所感”的差異，渾然一體。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)不同的文章在安排結(jié)構(gòu)方面所表現(xiàn)出的起伏變化和承接過(guò)渡的藝術(shù)技巧。本單元所附的知識(shí)短文現(xiàn)代散文的

9、虛與實(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生更好把握現(xiàn)代散文“虛實(shí)”關(guān)系的藝術(shù)法則。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的課文，仔細(xì)體會(huì)“虛”和“實(shí)”的含義：“一般來(lái)說(shuō)，實(shí)指可見(jiàn)可感的人、事、景等形象，虛指這些形象未顯現(xiàn)的部分或滲透在這些形象里的復(fù)雜、微妙的思想情緒。”需要指出的是，“虛”與“實(shí)”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。關(guān)于“思考與探究四”一、揣摩森林中的紳士的結(jié)尾：“可是我因此更覺(jué)得豪豬的生活方式叫人看了寒心?！边@是一種怎樣的“寒心”？這篇散文寫于20世紀(jì)40年代，想一想，作者當(dāng)時(shí)寫這樣的一篇關(guān)于豪豬的文章可能有什么用意？你還讀過(guò)茅盾的哪些具有深刻寓意的散文？設(shè)題意圖 這道題主要

10、是讓學(xué)生理解散文“托物寓意”的表達(dá)方式。參考答案 森林中的紳士就是一篇托物寓意、含蘊(yùn)深刻的散文。文章通過(guò)對(duì)森林紳士豪豬生活方式的描寫及其種族命運(yùn)的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患：過(guò)度的懶散悠閑最終必將導(dǎo)致種族滅絕的悲慘結(jié)局！對(duì)此作者旗幟鮮明地表達(dá)了自己的態(tài)度：對(duì)這種“生活方式”表示寒心?！昂摹卑⒃鲪褐?，也寄予了某種程度的擔(dān)憂之意。本文創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代，當(dāng)時(shí)明顯包含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上形形色色“生活中的紳士”們行為和生活態(tài)度的諷刺，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)某種程度的批判。其實(shí)，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如白楊禮贊和香市等都是其中的代表作。二、

11、好的散文往往含有豐富的意蘊(yùn)，細(xì)心的讀者能解讀出其中的“言外之意”。在云霓的結(jié)尾，作者說(shuō)：“我這云霓能不空空地給人玩賞嗎？能滿足大旱時(shí)代的渴望嗎？自己都知道不能?！边@些話隱含著什么樣的寓意？設(shè)題意圖 這道題主要是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀散文過(guò)程中，能讀出文中的“言外之意”。參考答案 在云霓中，盡管作者清楚地知道，自己所描繪的“云霓”并不能滿足“大旱時(shí)代的渴望”，僅僅這幾朵“云霓”還是太小、太少，不能帶來(lái)沛然大雨，但作者堅(jiān)定地認(rèn)為，這幾朵小云霓肯定可以給“大旱時(shí)代”的人們帶來(lái)過(guò)希望、安慰和勉勵(lì)。僅僅這幾朵云霓固然不能形成滂沱大雨，但集腋成裘，滿天云霓就可能帶來(lái)豐沛的雨水。所以，即使這些小云霓最終只能空空

12、地給人玩賞一下，然后消沉到地平線底下去，作者依然堅(jiān)持把它奉獻(xiàn)給自己的民族和艱難的時(shí)代。這大概就是作者對(duì)“云霓”特別偏愛(ài)的根本原因，也是本文所要表達(dá)的核心思想。這里的“云霓”顯然已經(jīng)超越了自然界“云霓”的原初含義，而被關(guān)懷民生的藝術(shù)家賦予了社會(huì)時(shí)代風(fēng)云的特殊內(nèi)涵，所以作者特意給這里的“云霓”二字加上的引號(hào)，（這是全文中是絕無(wú)僅有的一次）。云霓，是作者對(duì)自己藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值定位和目標(biāo)期許。三、埃菲爾鐵塔沉思多處體現(xiàn)了寫實(shí)藏虛、虛實(shí)相生的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明課文是如何具體呈現(xiàn)的；類似這樣寫法的散文不少，你能再舉出一些例子嗎？設(shè)題意圖 這道題的主要是為了讓學(xué)生理解散文中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系問(wèn)題。參考答案 虛實(shí)

13、相生是埃菲爾鐵塔沉思的重要特點(diǎn)，作者把自己的“所見(jiàn)”和“所思”巧妙地融合起來(lái)，收到了很好的表達(dá)效果。如文章寫道：“它雄奇，卻也孤獨(dú)。它沒(méi)有對(duì)話者。只有風(fēng)，只有云，只有飛鳥(niǎo)，是它寂寞的伴侶。無(wú)數(shù)雙溫?zé)岬氖謸崦鶝龅蔫F桿，它的內(nèi)心卻依然孤獨(dú)。”這里的風(fēng)云、飛鳥(niǎo)、無(wú)數(shù)雙手、撫摸欄桿都是“實(shí)”，但“孤獨(dú)”是“虛”，作者運(yùn)用了擬人化的手法，形象地表現(xiàn)了鐵塔孤獨(dú)而寂寞的心理世界。這是作者“沉思”的獨(dú)特之處和深刻之處。從文中可以知道，一百多年前，埃菲爾鐵塔“在一片噓聲里”誕生，它曾被視為“標(biāo)新立異的怪物”而受到“強(qiáng)烈的排斥和憎惡”，今天，盡管它已經(jīng)成為巴黎的象征，但依然有眾多的，如登塔前的作者那樣的人，對(duì)

14、它存有“無(wú)知的偏見(jiàn)和戒心”。因此，從這個(gè)角度而言，它的確是孤獨(dú)的。其他的例子，如白楊禮贊地下森林?jǐn)嘞?，以寫景狀物為依托，以寫感情寫精神為指歸，都體現(xiàn)了寫實(shí)藏虛、虛實(shí)相生的特點(diǎn)。四、每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)，有過(guò)幻想，盡管這夢(mèng)、這幻想有時(shí)顯得幼稚、奇怪，盡管它們有的已成為久遠(yuǎn)的過(guò)去，但它們都非常值得珍惜，它們是散文寫作的絕好題材，現(xiàn)在，就用你的散文筆法描繪你曾有的夢(mèng)想或幻想。設(shè)題意圖 強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，借用課文中的寫作方法寫心靈，寫感情。答案略。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical