應(yīng)用文寫作教學(xué)大綱

1、應(yīng)用文寫作課程教學(xué)大綱總學(xué)時數(shù)： 45 學(xué)分： 3 課程性質(zhì)：公共基礎(chǔ)課一、課程性質(zhì)與作用應(yīng)用文寫作 是一門培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力， 綜合性和實踐性 都很強(qiáng)的的公共基礎(chǔ)課程。 本課程把培養(yǎng)學(xué)生 “解決實際問題的能力” 和“自主學(xué)習(xí)能力”放在突出的位置上，以日常文書、行政公文、事 務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、宣傳文書、職業(yè)文書等文種的文體知識和寫作訓(xùn) 練為主要教學(xué)內(nèi)容， 并通過案例分析和寫作訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生處理職業(yè) 生涯及日常生活應(yīng)用文的寫作能力， 激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 讓學(xué) 生具備未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。應(yīng)用文寫作作為人類社會的交流形式、 管理手段和思維載體， 同 謀生、職薪、生活水準(zhǔn)聯(lián)系在一起

2、，成為人生競爭的一種重要能力， 能根據(jù)職業(yè)工作需要撰寫相應(yīng)的應(yīng)用文是每一個接受高等職業(yè)教育 的學(xué)生必備的崗位技能之一。 應(yīng)用文寫作技能是現(xiàn)代人能力結(jié)構(gòu)中不 可缺少的組成部分，它被認(rèn)為是現(xiàn)代人必備的五大核心能力之一。二、教學(xué)目標(biāo)本課程旨在著重提高學(xué)生寫作常用應(yīng)用文的能力。通過學(xué)習(xí)本課程，達(dá)到以下要求：1、掌握常用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求2、學(xué)會在生活工作中，選擇恰當(dāng)?shù)奈姆N處理公務(wù)和日常事務(wù)。3、在寫作實踐的基礎(chǔ)上，找出實用文體寫作的基本規(guī)律，具 備舉一反三的能力。三、教學(xué)綱要（一）學(xué)時分配（共 45 課時，其中理論教學(xué) 20 課時，實踐性教學(xué) 18課時，復(fù)習(xí) 2 課時，考試 2 課時

3、，機(jī)動 3 課時）： 模塊一：應(yīng)用文寫作概述（ 2 課時） 模塊二：日常文書寫作：請假條、介紹信、證明信（ 4 課時） 模塊三：事務(wù)文書寫作：計劃、總結(jié)（ 4 課時） 模塊四：常用行政公文寫作：公文概述、通知、通報、請示、報告、 函（12 課時） 模塊五：經(jīng)濟(jì)文書寫作：廣告文案、合同、調(diào)查報告（ 6 課時） 模塊六：宣傳文書寫作：消息、演講稿（ 4 課時） 模塊七：職業(yè)文書寫作：求職信、個人簡歷（ 4 課時） （二）課程類型設(shè)計 根據(jù)本課程特點，設(shè)計以下兩類課型：（一） 理論教學(xué)課設(shè)計1、教學(xué)內(nèi)容： 模塊一 緒論 ：了解應(yīng)用文的概況，掌握應(yīng)用文的概念、應(yīng)用文的沿 革、應(yīng)用文的特點、應(yīng)用文的作用

4、等知識模塊二 日常文書寫作：了解請假條、介紹信、證明信的概念、特點， 掌握這三個文種的寫作格式和寫作要求。模塊三 事務(wù)文書寫作：了解計劃、總結(jié)的概念、作用、特點，掌握 這兩個文種的寫作格式和寫作要求。模塊四 行政公文寫作：了解通知、通報、請示、報告、函的概念、 特點，掌握這五個常用文種的寫作格式和寫作要求。模塊五 經(jīng)濟(jì)文書寫作：了解廣告文案、合同、調(diào)查報告的概念、特 點，掌握這三個文種的寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。模塊六 宣傳文書寫作：了解消息、演講稿的概念、特點，掌握這兩 個文種的寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。模塊七 職業(yè)文書寫作：了解求職信、個人簡歷的文體知識，掌握求 職信和個人簡歷的寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。2

5、、教學(xué)安排：本課程課時少，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寫作的要 領(lǐng)，以具體的案例形式作為各種文體的主要講授形式， 可以給學(xué)生一 種具體的文體概念， 有助于學(xué)生的理解和吸收。 本著理論知識夠用和 精講多練的原則，以簡明扼要、通俗易懂的形式表現(xiàn)能力點和技能點。3、教學(xué)要求：學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，找出難點、重點，課堂上著 重解決學(xué)生較難掌握的重點。（二） 實訓(xùn)課設(shè)計1、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，實踐寫作能力 的培養(yǎng)是本課程的重點內(nèi)容。 針對七大知識模塊， 設(shè)計了七大模塊的 實訓(xùn)方案。模塊一 緒 論實訓(xùn)（一）文章修改符號的運(yùn)用 模塊二 日常文書寫作 實訓(xùn)（二）請假條寫作 模塊三 事務(wù)文書寫作

6、實訓(xùn)（三）計劃寫作 實訓(xùn)（四）總結(jié)寫作 模塊四 行政公文寫作 實訓(xùn)（五）公文格式的訓(xùn)練 實訓(xùn)（六）通知寫作 實訓(xùn)（七）通報寫作 實訓(xùn)（八）請示寫作 實訓(xùn)（九）報告寫作 實訓(xùn)（十）函寫作 模塊五 經(jīng)濟(jì)文書寫作 實訓(xùn)（十一）廣告文案寫作 實訓(xùn)（十二）合同寫作 實訓(xùn) （十三）調(diào)查問卷設(shè)計 模塊六 宣傳文書寫作 實訓(xùn)（十四）消息寫作 實訓(xùn)（十五）演講稿寫作 模塊七 職業(yè)文書寫作 實訓(xùn)（十六）求職信寫作 實訓(xùn)（十七）個人簡歷寫作2、教學(xué)安排：教師出示典型案例、典型錯誤案例讓學(xué)生分析和修改； 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找案例， 分析點評； 教師提供材料讓學(xué)生作課 堂及課外情景模擬寫作；學(xué)生走出課堂，通過實際調(diào)查

7、、查閱資料完 成寫作任務(wù)。3、教學(xué)方法：理論教學(xué)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合；學(xué)生個別完成與分小組 完成相結(jié)合；課堂實踐與課外實踐相結(jié)合。四、考核方式由學(xué)習(xí)態(tài)度、平時成績和期末卷面成績?nèi)糠謽?gòu)成。其中學(xué)習(xí) 態(tài)度占 20%，平時成績占 30%，期末考試成績占總成績的 50%，其中 平時成績包括：作業(yè)、課堂討論成績及表現(xiàn)、社會實踐寫作成果等。五、教材與參考書教材 ：選用高等學(xué)校十一五規(guī)劃教材應(yīng)用文寫作 ，主編李薇參考書 ：李光應(yīng)用寫作與實訓(xùn)教程江少川實用寫作教程1、 應(yīng)用寫作，張德實主編，高等教育出版社2 、 財經(jīng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，邱宣煌主編，東北財經(jīng)大學(xué) 出版社3 、基礎(chǔ)寫作教程，裴顯生主編，高等教育出版社、現(xiàn)代應(yīng)用寫作教程，韓國海主編，浙江大學(xué)出版社5、商務(wù)文書寫作理論與實務(wù)程大榮 潘水根編著6、實用文書200篇，鄭楚主編，海峽文藝出版社7、經(jīng)貿(mào)秘書實務(wù)，胡寶坤主編，清華大學(xué)出版社8現(xiàn)代應(yīng)用寫作實訓(xùn)，徐秋兒主編，浙江大學(xué)出版社9、新編應(yīng)用文體寫作，劉會芹主編，西安交通大學(xué)出版社10、 公文寫作、處理、與病例評改，馬偉勝主編， 廣西人 民出版社11、 應(yīng)用寫作案例實訓(xùn)教材，竹潛民主編，浙江大學(xué)出版社12、病文評析與修改，朱悅雄主編，廣東高等教育出版社13、