二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第6單元 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法

1、.7的乘法口訣。教材第70、第71頁的內(nèi)容1. 結(jié)合詳細(xì)情境,獨(dú)立探究、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2. 會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實(shí)際問題。3. 在交流議論的過程中體會(huì)算法的多樣化。編制7的乘法口訣。正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。課件。課件出示:教材第70頁例1圖。師:同學(xué)們,喜歡拼圖嗎?瞧,老師帶來了什么?三角形拼成的小船師:擺1只小船用幾個(gè)三角形?擺2只這樣的小船要用幾個(gè)三角形?學(xué)生觀察考慮,答復(fù)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜聞樂見的對(duì)話情境引入新課,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的間隔 ,使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)】1. 說一說,填一填。師:假如就這樣繼續(xù)擺下

2、去,擺3只、4只7只,分別需要幾個(gè)三角形?你能獨(dú)立計(jì)算并完成下面的表格嗎?課件出示:教材第70頁表格。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:在計(jì)算三角形個(gè)數(shù)的過程中,你想到了什么?生1:假如用乘法口訣計(jì)算,會(huì)算得更快。生2:按每次計(jì)算的結(jié)果,可以編制7的乘法口訣。2. 編口訣。師:如今就請(qǐng)大家在小組內(nèi)結(jié)合前面編制乘法口訣的經(jīng)歷,再想想剛剛的表格計(jì)算過程,共同寫出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過程,老師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),師生共同完成7的乘法口訣。讓學(xué)生自由背誦7的乘法口訣。3. 記口訣。師:說說你是如何記憶7的乘法口訣的

3、。生1:我知道“六七四十二,那么7個(gè)7就比6個(gè)7多1個(gè)7,42+7=49,所以“七七四十九,依此類推就容易記住7的乘法口訣了。生2:我是這樣記住7×8的,因?yàn)?個(gè)7再加2個(gè)7就是8個(gè)7,也就是“六七四十二中的42再加“二七十四中的14就是56,所以“七八五十六。對(duì)于學(xué)生的記憶方法只要合理,老師就要給予肯定。【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶7的乘法口訣,不僅促使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,而且使學(xué)生感受到知識(shí)之間是互相聯(lián)絡(luò)的】師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了點(diǎn)什么呢?跟大家說說吧。師:從古到今,人們生活在數(shù)的世界里,只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)

4、、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)展全面總結(jié)評(píng)價(jià),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,增強(qiáng)信心】7的乘法口訣1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九1. 游戲教學(xué)法是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)的表達(dá)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是老師的“說教,應(yīng)該花更多的時(shí)間在學(xué)生自主探究的過程中。這樣的教學(xué),更能表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。2. 以小組合作的形式來組織教學(xué)。表達(dá)了“自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

5、,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。A類看誰先到家?？疾熘R(shí)點(diǎn):7的乘法口訣;才能要求:熟記7的乘法口訣B類一個(gè)帳篷最多可以住7個(gè)小朋友,有36個(gè)小朋友,5個(gè)這樣的帳篷能住下嗎?考察知識(shí)點(diǎn):7的乘法口訣;才能要求:能正確運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:352128422814492124B類:7×5=35人35人<36人不能住下教材習(xí)題第71頁“想想做做1. 2828283535354242422. 77唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事

6、或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3. 一七得七1×7=77×1=7三七二十一3×7=217×3=21六七四十二6×7=427×

7、;6=42四七二十八4×7=287×4=28五七三十五5×7=357×5=35七七四十九7×7=494. 214942735143528課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日

8、積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5. 4×7=28個(gè)或7×4=28個(gè)6. 6×7=42戶或7×6=42戶語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀