《克、千克的認(rèn)識》說課稿

1、克、千克的認(rèn)識 一、說教材對教學(xué)內(nèi)容的分析：克、千克的認(rèn)識這一課是上教版二年級第二學(xué)期第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生小學(xué)階段第一次接觸重量的有關(guān)概念。重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能用眼睛觀察得到，只能用感覺來感知。因此，結(jié)合教材，本節(jié)課的設(shè)計我以直觀體驗為主，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等操作體驗活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。對教學(xué)目標(biāo)的分析：知識與能力：1、 認(rèn)識質(zhì)量單位1克，初步建立1克的量感。2、 認(rèn)識質(zhì)量單位1千克，初步建立1千克的量感。3、 了解克與千克的進(jìn)率關(guān)系：1000克=1千克。4、能夠正確地讀秤的刻度、正確

2、地測量物體的輕重。過程與方法：1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方法觀察實際情境，認(rèn)識計算物體重量的計量單位。2、在觀察、猜想、活動、實踐等體驗中積累物體計量的概念。3、通過嘗試體驗初步探究計量的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷等思維能力。情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的。2、在體驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。對教學(xué)任務(wù)的分析：上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是連續(xù)不斷地主動建構(gòu)的過程，只有通過學(xué)生自身的操作活動和主動參與的“做”才可能是有效的；只有通過學(xué)生內(nèi)心的體驗和充滿自信的努力才可能是成功的。本節(jié)課的任務(wù)設(shè)計主要以

3、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過課堂體驗實踐，合作探究與總結(jié)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過掂一掂、猜一猜、稱一稱、讀一讀和做游戲等學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生初步建立1克和1千克的量感，使學(xué)生感知到1克和1千克分別有多重。了解在日常生活中，較輕的物品用克作為重量單位，較重的物品用千克作為重量單位。對教學(xué)對象的分析：通過前幾節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)了解到比較物體的輕重可以用直接比較、間接比較等方法比出結(jié)果，但是現(xiàn)有的知識經(jīng)驗還沒有辦法解決一個物體有多重的問題，而重量單位克與千克的引入能幫助學(xué)生完整建構(gòu)知識體系，能使學(xué)生體會數(shù)值化的過程和好處，體會統(tǒng)一計量單位的必要性。二、說教學(xué)過程上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

4、指出數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本理論和學(xué)科特點、教學(xué)的主要目標(biāo)和具體內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點和實際情況，還有教師的風(fēng)格和特長等，選用教學(xué)方式和方法。通過認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和仔細(xì)分析教材，我確定了結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用，這一教學(xué)手段來推進(jìn)教學(xué)。我所認(rèn)為的任務(wù)單就是一塊指路牌。在我看來，在一個陌生的環(huán)境中找目的地，指路牌往往是重要依據(jù)，學(xué)習(xí)也是如此。35分鐘的課堂中，作為學(xué)生必須掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動參與一定的學(xué)習(xí)活動，最終獲得一定的知識技能與學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生及時跟進(jìn)并準(zhǔn)確理會課堂需求，那么，“學(xué)習(xí)任務(wù)單”將促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效落實，起到事半功倍的作用?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”不同于常規(guī)的課堂練

5、習(xí)，它滲透了新課程的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中使用學(xué)習(xí)任務(wù)單可以充分體現(xiàn)“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”與“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計了找一找、掂一掂、讀一讀、稱一稱、試一試、辨一辨等6個學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在這6個任務(wù)的指引下合作探究、總結(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（出示PPT）任務(wù)一：找一找找一找零食袋上重量的表示形式。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，學(xué)生通過在零食袋上找重量，了解到克是一個表示重量的單位。為接下來感受1克和幾克做好了準(zhǔn)備。任務(wù)二：掂一掂1、閉上眼睛掂一掂2分硬幣，談?wù)勀愕母惺堋?、掂一掂兩個袋子里的硬幣，談?wù)勀愕母惺堋?、掂一掂零食，它的重量相當(dāng)于多少個硬幣？設(shè)計意圖：通過掂一掂1個2分硬幣、多個2

6、分硬幣、一袋零食等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立1克和幾克的量感。并初步掌握較輕的物品可以用克作為重量單位。（插入視頻）一環(huán)扣一環(huán)的任務(wù)要求使學(xué)生的思維緊緊跟著老師，在體驗中掌握重點，從而順利地引入秤這一個計量工具。任務(wù)三：讀一讀1、認(rèn)識電子秤、盤秤和彈簧秤。2、看秤讀出物品的重量。設(shè)計意圖：將課堂教學(xué)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，一方面，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識不同的秤；另一方面，掌握看秤讀出正確的重量的技能，為學(xué)以致用打好基礎(chǔ)。任務(wù)四：稱一稱1、小組合作，組長組織組員秤一袋糖的重量。2、組長記錄糖的重量。一袋糖的重量是 設(shè)計意圖：通過小組合作稱同一重量的糖，引入千克的概念，質(zhì)疑后，體會1000克=1千克的進(jìn)率關(guān)系；再通

7、過掂一掂建立1千克的量感，通過學(xué)生親身的體驗，并初步掌握較重的物品可以用千克作為重量單位。（插入視頻）在小組活動中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)放物品，有的同學(xué)看指針，有的同學(xué)做記錄。 更可喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學(xué)們體會到同是一袋糖，有的小組稱得的結(jié)果是1千克，有的小組稱得的結(jié)果是1000克。通過質(zhì)疑，得出結(jié)論1000克=1千克的重量單位進(jìn)率關(guān)系，在親身體驗中突破了難點。任務(wù)五：試一試1、填入合適的單位450（ ） 6（ ） 110（ ） 498（ ）2、談?wù)勌顚懼亓繂挝坏母惺?。設(shè)計意圖：通過完成填單位的任務(wù)，使學(xué)生正確使用“克與千克”這兩個常見的重量單位，在操練中突破難點

8、。任務(wù)六：辨一辨信的正文：爺爺： 您好！我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健康，體重已達(dá)40克，每天早上能吃掉30千克的雞蛋2個，250千克的豆奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭4個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽在一起能把將近1克的米飯吃光。 孫兒：小胖 4月20日要求：1、輕聲讀一讀信的內(nèi)容。 2、同桌同學(xué)交流自己的想法。 3、大家試著改一改。設(shè)計意圖：這是一個辨別是非真假的任務(wù)，學(xué)生通過閱讀任務(wù)單，找出小胖寫給爺爺?shù)男胖谐霈F(xiàn)了些什么錯誤。通過這個學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，學(xué)生能夠體會到單位搞錯是會鬧出大笑話的，從而養(yǎng)成仔細(xì)讀題、信心審題的好習(xí)慣。板書設(shè)計： 克、千克的認(rèn)識 g kg 1000克=1千克教學(xué)效果

9、預(yù)計1、掌握知識點效果：、100%的學(xué)生能夠體會到1克是很輕的，1千克是 比較重的。 、填寫合適的單位時，95%以上的學(xué)生能夠掌握輕的物品用克，重的物品用千克。 、85%的學(xué)生能夠看秤讀數(shù)，85%的同學(xué)能夠掌握用秤稱得出重量的本領(lǐng)。2、能力發(fā)展效果： 學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究的能力有所體現(xiàn)。3、心理發(fā)展效果： 學(xué)生對本課內(nèi)容感興趣?；顒又心軌蛲ㄟ^小組合作解決問題， 逐漸建立互助的伙伴關(guān)系，逐步養(yǎng)成積極參與，樂于嘗試的探究精神。三、說教學(xué)反思 上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們必須改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣性，重視自主探索、操作實踐和合作交流等學(xué)習(xí)方式的運用，使學(xué)生獲得多元的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗。教師要改進(jìn)教學(xué)的方式和策略，為學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式提供有利條件。本節(jié)課我通過引入新的教學(xué)手段設(shè)計任務(wù)單，來傳授思維方法。帶著任務(wù)單開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能及時跟進(jìn)并準(zhǔn)確理會課堂需求，對教學(xué)目標(biāo)有效落實，起到事半功倍的作用。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)， 智慧從動手開始?！睂W(xué)生最能理解的是自己動手實踐感受過的東西。 因此在本節(jié)課中，我充分給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識體系。 學(xué)生通過完成掂一掂、猜一猜、稱一稱等任務(wù)，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后充分地去掂量、去感受。通過大量的操作，如掂一掂2