小學英語教學案例范文

1、小學英語教學案例范文PEP Book3 Unit6 B Let's learn學校 : 溫州市墨池小學姓名:洪艷日期 :2005 年 11 月 15 日設計說明一 , 話題 :PEP 小學英語第三冊Unit6 B Let's learn .二 , 課題說明 : 本課的教學內容職業(yè)與學生日常生活密切聯(lián)系. 教學重點是掌握5種職業(yè)的正確讀音 .三 , 課時說明 : 本案例是第六單元的第四課時 . 學生在前面已學過人物特征的描述和愛好等內容 . 因此 , 這節(jié)課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上 , 拓展和利用所學的舊知識 , 真正達到學以致用 .四 , 學生情況說明 : 通過第三

2、冊第三單元的學習 , 同學們對人物特征的描述 He/She is 和愛好 He/She likes 已經(jīng)有了較好的掌握 , 這為本單元的教學提供了有利的基礎 . 本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關 , 因而本單元的教學內容對學生來說不難理解 , 關鍵是如何將分散的語言點進行整合 , 拓展 , 并在實際生活中加以準確運用 . 在教學時 , 教師要通過創(chuàng)設情景 , 運用多種教學手段 , 開展靈活多樣的教學活動 , 將新舊知識有機結合 , 對本單元知識加以強化 , 從而讓學生更好地掌握和拓展職業(yè)這一話題.教學詳案課題名稱PEP Book3 Unit6 B Let's learn教學目標

3、1, 知識與技能目標 :a. 能聽 , 說, 讀新授單詞 : baseball player, driver, farmer, doctor, nurse.b. 能綜合運用句型 :What's he He is a.He is.He likes.2, 情感態(tài)度 : 培養(yǎng)學生從小樹立樹立遠大理想的情感.3, 文化目標 : 了解多種職業(yè)的特征 .教學重 , 難點1, 重點 : 掌握 5 個單詞的讀音 .2, 難點 : 掌握句型 :What's he He is a.課前準備 :( 教具 )單詞卡片 , 彩色職業(yè)徽章 , 若干圖片 , 錄音機 , 多媒體設備 , 職業(yè)道具 .精選文庫

4、教學步驟具體操作過程設計意圖Warm-up(熱身)Listen and doT:walk/jump/run/swim/play PingPong/ playbasketball/play volleyball從聽聽做做入手 , 展現(xiàn)與本文相關的信息 , 直接切入主題 , 一方面活躍課堂氣氛 ,另一方面為新知識的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用.Lead-in(導入)drive the bus/drive the jeep/drive the car(CAI shows the word:drive)導入自然 , 不露痕跡Presentation and practise( 呈現(xiàn)和操練 )Teach &

5、quot;driver"drive the car, drive the car, He is a driver.driver (er,er,/,/,/)Ss read: driver ,driver ,He is a driver.T:Guess,what colour cars does the driver likeS1:He is a driver. He likescars.(CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars.( 注: 本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有driver的職業(yè)徽章 )滲透字母組合發(fā)音 , 為語音學習打下基礎 .通過猜

6、顏色 , 將新舊知識有機結合 , 達到知識循環(huán)的目的將課堂評價與教學內容巧妙結合, 體現(xiàn)評價真正為課堂服務的作用.Teach"farmer"(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm)(2)Let Ss listen to the poem:憫農T:What's hefarmer(er,er,/,/,/)(3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer.(4)T: Guess,what's the farmer's hobbyS

7、1:He is a farmer. He likes-2精選文庫(CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls.( 注: 本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有farmer 的職業(yè)徽章 )聽學生熟悉的古詩 , 既自然呈現(xiàn)新知 , 又能很好地滲透德育教育.farm+er farmer 給學生神通單詞后面加er 可以表示一類人的概念 .3,Teach"baseball player"(1)T:What kinds of balls do you likeS1:I like(2)T: The farmer likes playing many

8、 kinds of balls.Look!(CAI)football Beckhamfootball playerbasketball Yao Mingbasketball playerPing Pong Kong LinghuiPing Pong player(Teach the word :player er,er,/,/,/)baseball a boybaseball player(3)Ss read:player, player,a baseball player(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.

9、(T pass it toS1)從學生喜歡的球類和球類明星入手 , 生動 , 直觀 , 擴大了知識面 , 又為新知識的呈現(xiàn)降低了難度 , 整個過程清晰 , 流暢 .Presentation and practise( 呈現(xiàn)和操練 )S1: I'm a baseball player.( 接龍操練 :S1S2S3 Sn)( 注: 本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有baseball player的職業(yè)徽章 )通過表演棒球運動員的方法來提高學生的學習興趣, 同時棒球棒在學生之間自由傳動 , 體現(xiàn)了生生互動 .Teach the sentence:What's he(1)(CAI:象征職業(yè)人

10、物的黑影圖 )T:What's heS1: He's a baseball player/driver/farmerWhat's he(2)Ss read : What's he(3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a(T 指向帶有職業(yè)徽章的學生)( 注: 此處對表現(xiàn)好的學生獎勵職業(yè)徽章時可讓他們自己選擇學過的:I like)利用黑影設置語言交際的信息溝, 在猜一猜中增加孩子的學習興趣, 同時又很自-3精選文庫然地呈現(xiàn)出新句型 .將戴有職業(yè)徽章的學生作為操練對象, 真實形象 , 也使評價的作用又一次得

11、到體現(xiàn) .Teach:doctor(1)(CAI)T:What's hedoctor(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor.(3)T: I don't like doctors. What about youS1:I like/don't like doctors.T:So I eat an apple a day. Because thereis a saying:Anapple a day keepsthe doctor away.Ss read the sentence.Let Ss sing the song: An ap

12、ple a day( 注: 本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有doctor 的職業(yè)徽章 )復習舊歌曲 , 活躍了課堂氛圍 , 也使新知識進一步得到鞏固.6,Teach: nurse(1) T shows some tools (e.g.聽診器 , 司機帽 , 護士帽)S1 給 S2戴上工具 ,S1:What's he /sheS3:He/She is a(2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she nurse(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse

13、(ur,ur,/,/,/)CAI shows 6 nurses.T: I like Nurse1.She is kind. Group work:4 students discussS1:I like Nurse. She is.( 注: 本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有nurse 的職業(yè)徽章 )將生活帶進學生課堂 , 創(chuàng)設語境 , 增強語言交際的真實感 .小組內討論個人喜愛的護士形象, 這個環(huán)節(jié)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā), 從學到用 , 強調真實 .Consolidation and extension( 鞏固和延伸 )1,Review the words(1)Read all the words-4

14、精選文庫(2) Listen and doT: Act like a driver Ss do action(3)Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do "(4) Ss practise: Let's do通過讀課文中的內容 , 使學生養(yǎng)成良好的學習習慣, 并為下一步口頭交際訓練打下基礎 .2,(CAI)Task:評選你最喜歡的職業(yè)人物:每小組推薦一名優(yōu)秀的職業(yè)人物代表 , 由小組內成員介紹 , 每人介紹一至二句 . 要求用上以下句型 :

15、What's heHe is a( 職業(yè) )He is( 特征 )He likes ( 愛好 )( 用上學生身上佩帶的職業(yè)徽章)培養(yǎng)學生的合作意識 , 增加交際氛圍 , 引導學生結合語境 , 促進學生的實踐能力 .評價的多種作用在這里再一次得到淋漓盡致的發(fā)揮.Homework(1) 設計一張二十年后自己的名片(2). 搜集其他職業(yè)的英語表達方法引導學生將課堂上獲取的語言信息運用在自己的實際生活中; 鼓勵學生運用多種學習渠道拓寬知識面Designment on the board教學反思這是一堂有關職業(yè)教學的單詞課. 在本節(jié)課的教學設計中 , 我結合教材和學生的特點 , 依據(jù)新英語課程標

16、準的精神 , 從激發(fā)學生的學習興趣 , 培養(yǎng)良好的學習習慣 , 豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā) , 科學安排教學內容 , 合理設計教學任務 , 開展形式多樣的教學活動 , 讓學生親身體驗 , 大膽實踐 , 積極參與 , 共同合作交流 , 幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力 , 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度 , 主動思維和大膽實踐 , 提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程 . 具體體現(xiàn)在以下幾個方面:以學生為主體的活動安排在本課中 , 我注重開發(fā)學生的智力 , 想象力和實際運用語言的能力, 能進行聽聽做做 , 猜一猜 , 唱蘋果歌 , 演棒球運動員等多種活動 , 全

17、面訓練學生的綜合素質 . 通過不同層次的教學活動 , 充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和教學要求的開放性 , 教學效果良-5精選文庫好 . 我安排的活動有兩人 , 小組和全班性的 , 由教師示范 , 師生對話 , 生生對話 . 每次活動 , 老師都有明確的目標與要求 , 并提供一定的語境創(chuàng)設 . 同時 , 在教學活動中 , 教師做到關注學生 , 關注過程 , 關注方式 , 關注成效 , 注意自己的角色互換 , 留給學生自由的空間去發(fā)揮 .二 , 新舊知識有機結合語言的學習是一個循環(huán)的過程 , 學生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握 . 在教學設計中 , 我注重溫故知新 , 新舊結合 , 給孤立的詞匯找到

18、豐富的表達材料 . 比如 : 猜司機喜歡的車的顏色 , 農夫的愛好 , 關于蘋果的諺語 , 對護士的特征描述等 , 將學生以前學過的顏色 , 愛好 , 形容詞等詞匯引入到新課中 , 培養(yǎng)學生在句中練詞的能力 . 最后 , 在操練和應用比較成熟的基礎上 , 教師又引導學生開展 " 評選我最喜歡的職業(yè)人物 " 的活動 , 目的在于培養(yǎng)學生在段中練句的能力 . 學生在老師層層深入的教學設計引導中 , 語言交際能力也得到不斷提升 .巧妙運用課堂評價新課程標準提倡 , 評價要體現(xiàn)人文性 , 要能為課堂服務 . 本節(jié)課中 , 我結合教學內容 , 將印有職業(yè)人物的小徽章作為學生的獎勵 ,

19、 讓他們貼在胸前 . 但同時 , 我認為不能為了評價而評價 , 要將評價物這一載體充分運用到課堂上 . 因此 , 我又在多個教學環(huán)節(jié)中巧妙地使用了這個職業(yè)徽章, 比如在操練 "What's he/she He/She isa 句型和最后的任務活動中都將戴有職業(yè)徽章的同學作為操練對象, 其真實形象 . 同時 , 在有幾個環(huán)節(jié)進行獎勵時 , 我還讓學生自由選擇喜歡的自由徽章 , 一方面體現(xiàn)了評價的主體性 , 一方面又讓他們再次得到了語言操練的過程 .回頭看這堂課的教學 , 我覺得還有一些有待改進的地方. 這節(jié)課上 , 我對調節(jié)課堂的能力 , 應變能力 , 組織語言的準確性 , 嚴

20、密性等還有需要琢磨之處. 同時 , 在教學節(jié)奏和教學時間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處, 以致在最后的任務活動中沒有留有足夠的時間給學生去思考, 練習和展示 . 希望能在今后的學習中加以磨練和提高.JobsWhat's he/sheHe/She is a driver.farmerbaseball playerdoctornurse-6精選文庫教學案例課題名稱 What colour is it?教學內容詞匯 red 、 yellow 、 blue 、 green 、 orange 、 purple 句型 A ： What colour is it? Its B ： My is orange

21、green教學步驟一、創(chuàng)設情景，激情導入(1) 歌曲演唱在進入課堂的節(jié)奏前， 先讓學生 Sing a song: “ I like apples ” 在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態(tài)。(2) 進入真實情景 ( 課件展示 )利用上述歌曲中的apple, 老師可以復習一下前面所學的句型I like .出示 banana 等幾種常見的水果,I like banana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學習的顏色名稱. 老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉， 分別說： This is

22、 a red apple.This is a yellow banana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red 、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著 red 、 yellow 。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。 情景是這樣的 - “雨過天晴， 天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red,yellow,blue”二、新授過程Learn the new words：red 、yellow 、blue 、 green 、 orange

23、、 purple -7精選文庫學習單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環(huán)節(jié)，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red 時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“ Red,red,it s red. 反復教授幾個之后，可以把畫的權力交給學生， 讓他們發(fā)揮自己的想法說一說， 畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快

24、樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。在此基礎上， 讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型： It s 進而變成 I like redyellow 使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。Learn the new senthences：What colour is it? ItsMy is orangegreen在這里我會利用上面所練習的It s讓學生了解到What colour

25、 is it ?就是關于顏色的提問。 老師把提前準備的圖片( 上面畫有一輛漂亮的自行車) ，邊展示邊說： “ Ihave a new bike.”示意 bike 自行車，然后接著說：“It s blue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。 從學生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學生的學習以及理解情況。Now my bike is blue.What colour is your bike?學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相

26、信他們會行的。三、鞏固練習在這一環(huán)節(jié)我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：-8精選文庫A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。B、介紹一下所畫所涂的事物，用上句型My is orangeyelloworangeC、教師利用課件出示一幅情景圖，上面有各種東西， 用句型： What colour is it?來提問。D、玩大轉盤的游戲。在這里我準備一個大轉盤，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的顏色寫上一些有關顏色的句子。 用手來搖大轉盤停在哪里就要把上面的句型或

27、者單詞說上來。在這里主要是模仿中央二臺的“購物街”欄目中的一個環(huán)節(jié)。對學生表現(xiàn)很好的給予一定的獎勵。四、課堂小結1 、師生共同回顧本節(jié)課的內容。2 、回顧彩虹的色彩，發(fā)現(xiàn)缺少青色，就留在學生一個任務，查尋青色的英文是什么。小學三年級英語教學案例 2009-7-122:37:00| By: 蹦蹦笑 Unit 4We love animalsTeaching content : Unit 4Part B. Let talksTeaching aims : 1. To review ten words : cat, dog, ,rabbit,m,panda,duck2. To learn the p

28、attern : What can you see? I can see .3. To train : a. Listening ability of the children. b.Communicate skills.Teaching importance: The ten words and the pattern .Teaching difficulty: The pattern .Teaching steps :Step 1. Greeting .1. Sing English songs.2. T: Good morning, boys and girls .-9精選文庫Ss: G

29、ood morning, Miss Wang .T: Sit down, please. Ss: Thank you. Step 2. Revision.1. Guess the animals: Turn over the pictures of the animals on the blackb oard and get the students guess what they are .2. Read the words on the cards : Fist read them together, then read them one by one . Stick the cards

30、on the left of the blackboard .3. Play a game: Catch the dog .Hand out some cards with animals words on them .Then teacher says: Look!I vegot something in my bag .What is it? Who can guess? Yes, it as lovelydog .Do you like dogs? Now let plays Catch the dog .If I say :Cats catch the dog .The studens

31、 who hold the cards with cat on it should quickly run tothe dog and try to catch it .Let see who is the first .Step 3. Presentation .1. Ask a student to go to the door , pick up a piece ofpaper and then bring it back .Roll up the paper and see .Teacher ask: What can you see? And help the student to

32、answer : I can see .2. T: What can you see ( on the blackboard )? Then help the students answer : I can see a . Step 4. Practise and act .Ask someone come to the front and mime the animals ,let the others to guesswhat it is .Teacher ask: What can you see? Help them answer: I can see a .Step 5 .Have

33、a rest .Teacher says :Now let haves a rest .Let exercise our body . Boys and girls stand up .Stand in five lines.Bend down .Straiten up. Touch the left foot .Touc h the right foot .Right foot up .Right foot down .Left foot up .Left foot down.Hands up .Hands down .Sit down .Step 6 .Listen and read .T

34、: Open your books on page 62 .Look at Part 4 .Let listen and repeat . Step 7 .Consolidation .Group competiton .Divide the class into two groups .One is A, the othe r is B .See which group can say more sentences .They shoud say, ”I can seea . ”O(jiān)ne sentence will get one mark .Sum the marks at last and

35、 reward th e winner .Step 8 .Sum up .Step 9 .Homework .Listen and read Part 4 three times小學三年級英語教學案例2008-10-08 11:56-10精選文庫三年級英語下冊課例Unit14I come to school by bus內容： FLetsfunC Let s actD Let s read目標： 1、復習鞏固新單詞 :ship 、 car 、 plane 、 bicycle 、 train 、 taxi2、熟悉語言環(huán)境 ,學會有感情朗讀及基本對話。3、熟悉交通工具 ,并會使用“ I go/co

36、me toby.”這個句型。準備：錄音機、 磁帶 、 單詞卡片及相關圖片。 教學實錄 一、 師生問候，簡單對話T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning, teacher.T: Who s on dutytoday? S1: I am.T: Now,class begins.二、介紹新語言項目及練習方法（ FLetsfun）T: At first, Let s play a game.Can you help me?<貼好單詞卡片 > Ss: I can .T: You. Come here, please.Find your fri

37、end and read three times.( 找到你的朋友并讀三遍)Clear?S1:Yes.<Find and read>T: You re very clever! Here you are.< 獎勵小卡片 > Go back to your seat, please.T:Now,Let s play again.Six students come here.You six,please.Stand in a line.(站成一排 )S27: <Find and read one by one.>T: Right?Ss: T: They re v

38、ery clever!Now,read after me.ship / car / plane /bicycle / train / taxiLet s (Cact)T: Ok.This morning, I come to school by bus.<Say and act.>How do you come to school?( 你是怎么來到學校的？ )< 出示 school> Who can tell me?S1:I come to school by car.<提示 Say and act,并予以獎勵 >T： Follow me.I come to

39、 school by bicycle.<Say and act>Ss:T: You re very good.-11精選文庫Now. If you want to go to Beijing,how do you go there?(如果你想到北京去，你怎么去那兒？ )T: <指名 >You ,please say and act. S1: I go to Beijing by plane.T: Wonderful! Praise him. Ss: S2:I go to Beijing by car.T: <出示 Shanghai進行練習 >Yes, we

40、go to Shanghai by train.(DLet s read)T:Next.Please open your books and turn to P56.At first,listen to the tape carefully.T: Once again.T: Ok. Now, please read after me.Ss: <Read after me>T: Again.Ss: T: Now. Read the dialogue,and then practise in pairs讀.(這個對話，然后互相練習。 )Ss：(Read)T: Who can read?

41、 S1: I can.T: You, please.S1: <Read.讀的過程中教師予以肯定或指正>T: Great! Any more? S2: T: At last, Let s practise in groups（.分組練習）You re Dino. You re Tim and the others are the driver.Ss:三、總結T: You re so smart! Thank you very much. Give yourselves a big hand. 教學反思 學習方式的改革是本次課程改革的重要目標。 。新課標所強調的二元性， 即人文性與實踐

42、性。 “變”牽為“導”，即突出了以學生為主體，注重人文性的教育新理念?！皩А睂W生主動的、積極的，是隱形的、是看不見的、輕松的，最終打開學生的思路。 要把學生看作學習的主體、 發(fā)展的主體， 在英語教學中表現(xiàn)得尤為突出。學為所用， 將所學知識運用到生活實際中去是英語教學的出發(fā)點。 要求學生“樂學、 善用”，就必須讓人文性與實踐性有機結合， 即讓學生參與到英語教學的各個環(huán)節(jié)中，本節(jié)課就力求做到這一點，但仍應注意以下問題：1、根據(jù)學生的實際與教學的需要，課堂用語應在日常生活中多予補充，并要求在教學中活學多用。2、 在正確引導下，不但提高學生的聽、說、讀、寫的能力。多聽，可糾錯；多-12精選文庫說，知運

43、用；多讀，助記憶；多寫，長能力。3、重學生的參與和運用，鼓勵與糾錯并重，有助于在激發(fā)學生積極性的基礎上教給學生正確的信息和知識。4、重教材并不要求依賴教材，在教知識的同時關注教材的延伸。淺談英語教學中的板書設計現(xiàn)代化英語教學中， 黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、 幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。不過在這些先進的教學儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實際教學中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設計單調乏味、混亂無序

44、，導致學生厭學情緒滋生，學習積極性大大降低。那么怎樣才能在教學過程中充分發(fā)揮教師的主導作用，提高學生英語學習的積極性？怎樣才能在有限的時間里讓學生迅速有效地接受和掌握新知識呢？歸根到底，這就是一個關于如何提高課堂教學質量的問題。在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設計就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內容；形式上適當使用彩色粉筆和符號標識，充實板書的色彩，引起學生的注意力。備課時，教師在認真鉆研教材的基礎上，必須精心設計課堂板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一個例句，甚至于每一個標點符號都要事先安排得心中有數(shù)

45、。在具體的設計中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：（一）圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內容往往又是課文的重點。一般每篇課文(對話 )中都會有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來加以充分利用。在課前教師可以針對這些畫面設計一些相應的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學生去注意圖畫的內容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個好頭。以高中英語第一冊（上）第五課為例，可以設計這樣幾個問題： （）Where are they ? Who are they?（他們在哪兒？他們是誰？）；（） What can you see in the picure?

46、（從畫面上你能看到什么呢？）；（）What are they doing?(他們在干什么 ?)。（二）簡筆畫。簡筆畫最適合于在黑板上表達，它可以在教學中充當“催化劑”的作用。有許多很難進行的抽象教學活動在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用， 并可以取得良好的教學效果。例如：在學習 The Olympic Games 一課，可能直接用英語向學生解釋說明奧運會五環(huán)旗(TheOlympic Flag) 時，學生理解起來并不那么容易，甚至有些困難。此時，教師如果改用簡筆畫，先向他們展示五環(huán)標志（見右圖），然后再用英語導入“There are fiveringsjoined together, which

47、 stands for five continents in different colors Europe: blue; Africa: black; America:red; Asia: yellow; Oceania: green.”這樣不僅簡潔明晰，而且易于識記。（三）色彩。如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學生厭倦了色彩單調的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的字母，用學生的話說“就象是看天書”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會形成惡性循環(huán)，就會對英語學習失去興趣乃至產生嚴重的厭學情緒。這時，色彩就會發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個個興奮點。圖文并

48、茂的內容能形象地表達單詞或課文（對話）的內容，學生也會精神振奮，思維活躍起來。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點來呢？在課堂中適當讓學生做些小游戲，進行一些豐富多彩的小活動。它一來可以豐富我們的課堂內容，有效地調動學生的學習積極性；-13精選文庫二來可以彌補板書中沒有聲音沒有動作的不足。它與板書相輔相成，共同構筑美好的四十五分鐘。整堂課下來，學生由圖片和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，設置懸念，解答問題，增強信心，內容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術性和趣味性于一體的板書設計，大大改善了課堂氣氛，提高了學習效率?？傊?，板書的設計是一門藝術，設計的好壞將直接影響教師的教學質量。好的教學方法需要我們一線教師不斷去學習、去實踐、去探索、去總結。只有這樣才能不斷提高教學質量、豐富教學園地。淺談英語教學中的板書設計現(xiàn)代化英語教學中， 黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。不過在這些先進的教學儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇