七年級英語上冊第四單元第一課時教學設計

1、 Unit4 Wheres my schoolbag? Section A(1a-1c)教學設計年級七年級課型講授課設計者梁春苗課題Unit4 Wheres my schoolbag? Section A(1a-1c)本節(jié)課共6課時，第1課時教材分析本部分圍繞學生日常生活的物品，通過圖片、錄音引導學生描述物品的位置，并通過尋找物品的活動，使學生不斷接觸并能正確使用句型：Wheres/Where are？Its/Theyre on/in/under和方位詞on、in、under。1a-1c部分通過圖文及聽力練習導入整個單元的話題、語境，并引出重點詞匯和核心句型Wheres/Where are？使

2、學生認識where開頭的特殊疑問句和表地點的介詞短語，初步了解特殊疑問句和介詞短語的結(jié)構(gòu)，讓學生能夠運用所學語言項目進行口頭練習物品的位置。學情分析 本節(jié)課的對象是剛升入初中不久的七年級新生，他們的英語基礎參差不齊，但都有強烈的好奇心和求知欲，因此，我在教學過程的設計上以激發(fā)他們的興趣為主，使他們的好奇心和求知欲得以保持長久，之前的幾個單元，他們已經(jīng)學會了介紹人物及物品的所屬關系，本節(jié)課在此基礎上讓他們討論物品的擺放位置。教學目標1、 知識與技能 1.在掌握表示物品的新單詞的基礎上，要求學生熟悉物品擺放位置的表達方式，能用“Where is /are.?” 提問并用方位介詞on , in, u

3、nder來回答。 2.通過談論物品的位置及詢問所找物品的位置這些日常生活中學生既熟悉又感興趣的話題，讓學生發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，積極、主動地開口說英語。二、過程與方法 1.利用房間里的物品，復習并教會新單詞：plant sofa chair bed dresser drawer bookcase table然后引出本課的句型where is/are.?2.通過學生的對話和游戲，讓學生掌握對物品擺放進行描述。3、 情感態(tài)度與價值觀 1.學習敘述物品的擺放位置，幫助學生養(yǎng)成干凈整潔的好習慣。 2.通過大量的對話，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 重點1. 新單詞：plant sofa chair bed

4、dresser drawer bookcase table 2.“Where is /are?” 提問并用方位介詞on , in, under來回答。難點能用“Where is /are?” 提問并用方位介詞on , in, under來回答。教學方法. 1、情景交際法：創(chuàng)設情境，聽說訓練； 2、合作學習法：把握重點，各個擊破； 3、展示學習法. 小組交流，展示成果。 4、講解法教學準備1、 教師準備：教學課件、研制問題導讀-評價單和能力訓練評價單；2、 學生準備：學習用具，課前完成問題導讀-評價單。程序創(chuàng)設情景教師行為期望的學生行為設計目的時間Step 1 復習 導入新課預習檢測創(chuàng)設復習檢查

5、預習情境生成問題1. Greet class.2. Play a flash for students.3. Check their preparation lists .1. Greet each other as usual.2. Enjoy the flash ,then find the words and sentences we learned.3. Show and check 問題導讀-評價單用flash動畫的形式既復習了前面的知識引入了新課，而且激發(fā)了學習興趣，為后面的學習打好基礎。5分鐘Step2討論總結(jié)新單詞及句型并講解創(chuàng)設愉悅的學習情境1、 Show some pict

6、ures of these new words, ask students to list the new words on their notebooks，then teach the new words.2、 Play a song for students,then teach the sentences “Wheres.? Its on/in/under.? Where are.? Theyre on/in/under.?1、 Write the new words on notebooks,then ask and answer with the new words.2、 Liste

7、n to a song and learn the sentences “Wheres.? Its on/in/under.? Where are.? Theyre on/in/under.?尊重學生已有知識，讓其獲得成就感。運用圖片及音樂引出新知識，吸引學生的注意力，使其對所學知識印象深刻。12分鐘Step2自主合作探究交流創(chuàng)設訓練情境1、 Show pictures to students,ask students to practice the new words and sentences with their partners.2、 Check their practice.1、 P

8、ractice the new words and sentences with partners.2、 Show there conversations.鞏固新知，加強學生的口語訓練。8分鐘Step4聽力訓練創(chuàng)設聽力訓練情境Play the tape for students, then check their answers.(1b)Listen to the tape and finish activity 1b.培養(yǎng)學生的聽力能力。5分鐘Step5強化訓練形成能力創(chuàng)設展示學習情境Show a picture to students ask them to make new conver

9、sations.Make new conversations by themselves.鞏固所學知識形成語言運用能力。5分鐘Step6能力訓練暢談收獲品味快樂創(chuàng)設拓展訓練及暢談收獲的情境1、 發(fā)放能力訓練評價單。2、 巡查，關注學困生。3、 檢查完成情況。4、 讓學生嘗試總結(jié)本節(jié)課所學知識，教師點撥補充。學生自主學習，完成能力訓練評價單。合作交流。展示學習，全班評價。總結(jié)本節(jié)課新知識。鼓勵后進生總結(jié)發(fā)言，激發(fā)全班學生的學習熱情。加深記憶能力展示進一步激發(fā)全班學生的學習興趣。5分鐘教學反思問題導讀-評價單班級姓名組別設計梁春苗課題Unit 4 Section A(1a-1c) 導學提綱1. S

10、tudy all the words and phrases by yourself.2. Practice reading the sentences on Page19. 一、寫出下列圖中圈出來的物品的單詞，并試著寫出他們的復數(shù)形式，完成后面的表格。 Single formPlural form2、 詞匯 1. My _ (鑰匙)are on the table. 2. _(在哪里)is the baseball? I don't know. 3. My backpack is _(在下面)the dresser. 4. My books are_(在上面)the sofa. 三、

11、 寫出下列詞組 1. 在地板上_ 2. 在椅子上_ 3. 在梳妝臺下面_ 4. 在書桌上_ 5. 在抽屜里_ 6. 在沙發(fā)底下_ 7. 數(shù)學書_ 8. 在書櫥里_3、 完成Section A，Activity 1a.我的問題能力訓練-評價單班級姓名組別設計梁春苗課題Unit 4 Section A(1a-1c) 學習目標 New words and sentences，talk about where things are. 學習重點1、新單詞：plant sofa chair bed dresser drawer bookcase table 2.“Where is /are.?” 提問并用

12、方位介詞on , in, under來回答。突破難點能用“Where is /are.?” 提問并用方位介詞on , in, under來回答描述物品的位置。一.根據(jù)漢語提示寫出單詞的正確形式。 1. His book is on his _（床）. 2. The_(書包) are under the_(椅子) . 3. They are on the_ (沙發(fā)）. 4. There are sixty_ (桌子)in the dinning room. 5. My_ (書）and _(鑰匙)are in the _（書柜）.二、 用適當?shù)慕樵~填空。 1.A map of China is _the wall(墻). 2.My pencil box is _the schoolbag. 3.My books are _the bookcase. 4.The TV is _the table. 6.The sho