七年級上冊期中考試生物復習提綱

1、七年級上冊生物期中復習提綱第1章 生物學一研究生命的科學第1節(jié)生物與生物學完成概念圖主要研窕途徑生物學科學探究第2節(jié) 生物學的基本研究方法一、顯微鏡的結構和使用1、主要結構（1）目鏡、物鏡：目鏡是用 眼觀察的鏡頭，鏡是接近物體的鏡頭（2）細準焦螺旋、粗準焦螺旋：準焦螺旋轉動時，鏡簡升降幅度較小，可以使物像更清晰; 準焦螺旋使鏡筒升降范圍較大.（3）遮光器：上而有大小不等的,可以調節(jié)光線的強弱。（4）反光鏡：一面是平面鏡（光線強時用），一而是凹而鏡（光線弱時用）2、使用方法（1）正確使用方法：取鏡安放對光放置標本觀察收鏡（2）顯微鏡中觀察的像：倒像，例如“上” 一 ”（3）放大倍數(shù)：目鏡放大倍數(shù)

2、 物鏡放大倍數(shù)（4）排除污點：先移動玻片標本，若污點跟著移動，則說明污點在 上。再轉動目鏡，若污點移動，則說明污點在 上，若皆不動則說明污點在 上。（5）調節(jié)標本在視里中的位置：如果在視野中看到的像偏向左上方，則應把裝片繼續(xù)向 移動，才能使像在視野中央。（6）顯微鏡鏡頭要用 擦。（7）高倍鏡使用：先用 倍鏡對光，并調出，轉動轉換器，讓高倍鏡對準通光孔,轉動 準焦螺旋，將物象調清楚。低倍鏡轉成高倍鏡后，視野變,視野中的物象體積變，細胞數(shù)量變°二、科學探窕的基本過程實例：有一次小明買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠 豆芽”，小明覺得奇怪。他把這一發(fā)現(xiàn)告

3、訴了同學們，他們決定一起去探究。1、提出問題：能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？2、作出假設：能影響葉綠素的產(chǎn)生。3、制訂計劃：4、實施計劃：甲放在有光照的地方培養(yǎng)，則把乙放在 地方培養(yǎng)。實驗及預期結果是：甲中的黃豆芽綠：乙中的黃豆芽 綠。5、得出結論：葉綠素的形成需要 06、表達、交流探究技能：實驗中的單一變量原則在一個實驗中，除了要研究的變量外，其余的變量都應,并控制在適應狀態(tài)。探究技能：對照實驗實驗中，除了要觀察的一個因素外，其他因素都必須相同的一組實驗，叫 的結果可以與實驗組的結果進行比較。通常，實驗組進行實驗處理，對照組不作處理。第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物生存的環(huán)境完成概念圖生物生存的環(huán)境第2節(jié)

4、 環(huán)境影響生物的生存完成概念圖影響生物生存的環(huán)境因素第3節(jié) 生物對環(huán)境的影響1、動物對環(huán)境的影響：能松土，是“自然清道夫”，危害農作物， 破壞森林、草原，還吃掉大量的糧食。2、植物對環(huán)境的影響：提高空氣的濕度，降低空氣的溫度，凈化空氣等。3、微生物對環(huán)境的影響：分解,凈化環(huán)境。4、空氣濕度過大或過小都有利于一些細菌和病毒的繁殖和傳播，空氣的相對濕度在45國-55%時 病菌死亡較快。5、生物與環(huán)境之間是相互、相互 的。探究技能：測量測量是獲取科學數(shù)據(jù)的常用方法之一。重復測量幾次，取其平均值，可以提高數(shù)據(jù)的 o第4節(jié)生物對環(huán)境的適應 完成概念圖生物對環(huán)境的適應第3章生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第1節(jié)多種多樣的

5、生態(tài)系統(tǒng)1、完成概念圖包括非生物成分生 態(tài) 系 統(tǒng)包括生物成分2、生產(chǎn)者、消費者、分解者三者的作用和聯(lián)系(1)生產(chǎn)者：利用陽光制造(1)消費者：不能利用無機物制造有機物，只能直接或間接以 為食。(3)分解者：能把動植物的遺體、排出物等含有的有機物分解為,供 三者之間是相互依存、缺一不可的。3、生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點：完成概念圖生態(tài)系統(tǒng)的類型再利用所處環(huán)境不同人類的影響程度多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)之間不是孤立的，而是有著密切的聯(lián)系。第2節(jié) 生物生存的家園生物圈1、完成概念圖生物圈的范圍2、是地球上所有生物和它們所生存的環(huán)境共同構成的生態(tài)系統(tǒng)，也是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。第4章 綠色植物是有機物的生產(chǎn)者第1

6、節(jié)植物的光合作用1、探究陽光在植物生長中的作用（綠葉在光下制造淀粉）的實驗（1）步驟：暗處理：目的：遮光后光照：目的：酒精脫色：目的：碘酒檢驗：觀察現(xiàn)象（遮光處,未遮光處）© 結合你在此實驗中的操作過程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序2、探究光合作用的場所的實驗（2）結論：綠葉只有在 下才能制造,（1）提出問題：是否只有綠葉才能進行光合作用？（2）作出假設：只有 才能進行光合作用。（原理：綠葉的葉肉細胞中有葉綠體，內有葉綠素，葉綠素能吸收光能為光合作用提供能量。）（3）制訂計劃：選取植物（銀邊天竺葵的葉片既有綠色處也有非綠色處）的根、莖、葉柄等非綠色部位，進行 對照。實驗用具和方法同上一實驗

7、。（只是不要遮光）步驟：暗處理（去除原淀粉）一光照處理一酒精溶解葉綠素（使現(xiàn)象更明顯）一漂洗一加碘液 一觀察現(xiàn)象（非綠色處不變藍，綠色處變藍）結論：綠色植物含葉綠體的器官都能進行光合作用，葉片是制造有機物的主要器官。3、完成下面光合作用的公式（條件）二氧化碳+r+氧氣（場所）（1）光合作用的原料：（2）光合作用的產(chǎn)物：（3）光合作用的意義：（4）光合作用的實質：物質轉變：無機物轉變?yōu)?能量轉變：光能轉變?yōu)?0（5）光合作用的原理在生產(chǎn)、生活上的應用合理適當增加 的濃度（“氣肥”）適當延長 時間合理犍溉3、光學顯微鏡是中學生物實驗室里常用的重要儀器之一，下列是使用光學顯微鏡過程中的有關問題，請回答：,一、（1）用顯微鏡觀察植物細胞的臨時裝片時，若是在光線很強的條件下，為了 （ P控制進光量應選用較小的光圈和_（填“平面”或“凹面”）反光鏡。 1）（2）若在顯微鏡下觀察到的視野如右上圖所示，則在載玻片上的字母是/ o若要把物像移到視野中央，載玻片應向（填“右上”或“左下”）方向移動。（3）用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞臨時玻片標本時，先用顯微鏡的15X物鏡觀察，然后 換上45X的物鏡繼續(xù)觀察，其結果是后者（）A.視野較亮，細胞數(shù)目較少B.視野較暗，細胞數(shù)目較少C.視