一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》教學(xué)反思

1、 精選公文范文 一年級(jí)語文四個(gè)太陽教學(xué)反思各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！一年級(jí)語文四個(gè)太陽教學(xué)反思一年級(jí)語文四個(gè)太陽教學(xué)反思篇一：教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。一滿意之處： 1 注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念， 我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍， 在教學(xué)中， 我予以學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對(duì)背，小組背、男女生對(duì)背、 集體背誦等多種形

2、式， 還通過富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達(dá)到對(duì)語言的感知，感悟和積累。 2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)， 不僅有效地利用了生活資源， 在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來， 在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間， 采用小組合作的方式，讓孩子們說一說， 議一議： 為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽？二不滿意的 1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小， 在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時(shí)間，以后要在組織教

3、學(xué)工作要努力。 2.教學(xué)時(shí)對(duì)過程的評(píng)價(jià)太少， 特別是小組的合作學(xué)習(xí)， 而且評(píng)價(jià)的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評(píng)，小組之間的互評(píng)的話，效果會(huì)更好，我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。篇二： 四個(gè)太陽這篇課文，是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文， 講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽， 給人們帶去歡樂的故事， 表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說， 本篇課文可以極大的開括他們的思維， 增強(qiáng)孩子們的想象能力。我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行對(duì)這節(jié)課的反思。 （一）運(yùn)用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解課文

4、之初， 運(yùn)用孩子們耳熟能詳?shù)?“種太陽 ” 的歌曲來吸引學(xué)生注意力， 課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準(zhǔn)字音， 講解課文時(shí)配以四個(gè)不同顏色的太陽的圖片， 活躍課堂氣氛。 之所以采用這樣的辦法，是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)， 理解課文內(nèi)容。 （二）營(yíng)造環(huán)境， 再造想象， 鍛煉發(fā)散思維的能力。 語文課程規(guī)范提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展同學(xué)的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學(xué)在自身的想象

5、王國里奔馳。 比如在教學(xué)金色的太陽的一段， 讓學(xué)生展開想象， “以這些熟了的果實(shí)被金黃的落葉用來招待小伙4精選公文范文 精選公文范文 伴，請(qǐng)同學(xué)們誰來當(dāng)一當(dāng)小落葉，去邀請(qǐng)朋友，你會(huì)邀請(qǐng)什么朋友來一起吃這些果實(shí) ”學(xué)生們可以插上想象的翅膀， 任意 “打開腦洞” ，當(dāng)學(xué)生們說出各種各樣的小伙伴時(shí)，將 “友愛好客 ” 的概念潛移默化的灌輸給學(xué)生。 （三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課文內(nèi)容在本課教學(xué)中， 我注重了從生活實(shí)際入手， 喚醒了學(xué)生對(duì)季節(jié)的體驗(yàn)， 和對(duì)當(dāng)前生活的關(guān)注， 讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會(huì)的到的情境。比如在教學(xué) “冬天的紅紅的太陽 ”一段

6、時(shí)，我著重讓學(xué)生體會(huì) “凍僵 ”這個(gè)詞的意義，找學(xué)生在前面示范出一個(gè)凍僵的動(dòng)作，使其明白這個(gè)詞的意義，并能在生活中回憶起這個(gè)詞。再比如，這一段學(xué)習(xí)還有一個(gè)體會(huì)溫暖的過程， 讓學(xué)生閉上眼睛， 老師用一段語言來描述天氣的溫暖， 孩子們回憶陽光照在身上暖和的體驗(yàn)， 從而喜歡上作者筆下這個(gè)紅紅的太陽。 不滿意的地方： 1. 過于注重 “教師教的環(huán)節(jié)” ，沒有在“學(xué)生主動(dòng)的學(xué) ”上有突出體現(xiàn)。本堂課在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的體現(xiàn)上還是過于缺乏， 沒有一個(gè)小組討論、研究、匯報(bào)和發(fā)言的過程。主要是基于我對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握上還有所缺失， 片面的認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限，不敢放手讓其自由的讀書。實(shí)際

7、上，學(xué)生的想象能力十分豐富，詞匯量的掌握也能達(dá)到一定的水平。 2. 教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)不夠緊湊， 有時(shí)難以抓住學(xué)生注意力。 這一方面主要是對(duì)于教材把握上的一個(gè)程度還不夠透徹。 3. 缺少對(duì)學(xué)生們說話 能力的訓(xùn)練，也就是有意識(shí)和無意識(shí)的鍛煉學(xué)生說一句完整的話。 課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)， 或者是同樣的句式來練習(xí)說話， 這樣對(duì)低年級(jí)的孩子來說也是一個(gè)在寫作上的一個(gè)鋪墊的訓(xùn)練。篇三： 四個(gè)太陽這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽， 給人們帶去歡樂的故事， 表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。 本文內(nèi)容豐富， 我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：一、運(yùn)用圖片

8、、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽。 在講解春天多彩太陽時(shí)， 我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂。 幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵， 讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。 一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物， 用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)， 理解課文內(nèi)容。二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。 本課課文比較長(zhǎng)， 生字也比較多， 除了用加一加、減一減、 換一換的方法幫助學(xué)生記住生字， 還可以用字理教學(xué)方法?！扒?”

9、的部首是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會(huì)讓燥熱的空氣略加涼爽?！皼?” ，兩點(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京 ”在造字之初寫成一個(gè)房子狀，“涼 ” 的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼。 “甜 ” ，舌頭舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初， “甘 ” 的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。字理教 學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、拓展環(huán)7 精選公文范文 精選公文范文 節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽， 升華情感。 背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦， 有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。 以上是我這次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。 我還有很多不足之處。一、指導(dǎo)朗讀方面不夠

10、到位：1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語文教學(xué)， 朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。 2.教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。 一年級(jí)的學(xué)生， 在朗讀方面， 更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。二、一年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀， 但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。 尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。三、課文講完后，讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)怎樣的太陽，為什么。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法， 但在實(shí)際課堂教學(xué)中， 學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因