小學(xué)英語連詞成句的技巧

1、小學(xué)英語連詞成句的技巧1、帶有標(biāo)點符號的。有的連詞成句每個小題的后面給出所要連成的句子的標(biāo)點。比如用一個括號括上一個句號或問號，這就讓做題者明白你所要連出的句子是陳述句還是問句。如果是句號， 就要在給出的單詞中找出主語，比如 I，you，she，he，it，they，this，that，these，those，there 等，把它放在第一位，然后再去尋找動詞，這里的動詞可能是系動詞，也可能是實意動詞。最后再找出賓語。如果給出的是問號，我們就要迅速到句子中去尋找疑問詞，疑問詞可能是特殊疑問詞，也可能 是 一 般 疑 問 句 中 的be動 詞 或 情 態(tài) 動 詞 。 特 殊 疑 問 詞 常 見 的

2、 有what, where, when, how, how much, how many, how old. Be動 詞 有is ， am, are. 情 態(tài) 動 詞 有can, would, do 等。2、不帶標(biāo)點符號的這里又不得不分成兩類來說。一類是給出單詞中有一個是首字母大寫的。那代表著那個單詞是這個句子的第一個單詞。如果給出的單詞中有兩個是首字母大寫的，那說明其中有一個是人名或地名，是在任何時候都必須大寫的。那么就一定要找到這個必須大寫的，把它排除在外，讓另一個單詞做這個句子的第一個單詞。然后，再按照第一點里面寫的步驟去完成整個句子。另一類，就是沒有給出句子的第一個單詞，那么，我們就只

3、能直接在句子中尋找可能作為第一個單詞的單詞。如果沒有給出明顯的疑問代詞，那么就按照陳述句處理就可以了。最后，需要指出的是，句子的結(jié)尾一定要加上標(biāo)點符號，很多同學(xué)好馬虎，一不小心就把標(biāo)點丟到九霄云外了精選文庫完成小學(xué)英語中“連詞成句 ”的幾點注意引言：隨著小學(xué)英語教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)要求的不斷提高。要求小學(xué)生們能夠更好的掌握英語這門語言學(xué)科。為了更好的幫助學(xué)生用英語進行交流，在小學(xué)英語中出現(xiàn)了一種題型叫作 “連詞成句 ”，這種題型很好的測試了學(xué)生對語言運用的掌握。 這跟小學(xué)語文中的連詞成句有著異曲同工之妙。我在教學(xué)中不斷總結(jié)歸納，筆者對這類的題目的教學(xué)有了一點淺薄的認識。我將我的一點看法

4、寫出來與大家共同討論。對此我有如下的看法：關(guān)鍵詞：小學(xué)英語連詞成句注意一、看清標(biāo)點符號。如果是句號，則是陳述語句。如果題目中給的是句號的要用一般陳述語氣，也就是說它是陳述句。；陳述句的基本結(jié)構(gòu)就是主語 +謂語 +賓語而構(gòu)成的。例如：havea chocolate of bar I (.) 這樣的題目給我們的標(biāo)點符號是句號（ .），很顯然這是一個陳述句。那么，第一步是找到主語。經(jīng)過認真的讀題目，我們不難發(fā)現(xiàn)這句話的主語是I（我）。第二步就是找謂語動詞（謂語動詞有be 動詞和實意動詞等） 。題目中唯一的動詞就是第一個單詞have（有 /擁有）。那么這句話就應(yīng)該是“ Ihave （”我有 ）。還剩下

5、四個單詞，仔細讀一下就知道是一個固定結(jié)構(gòu)“abar of chocolate ”,所以這句話就應(yīng)該是“Ihave a bar of chocolate.我有”(一塊巧克力。 )。像這樣的題目比較多。希望同學(xué)們能夠很好的掌握這種題目的做法。如果是問號，則是疑問語句。就要先看是特殊疑問句還是由情態(tài)動詞引導(dǎo)的疑問句。如果有where 、 what、 how 等疑問詞，那么它就是特殊疑問句，就要把疑問詞where 、 what、 how 等放在一句話的最前面，它后面緊接的是be動詞也就是我們學(xué)習(xí)過的am、is、 are三個單詞。例如：題目是 “itis what (?) ”.首先看見它的標(biāo)點符號是問號

6、（？），所以斷定是疑問句，而且經(jīng)過我們的繼續(xù)觀察我們發(fā)現(xiàn)還有一個特殊疑問詞“what”,所以就知道這是一句特殊疑問句，故將 what 放在句子的最前面， 然后，2精選文庫我們知道特殊疑問詞在疑問句中它們的后面應(yīng)該要有be 動詞（ am is are），而通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)句子中有一個BE 動詞（ is），所以很快我們就知道這句話應(yīng)該是“What is it ? ；”如果題目中有can、 may、 shall、 would 等情態(tài)動詞，那么它就是由情態(tài)動詞引導(dǎo)的疑問句。例如：“ haveI a may new bike (?)。”這道題目中有一個情態(tài)動詞may，很顯然這就是由情態(tài)動詞may引導(dǎo)

7、的疑問句。那么我們就要把may 放在句子的最前面，后面緊接的就是這句話的主語（主語往往是人或者物） 。很快我們就能寫出這句話的前半部分“May I have ”很顯然，還剩下的幾個單詞可以構(gòu)成一個詞組“a new bike 那”,么將整句話連起來就是“May I have a new bike ? （我”可以擁有一個新的自行車嗎？） 。同樣其他的句子，例如由can 、 would 、shall 等情態(tài)動詞引導(dǎo)的句子也是這樣的方法可以完成。萬變不離其中。如果題目中沒有任何的特殊疑問詞，也沒有任何情態(tài)動詞，那么它就是我們最最熟悉的一般疑問句了。這樣的題目應(yīng)該是學(xué)生的拿手好戲。例如： “youa a

8、re student(?) 很”顯.然是一個疑問句，而且沒有任何特殊疑問詞。所以這是一句一般疑問句，一般疑問句的基本準(zhǔn)則就是疑問詞是be 動詞（ am /is /are），而且要把它們放在句子的最前面。通過觀察我們看到題目中有一個be 動詞（ are）,所以這句話就很容易連到“Are you astudent ? 你”(是一個學(xué)生嗎？)。這樣的題目還可以先將它當(dāng)作一般陳述句來做，然后再由陳述句改成一般疑問句。例如“youa are student(?) 這”題還可以先將它寫成一般陳述句的形式“You are astudent. ?！比缓髮⑺鼘懗梢话阋蓡柧?，即是將這句話的主語和謂語（ be 動詞

9、）對調(diào)，得到 “ Are youa student? ，這”樣這句話也就完成了。相信這樣的方法有時更適用于一些學(xué)習(xí)能力不太強的學(xué)生。要同學(xué)們記住的是要把be 動詞放在句首，緊接其后的是主語，其他成分也就容易補上去了。如果是感嘆號，則是感嘆語句。在小學(xué)里我接觸到的感嘆句也就那么兩種。我們在做這樣的題目時，大部分的同學(xué)都是憑借自己的記憶去做的。這也就要求同學(xué)們掌握最基本的模式。我平時接觸到最多的就是由what和 how 引導(dǎo)的感嘆句。由 what 引導(dǎo)的感嘆句。3精選文庫我知道有 what 引導(dǎo)的感嘆句，其基本結(jié)構(gòu)是What + a + adj. + n. 。例如： “What a nice bo

10、ok ！ ”（多漂亮的一本書??！ ）；“What abeautiful girl ！”（多漂亮的一個女孩??！ ）； “What a big fish！ ”（好大的一條魚??！ ）等等諸如此類的句子。要求同學(xué)們記住的是由what 引導(dǎo)的感嘆句的基本結(jié)構(gòu)。這樣不論遇到怎樣的題目就不會束手無策了，更用不著死記硬背。例如這樣一條題目：“awhat scarf long （?。?，那么，這條題目按照剛才的 “公式 ”就能很快做出來了。首先把 “ what ” 寫在最前面，然后寫量詞 “a，”接著是形容詞 “l(fā)ong，”最后把要修飾的詞（也就是主語）寫下來，這句話也就是 “What a long scarf

11、 !（好”長的一條圍巾??！ ）。其它的題目也是大同小異，只要同學(xué)細心，記住這樣的基本結(jié)構(gòu)。 由 how 引導(dǎo)的感嘆句。與 what 引導(dǎo)的感嘆句相似，how 引導(dǎo)的感嘆句的結(jié)構(gòu)是“How + adj.（ +n. /名詞短語+ be 動詞 ）！”。但值得注意的是這里的主語可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)。例如：How nice the bookmark is ！/ How beautiful the girls are ! 這里的 be 動詞取決于所要修飾的單詞，也就是這句話的主語的單、復(fù)形的情況。 有這樣一個題目 : “dressbeautiful is your how (!) ”。當(dāng)我們拿到這樣的一

12、條題目的時候，我們知道這是一條感嘆句，所以第一步就是找到引導(dǎo)這句話的感嘆詞，很顯然這句話的感嘆詞是 “how”，根據(jù)我們已經(jīng)掌握了的how 引導(dǎo)的感嘆句的基本模式，我們很快就能夠根據(jù)how 引導(dǎo)的感嘆句的基本結(jié)構(gòu)把這句話寫出來：“ How beautiful your dress is ！ ”。二、注意特殊句型還有一些連詞成句的題目看上去似乎是無規(guī)律可循。怎么去做呢？有這樣一條題目：“ to time togoit sschool (.)這”是小學(xué)四年級的一條題目。這樣的題目就要求學(xué)生對有些句型的熟練掌握。這條題目考的是學(xué)生對句型“it stime to do sth.的”運用和詞組 “go

13、to school（去上學(xué)） ”，這是一條交際運用題。很顯然，這條題目的答案應(yīng)該是：“It stime to go to shool. （該”到上學(xué)的時候了。）像這樣沒有明確的主語， 而用 it 作形式主語的句型還有很多。例如：it slate ！/ It is rainning now./It doesmatter.等句nt型都是用it 作形式主語的，這些都需要學(xué)生能夠掌握、4精選文庫熟記。還有一類句型叫做祈使句。這樣的句型往往沒有主語。例如：“Goto the playground ， please. ”（請去操場。）這樣的句子就省略了主語，完整的應(yīng)該是“我請你去操場。 ”所以這樣的句型也

14、是學(xué)生所需要掌握。有這樣一條題目，“breakfast， have Mike （ . ）”。很顯然這是一句祈使句。拿到這條題目時， 如果對句子的意思不明白也許就無法下手。但是如果明白是 “讓邁克吃早飯。 ”這條題目也就很好做了，這是一條省略句，所以很快就能得到答案：“Havebreakfast， Mike. ”。有很多像這樣的題目，沒有明確的主語、謂語等。這就需要學(xué)生對所要完成題目的句子意思的了解，對一些固定結(jié)構(gòu)的掌握。所以我在平時的教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生背誦課文。這樣既可以很好的記住課文的內(nèi)容又能夠很好的掌握某些固定的短語等。這樣才能百戰(zhàn)不殆。三、注意句子是否完整往往學(xué)生在做完一條題目以后，經(jīng)常會

15、出現(xiàn)句子還沒你有寫完整，單詞抄寫錯的現(xiàn)象。我在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生（其中也包括學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生）在做這樣的題目時出現(xiàn)漏字、錯字的毛病。這就需要我們在平時的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的習(xí)慣。在做題目時要不斷地給同學(xué)們出 “難題 ”，讓他們出現(xiàn)錯誤，并能夠在同學(xué)或者老師的幫助下發(fā)現(xiàn)錯誤，加深映像。還可以通過幫助其他同學(xué)“找錯誤 ”等活動來幫助學(xué)生增強細心意識。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性又讓學(xué)生得到了很好的鍛煉。四、注意字母的大小寫字母的大小寫， 應(yīng)該是不斷提及的話題。 在英語中經(jīng)常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等。例如： “thank you，Liu tao. 這”句話中有三個字母沒有大寫，應(yīng)該將它改成：“ Thank you，Liu Tao. 這”樣這句話也就很明白了。與中文不同，在英文中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義。 Doctor 和 doctor 就是因為一字之差其意思也就大大不同，前者是博士而后者則是醫(yī)生。