青少年行為及矯正答案

1、蘭州商學(xué)院20082009學(xué)年第一學(xué)期05級(jí)社會(huì)工作專業(yè)青少年問(wèn)題行為與矯正試卷(A)答案一、名詞解釋：（每題 4分，共 16分）1、問(wèn)題行為：妨礙個(gè)體身心健康和智能發(fā)展以及良好品德的形成，對(duì)他人或家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)麻煩或造成問(wèn)題的行為。2、連鎖：把要求習(xí)得的整體行為分解為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系著的環(huán)節(jié)，即刺激反應(yīng)鏈，然后對(duì)當(dāng)事人的行為鏈條逐一進(jìn)行訓(xùn)練，并最終使之習(xí)得整體行為的方法。3、矯枉過(guò)正：在問(wèn)題行為發(fā)生后，要求當(dāng)事人進(jìn)行與該問(wèn)題行為有關(guān)的費(fèi)力活動(dòng)。4、沖擊療法：把能引起當(dāng)事人最大恐懼的刺激直接暴露給當(dāng)事人，置他于及其恐怖的情景之中，欲圖物極必反的效果，從而消除其恐懼情緒。二、選擇題：（每題2

2、分，共10分）1、B 2、C 3、A 4、B 5、D三、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共 32分）1、簡(jiǎn)述判斷青少年問(wèn)題行為應(yīng)該注意的事項(xiàng)第一，要把個(gè)體所表現(xiàn)的行為與該年齡段正常發(fā)展的行為相比較，只有那些同該年齡段的正常行為表現(xiàn)差距較大的行為才是問(wèn)題行為。 第二，那些在個(gè)體行為中具有經(jīng)常性和破壞性，妨礙他們的學(xué)習(xí)、良好品德的形成與個(gè)性良好發(fā)展，甚至影響到家庭、學(xué)校乃至社會(huì)正常發(fā)展的行為才是問(wèn)題行為。 第三，要注意把握區(qū)分問(wèn)題行為與犯罪行為、變態(tài)行為的尺度。2、簡(jiǎn)述行為契約的特點(diǎn) 行為契約會(huì)促進(jìn)當(dāng)事人的行為表現(xiàn)；能使強(qiáng)化更顯客觀和公允；對(duì)有關(guān)各方具有互惠性；有助于矯正的一致實(shí)施；有助于當(dāng)事人的社會(huì)化；可以

3、根據(jù)當(dāng)前的需要和行為的進(jìn)步情況重新調(diào)整和簽訂；他與代幣系統(tǒng)的結(jié)合，使得它不僅可以用于個(gè)體的行為矯正，也可以廣泛應(yīng)用于群體行為管理等領(lǐng)域。3、列舉并舉例說(shuō)明行為矯正過(guò)程中可以使用的強(qiáng)化物的類型 消費(fèi)性強(qiáng)化物、社會(huì)性強(qiáng)化、活動(dòng)性強(qiáng)化物、反饋性強(qiáng)化物4、簡(jiǎn)述ABC理論及其主要觀點(diǎn) 20世紀(jì)50年代由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·艾里斯創(chuàng)立。A指誘發(fā)性事件，B指由此產(chǎn)生的相關(guān)信念，及對(duì)該事件的想法、解釋、評(píng)價(jià)；C指在特定情境中個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果。該理論認(rèn)為：行為者的情緒困擾乃是由個(gè)人的不合理信念所引起，所以要促使行為者學(xué)習(xí)“合理信念”以代替“不合理信念”，以清除行為者的情緒困擾。四、論述題：（每

4、題13分，共 26分）1、請(qǐng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)視角論述影響青少年問(wèn)題行為產(chǎn)生的因素家庭：成人教養(yǎng)方式；家庭成員的矛盾關(guān)系；家庭中承認(rèn)對(duì)青少年問(wèn)題行為的焦慮程度。（4分）學(xué)校：學(xué)業(yè)失敗與發(fā)展終結(jié)；教師的失誤與權(quán)力侵害；學(xué)校管理上的失誤與資源分配不公；不良同學(xué)與誤入歧途。（4分）社會(huì)：社會(huì)文化、風(fēng)俗中的不良因素；社區(qū)建設(shè)落后；媒體的泛化與從業(yè)人員素質(zhì)不良；傳媒的誘惑與盲目崇拜。（5分）2、列舉行為矯正的方法及其分類，并任選其中一種技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)方法分類：（5分）基本技術(shù)：強(qiáng)化、懲罰、消退擴(kuò)展技術(shù)：差別強(qiáng)化與刺激控制；塑造、漸隱與連鎖；代幣系統(tǒng)與行為契約；行為維持與自我控制內(nèi)隱技術(shù)：臨床行為治療厭惡療

5、法、系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、生物反饋療法；認(rèn)知行為療法認(rèn)知療法、理性情緒療法；示范模仿療法評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)有見(jiàn)地的個(gè)人觀點(diǎn)，大致應(yīng)包含該方法的基本內(nèi)容及其缺點(diǎn)、適應(yīng)癥狀、問(wèn)題等（8分）五、實(shí)踐題：（任選一題完成，每題13分，共26分）問(wèn)題界定：1、封閉型的社交困難與網(wǎng)絡(luò)成癮2、有作弊經(jīng)歷引起的考試焦慮答案應(yīng)包括對(duì)問(wèn)題的界定；行為矯正指導(dǎo)計(jì)劃；具體矯正策略；短、長(zhǎng)期目標(biāo)的確立；評(píng)估與督導(dǎo)五大方面。 蘭州商學(xué)院20072008學(xué)年第一學(xué)期05級(jí)社會(huì)工作專業(yè)青少年問(wèn)題行為與矯正試卷(B)答案一、名詞解釋：（每題 4分，共 16分）1、無(wú)條件強(qiáng)化：對(duì)食物、水、性等的追求與對(duì)高溫、嚴(yán)寒、惡臭等的逃避，對(duì)個(gè)體的

6、生存和物種的存活都具有重大影響，都直接或間接地與有機(jī)體的基本需求相關(guān)，因此我們將它們稱為無(wú)條件強(qiáng)化。2、行為契約：是連當(dāng)事人在內(nèi)的兩位或三位以上的有關(guān)人員簽署的彼此都同意的條款，這些條款規(guī)定了當(dāng)事人應(yīng)有的行為表現(xiàn)，及當(dāng)事人具有這樣的表現(xiàn)或沒(méi)有這樣的表現(xiàn)將會(huì)得到的具體結(jié)果。3、矯枉過(guò)正：在問(wèn)題行為發(fā)生后，要求當(dāng)事人進(jìn)行與該問(wèn)題行為有關(guān)的費(fèi)力活動(dòng)。4、連鎖：把要求習(xí)得的整體行為分解為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系著的環(huán)節(jié)，即刺激反應(yīng)鏈，然后對(duì)當(dāng)事人的行為鏈條逐一進(jìn)行訓(xùn)練，并最終使之習(xí)得整體行為的方法。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、A 2、D 3、B 4、C 5、B三、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共 32分）1、列

7、舉并舉例說(shuō)明行為矯正過(guò)程中可以使用的強(qiáng)化物的類型消費(fèi)性強(qiáng)化物、社會(huì)性強(qiáng)化、活動(dòng)性強(qiáng)化物、反饋性強(qiáng)化物（僅列舉無(wú)舉例說(shuō)明給5分）2、簡(jiǎn)述消退技術(shù)在生活中的誤用現(xiàn)象。無(wú)意中消退個(gè)體的良好行為；中斷消退程序，加劇了不良行為的嚴(yán)重程度；采用間歇消退，結(jié)果間歇強(qiáng)化了攻擊行為及情緒反應(yīng)；誤認(rèn)為消退就是忽視目標(biāo)行為。3、簡(jiǎn)述判斷青少年問(wèn)題行為應(yīng)該注意的事項(xiàng)第一，要把個(gè)體所表現(xiàn)的行為與該年齡段正常發(fā)展的行為相比較，只有那些同該年齡段的正常行為表現(xiàn)差距較大的行為才是問(wèn)題行為。 第二，那些在個(gè)體行為中具有經(jīng)常性和破壞性，妨礙他們的學(xué)習(xí)、良好品德的形成與個(gè)性良好發(fā)展，甚至影響到家庭、學(xué)校乃至社會(huì)正常發(fā)展的行為才是問(wèn)

8、題行為。 第三，要注意把握區(qū)分問(wèn)題行為與犯罪行為、變態(tài)行為的尺度。4、簡(jiǎn)述ABC理論及其主要觀點(diǎn)20世紀(jì)50年代由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·艾里斯創(chuàng)立。A指誘發(fā)性事件，B指由此產(chǎn)生的相關(guān)信念，及對(duì)該事件的想法、解釋、評(píng)價(jià)；C指在特定情境中個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果。該理論認(rèn)為：行為者的情緒困擾乃是由個(gè)人的不合理信念所引起，所以要促使行為者學(xué)習(xí)“合理信念”以代替“不合理信念”，以清除行為者的情緒困擾。四、論述題：（每題13分，共 26分）1、請(qǐng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)視角論述影響青少年問(wèn)題行為產(chǎn)生的因素家庭：成人教養(yǎng)方式；家庭成員的矛盾關(guān)系；家庭中承認(rèn)對(duì)青少年問(wèn)題行為的焦慮程度。（4分）學(xué)校：學(xué)業(yè)失敗與發(fā)展終結(jié)；教師的失誤與權(quán)力侵害；學(xué)校管理上的失誤與資源分配不公；不良同學(xué)與誤入歧途。（4分）社會(huì)：社會(huì)文化、風(fēng)俗中的不良因素；社區(qū)建設(shè)落后；媒體的泛化與從業(yè)人員素質(zhì)不良；傳媒的誘惑與盲目崇拜。（5分）2、列舉行為矯正的方法及其分類，并任選其中一種技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)方法分類：（5分）基本技術(shù)：強(qiáng)化、懲罰、消退擴(kuò)展技術(shù)：差別強(qiáng)化與刺激控制；塑造、漸隱與連鎖；代幣系統(tǒng)與行為契約；行為維持與自我控制內(nèi)隱技術(shù)：臨床行為治療厭惡療法、系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、生物反饋療法；認(rèn)知行為療法認(rèn)知療法、理性情緒療法；示范模仿療法評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)有見(jiàn)地的個(gè)人觀點(diǎn)，大致應(yīng)包含該方法的基本