10再塑生命的人精品導(dǎo)學(xué)案_第1頁(yè)
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1、導(dǎo)學(xué)案10 再塑生命的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。2培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力,把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。3揣摩文中重要語(yǔ)句,加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。4領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩文中重要語(yǔ)句,加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。學(xué)法指導(dǎo) 1.充分預(yù)習(xí)課文

2、,疏通生字詞,了解作者、作品信息等,熟讀熟記。,運(yùn)用好雙色筆,在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的題目答案有關(guān)部分內(nèi)容,標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題。一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理1、走近作者:海倫凱勒(18801968), 19世紀(jì) 國(guó)女 、 家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她19個(gè)月就因病致啞,失聰失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下,她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué),掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字,完成了十四部著作,最著名的是其自傳 。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū) ,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。她熱愛(ài)生活,會(huì)騎馬、滑雪、下棋!被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為十大英雄偶像,榮獲“ ”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有假如給我三天

3、光明、我的老師等。2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。(1)析字正音搓捻( ) 企( )盼 繁衍( ) 遷徙( ) 遐( )想 覓( )食 綻( )放 慚愧()花團(tuán)錦簇( ) 疲倦不堪( ) 截( )然 激蕩( )(2)解釋下列詞語(yǔ)。 期盼:遷徙:繁衍:花團(tuán)錦簇:美不勝收:不可名狀:小心翼翼:不求甚解:感慨:疲憊不堪:油然而生:3、自主學(xué)習(xí),理清思路,感知課文內(nèi)容。(1)文中“我”的感情在老師來(lái)之前以及在和老師交往過(guò)程中不斷變化,請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞句。 (2)行文脈絡(luò):老師為“我”再塑生命都做了些什么事?相識(shí)前: (1-5) 莎莉文老師 (6-7)相識(shí): 莎莉文老師 (8-9) “我”和莎莉文老師 (

4、10-13(3)本文敘述了莎莉文老師教“我”_的過(guò)程,贊揚(yáng)了 ,表達(dá)了 。二、集思廣益 合作探究 析人物形象體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù):1、課文1-5段,作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容?這樣寫(xiě)有什么好處?2、作者用“不能不感慨萬(wàn)分”, “截然不同”一詞有何表達(dá)效果?3、讀了本文,你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師?海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生?參考答案一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理(2)解釋下列詞語(yǔ)。 期盼:盼望遷徙:遷移。繁衍:逐漸增多或增廣?;▓F(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完 (看不過(guò)來(lái))。不可名狀:能夠用語(yǔ)言形容。名,說(shuō)出。小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心一點(diǎn)

5、不敢疏忽不求甚解:現(xiàn)在多只學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不會(huì)深刻理解或只不深入了解情況 。感慨:有所感觸 而慨嘆。疲憊不堪:形容非常 疲乏。油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。3. (1) 安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。(2)相識(shí)前: “我”的內(nèi)心惶恐、絕望。(1-5) 莎莉文老師 莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)詞(6-7)相識(shí): 莎莉文老師 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物(8-9) “我”和莎莉文老師 井房散步,從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13(3) 認(rèn)識(shí)事物 莎利文老師高超的教學(xué)藝術(shù) 作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情二、集思廣益 合作探究1.含蓄的照應(yīng)文章的標(biāo)題說(shuō)明“沙利文”到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲望,介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望既為下文埋下伏筆,又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo),“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比,突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。2.表達(dá)了海倫對(duì)老師

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