湖南省醫(yī)學高等專科學校專業(yè)設置的問題與對策

1、 淺談湖南省醫(yī)學高等?？茖W校專業(yè)設置的問題與對策摘?要：本文對湖南省四所醫(yī)學高等專科學校的專業(yè)設置情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前醫(yī)學高等專科教育教學目標模糊，教學定位不準，整體課程設置不盡合理，缺乏對專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。筆者根據(jù)調(diào)查的情況，提出了解決問題的對策。關鍵詞：醫(yī)學；?？平逃?；專業(yè)設置；情況調(diào)查湖南省的醫(yī)學高等專科教育在湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校、懷化醫(yī)學高等?？茖W校、邵陽醫(yī)學高等?？茖W校、益陽醫(yī)學高等專科學校這四所學校內(nèi)有開設專業(yè)。筆者對這四所學校的專業(yè)設置進行了全面的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題和不足，通過本文提出個人的改進意見。一、湖南省醫(yī)學高等專科學校專業(yè)設置的現(xiàn)狀根據(jù)對湖南省四所醫(yī)學高等專

2、科學校專業(yè)設置的統(tǒng)計，四所學校共開設專業(yè)18個，其中護理、助產(chǎn)專業(yè)四所學校都有開設，臨床醫(yī)學、針灸推拿、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥學專業(yè)有三所專科學校開設，只有少部分專業(yè)開設體現(xiàn)了學校的特色，大多數(shù)醫(yī)學?？茖W校專業(yè)設置基本相同。二、湖南省醫(yī)學高等?？茖W校專業(yè)設置存在的問題1.培養(yǎng)目標缺乏特色（1）與本科專業(yè)設置混淆，層次不分，教學目標定位不準。在教育實踐中，部分醫(yī)學專科學校目標的設置不夠合理。表現(xiàn)在課程設置隨意性大，不考慮學生的發(fā)展及社會對醫(yī)學教育的應用需求，只是參照或套用本科醫(yī)學專業(yè)的課程設置，缺乏針對性，盲目提高不符合自身教學條件的目標要求。（2）類別重疊，缺乏培養(yǎng)重點。從湖南省各醫(yī)學高等?？?/p>

3、學校的專業(yè)設置可以看出，雖然針對醫(yī)學專業(yè)教育的特點，對課程設置都作了不同程度的修改，但由于對專業(yè)教育理論及學生知識狀況缺乏深入細致的分析和研究，對不同的教學對象沒有進行細化分析，也沒有考慮到專業(yè)知識結構和身心特點，導致各學校專業(yè)重疊設置，如：護理、臨床醫(yī)學、針灸推拿、醫(yī)學檢驗技術等專業(yè)與普通本科院校相比沒有競爭優(yōu)勢。2.專業(yè)課程設置不夠合理（1）學制時間短，學習內(nèi)容不透徹。醫(yī)學本科教育學制為5年時間，比一般專業(yè)學制長1年，而醫(yī)學專科教育學制為3年，和其他專業(yè)學制一樣，學制時間太短無法學習必備的醫(yī)學知識。（2）人文課程設置少，醫(yī)德培養(yǎng)不夠。通過對各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案研究發(fā)現(xiàn)，在各學校開設的課程中

4、，僅有醫(yī)學心理學、鄧小平概論、醫(yī)學倫理學三門可以算作人文課程。從學時安排來看，人文課程平均42學時左右，占總學時數(shù)4%左右。有一部分學校僅開設有思想政治課，而沒有開設醫(yī)學心理學和醫(yī)學倫理學等課程，不能培養(yǎng)醫(yī)學學生良好的醫(yī)德。3.臨床實踐不足（1）臨床環(huán)境的限制?，F(xiàn)在病人的法律意識不斷增強，他們不愿意作為教學案例讓醫(yī)學學生學習，更不用說有動手的機會。實習醫(yī)院對所承擔的教學任務沒有嚴格要求和相關的考核制度。帶教老師既要花費大量的時間又要承擔在帶教中出現(xiàn)的事故風險，所以不少帶教老師對帶教工作不重視，為了規(guī)避風險以至于實習生動手的機會大大減少；同時，由于帶教老師自身繁重的臨床工作任務，從而在帶教過程中

5、忽視了必要的臨床思維能力的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)計劃不夠科學。一是實踐課時相對理論課時的比例偏少，四所學校中理論課與實踐類課時比例，最高者為12.1。二是實踐課的培訓內(nèi)容不全，一般校內(nèi)臨床技能培訓只注重診斷、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等?？撇僮?，不含急救等內(nèi)容。三、湖南省醫(yī)學高等?？茖W校專業(yè)設置問題的對策（1）定位專業(yè)的培養(yǎng)目標，發(fā)展專業(yè)特色，確立培養(yǎng)的重點。以提高和增強學生的職業(yè)能力為核心，強化學科綜合能力的培養(yǎng)，挖掘專業(yè)特色，確立培養(yǎng)目標。強化優(yōu)勢專業(yè)的推動能力，合并相近專業(yè)；圍繞優(yōu)勢專業(yè)創(chuàng)建交叉專業(yè)。形成以優(yōu)勢、特色專業(yè)為重點的有機聯(lián)系的學科專業(yè)群，進一步提高教育資源的利用率。（2）建立體系，走“

6、精”“?！钡穆纷印！巴ú拧迸c“專才”教育相結合，以現(xiàn)有的“專業(yè)教育”為主體，強化學生應用能力的培養(yǎng)與提高，促進學生能力的多元化發(fā)展。在專業(yè)設置中應建立體系，在分開進行專業(yè)教育的基礎上，進行醫(yī)學通識教育。（3）加強人文課程學習。進一步學習醫(yī)學心理學和醫(yī)學倫理學，促進學生的人文道德素質(zhì)。提高學生的道德情懷，特別是加強“救死扶傷”“懸壺濟世”的傳統(tǒng)醫(yī)學人文精神的學習和教育，提高道德品質(zhì)。（4）加強實習硬件、軟件建設，強化學生理論與實踐學習的促進與融合。貫徹落實教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見的文件精神，以實習、實驗為紐帶，以提高實踐能力為核心，強化實踐教學，打破傳統(tǒng)的先理論后實踐的模式，構建

7、開放學習環(huán)境，為學生提早進入職業(yè)實踐提供良機。將原有的基礎課、臨床專業(yè)課、臨床實習三階段醫(yī)學學習過程進行有機融合，根據(jù)醫(yī)學專科教育的目標和特點，重點強化臨床專業(yè)課、臨床實習課程的學習和實踐。采用病例教學的模式，進一步提高學生的實踐能力。（5）整體規(guī)劃醫(yī)學專業(yè)發(fā)展，重視總體特色定位與規(guī)模的擴張。對于湖南省現(xiàn)在的醫(yī)學高等?？茖W校來說，有條件的學?？梢灾攸c建設有市場需求同時門檻高的專業(yè)，從而避免從眾的低水平普遍性的重復專業(yè)建設，鑄造自身品牌專業(yè)，培育特色專業(yè)。另外，學?？梢詫σ延械膶I(yè)進行改造，發(fā)揮自身現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)重點專業(yè)。參考文獻：1朱順法，等.delphi法預測高等醫(yī)學職業(yè)技術學校專業(yè)設置的研究j.衛(wèi)生職業(yè)教育，2003（7）：1113.2陳萬平，等.試論高等醫(yī)學職業(yè)技術教育的專業(yè)設置j.中國高等醫(yī)學教育，2004（4）：45.County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe