農(nóng)村青年教師激勵(lì)機(jī)制探析

1、農(nóng)村青年教師激勵(lì)機(jī)制探析青年教師是農(nóng)村教師隊(duì)伍中一支活躍的生力軍，是農(nóng) 村學(xué)校教學(xué)、科研、行政管理的重要力量，是農(nóng)村學(xué)校最核 心的資源和競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能夠極大地調(diào)動(dòng) 活動(dòng)參與者的積極性，從而使管理活動(dòng)獲得良好的效益。針 對(duì)農(nóng)村青年教師需求動(dòng)機(jī)，利用設(shè)置明確而有意義的目標(biāo)去 引導(dǎo)他們的行動(dòng)，把學(xué)校的“共同愿景”和個(gè)人的需求動(dòng)機(jī) 有機(jī)地結(jié)合起來，能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村青年教師的積極性和創(chuàng) 造性。一、建立合理的績(jī)效分配制度，提高農(nóng)村青年教師的滿 意度通過工作所帶來的物質(zhì)回饋，如薪資的提高、職位和職 稱的晉升等能在很大程度上滿足青年教師的生理和心理的 需要。要有效引導(dǎo)青年教師的行為，使之朝著有

2、利于學(xué)校實(shí) 現(xiàn)整體目標(biāo)的方向發(fā)展，就要針對(duì)他們的付出和需求給予合 理的報(bào)酬。要想使報(bào)酬產(chǎn)生必要的激勵(lì)作用，就要打破平均 主義，建立公平合理的績(jī)效分配制度。要以績(jī)效考核為依據(jù) 確定薪酬，提高教師的公平感；要破除論資排輩的陋習(xí)，鼓 勵(lì)青年教師的工作熱情；要破除只看數(shù)量不看質(zhì)量的觀點(diǎn)， 重視獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)一線成績(jī)突出、積極創(chuàng)新的青年教師。二、制定剛?cè)岵⑴e的規(guī)章制度，規(guī)范青年教師的培養(yǎng) 制度化的管理屬于剛性管理的范疇，它可以使管理過程 做到規(guī)范有序、 有條不紊。 激勵(lì)機(jī)制采用制度化的剛性運(yùn)作， 它可以使監(jiān)控、評(píng)估、獎(jiǎng)懲做到有章可循。但是，剛性管理 的不足是缺乏對(duì)組織成員的人文關(guān)懷。針對(duì)農(nóng)村青年教師的 特點(diǎn)

3、，專門制定適用于農(nóng)村青年教師的剛?cè)岵⑴e的各項(xiàng)規(guī)章 制度，使農(nóng)村青年教師的培養(yǎng)規(guī)范化、正規(guī)化。培養(yǎng)農(nóng)村青 年教師要做到“三給” ：1.給機(jī)會(huì)。要多給青年教師展露才華 的機(jī)會(huì)，讓他們利用機(jī)會(huì)來挖掘自身的潛力。2.給動(dòng)力。要借助于不斷的鼓勵(lì)來激發(fā)青年教師的工作熱情。青年教師的 成長初期需要有外部動(dòng)力來推動(dòng)它，當(dāng)可依靠自身慣性向前 推進(jìn)的時(shí)候，外部動(dòng)力就會(huì)弱化。 3.給時(shí)間。對(duì)青年教師的 成才不能急于求成， 要給予他們充分的信任， 允許他們失敗， 給予他們發(fā)展的時(shí)間。三、指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)青年教師進(jìn)行目標(biāo) 激勵(lì)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，就是以農(nóng)村青年教師的職業(yè)發(fā)展需 求作為自我激勵(lì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)其產(chǎn)生源源不斷的工作熱 情，在滿足青年教師自身職業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，使其為實(shí)現(xiàn) 學(xué)校的目標(biāo)做出最大的努力。在管理中應(yīng)結(jié)合青年教師的實(shí) 際，確立符合其自身發(fā)展規(guī)律、具有凝聚性又具競(jìng)爭(zhēng)性的目 標(biāo)。同時(shí)，要讓他們充分意識(shí)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將與事業(yè)的追求 和個(gè)人的前途息息相關(guān)，使之成為引導(dǎo)其行為的航標(biāo)。要滿 足青年教師職業(yè)發(fā)展的需要，可從以下幾方面入手：第一， 根據(jù)青年教師所處的不同職業(yè)階段，幫助青年教師確定明確 的階段目標(biāo)；第二，根據(jù)青年教師的專業(yè)、愛好、特長配備 導(dǎo)師