中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和對策

1、中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和對策導(dǎo)讀 ：本文 中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和對策 ，僅供參考，如果 覺得很不錯，歡迎點評和分享。中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和對策莫孔軍 摘要：畢業(yè)實習(xí)對于會計專業(yè)的學(xué)生來說極其重要。 在近幾年的 畢業(yè)實習(xí)中， 學(xué)校和學(xué)生都普遍遇到實習(xí)單位難安排， 實習(xí)工作不好 找的難題。 本文從解決問題的角度出發(fā)， 提出了幾點建設(shè)性的對策和 建議，希望拋磚引玉，找到更多的破解難題的方法。關(guān)鍵詞：會計實習(xí)財務(wù)公司實習(xí)基地一、會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的意義 學(xué)生完成課堂上的理論學(xué)習(xí)以后， 畢業(yè)實習(xí)就成了其一試身手的 舞臺，對于中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生而言， 畢業(yè)實習(xí)的重要性更加突 出

2、。1. 畢業(yè)實習(xí)有利于理論與實踐相結(jié)合 畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生運用平時學(xué)到的會計理論來指導(dǎo)實踐， 通過實踐 檢查學(xué)生對會計知識的掌握程度的學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生是否勝任會計工作， 最好的檢驗就是親自進行實際操作。2. 畢業(yè)實習(xí)有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才 中職教育與高等教育不同， 高等教育重在理論學(xué)習(xí)， 中職教育重 在動手能力培養(yǎng)。 為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要， 培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型 人才，中職學(xué)校教學(xué)大綱要求實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占 40% 以上的 比例，而畢業(yè)實習(xí)正好符合中職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。3. 畢業(yè)實習(xí)有利于學(xué)生認識工作、適應(yīng)社會 離開校園，踏入實習(xí)單位， 學(xué)生能夠?qū)W到學(xué)校里學(xué)不到的處世之 道和工作經(jīng)

3、驗。 實習(xí)崗位可起到“緩沖帶”的作用， 它把學(xué)校和工作 單位很好地連接起來， 實習(xí)期間積累的經(jīng)驗， 會大大緩解學(xué)生畢業(yè)的 心理壓力，提高適應(yīng)社會的能力。二、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀近三年來，筆者對廣西南寧市 5 個中職學(xué)校的 500 個會計專業(yè) 學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)進行跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計， 發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀 令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1. 能到實習(xí)單位進行會計畢業(yè)實習(xí)的比例僅有 30% 前兩年，學(xué)生 在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)能夠按照教學(xué)大綱的要求來安排，但是第三年， 能安排到實習(xí)單位進行會計畢業(yè)實習(xí)的比例僅有 30% 。實行 2+1 學(xué) 習(xí)模式后， 5 個中職學(xué)校都是安排學(xué)生在第三學(xué)年進行畢業(yè)

4、實習(xí)，可 在 7 月底就能找到單位實習(xí)的學(xué)生僅有 10%，有 20%的學(xué)生要在 8 月份才能實習(xí)；余下 70% 的學(xué)生卻被安排到工廠、超市等，從事與 會計專業(yè)無關(guān)的裝配、 理貨等工作。 由此可見， 70% 的學(xué)生根本無法 按時按質(zhì)完成會計實習(xí)。 每年，學(xué)生和家長對會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的怨 言頗多，嚴重影響到了學(xué)校的信譽。2. 能真正在會計崗位進行會計實習(xí)的比例極少30% 的學(xué)生能夠到會計崗位實習(xí)， 但由于會計工作的特殊性， 這 30% 的學(xué)生能真正參與到會計工作的比例又很低。 學(xué)生實習(xí)時日常所 做的工作， 無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計等， 部分運氣好的學(xué)生還 可以翻閱實習(xí)單位幾年前的賬簿報表， 很

5、少有同學(xué)能夠有幸按照會計 處理程序的先后順序來進行實務(wù)操作。3. 部分學(xué)校對實習(xí)學(xué)生的管理比較松散 部分學(xué)校把實習(xí)生看作是畢業(yè)生， 對實習(xí)學(xué)生不聞不問， 聽之任 之，對實習(xí)學(xué)生的日常實習(xí)情況沒有進行跟蹤管理， 嚴重影響到實習(xí) 學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。三、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在問題的原因分析 筆者對上述會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀進行深入剖析， 并與相關(guān)各 方認真探討后，認為存在的原因主要有四點。1. 實習(xí)單位的原因 （1）實習(xí)單位提供的崗位數(shù)量不足。實習(xí)崗位數(shù)量與學(xué)生數(shù)量 不成比例，形成僧多粥少的局面。（2）實習(xí)單位接待實習(xí)的質(zhì)量不好。多數(shù)單位很不愿意接納學(xué) 生進行會計實習(xí)，礙于情面不得不接納的， 也是敷衍了

6、事，極不認真。 有一些企業(yè)和單位即使勉強接待了實習(xí)學(xué)生， 也是制定條條框框?qū)ζ?加以限制，不允許學(xué)生親自進行會計實習(xí)操作。2. 學(xué)校的原因 部分中職學(xué)校一直沒有建立穩(wěn)定的會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基地， 大部 分中職學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)缺乏遠見， 在困難面前束手無策， 并且受到 我國傳統(tǒng)教育思想的影響， 對于學(xué)生是否具備實踐操作能力， 缺乏具 體的考評要求和標準。 有些學(xué)校從成本效益原則出發(fā)， 不舍得把錢花 在學(xué)生的實習(xí)上面。 雖然大家都不重視學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)， 但是學(xué)校每 年招生時會計專業(yè)的學(xué)生總是爆滿。3. 學(xué)生和家長認識方面的原因 在第三年，部分學(xué)生已經(jīng)無心向?qū)W，心思大部分用在玩上。特別 是臨近畢業(yè)時，學(xué)生由于忙于找工作，無法靜下心來對待實習(xí)。學(xué)校 不能安排合適的會計實習(xí)工作， 部分家長以為“實習(xí)就是工作”， 只 要找到單位實習(xí)就行，不管實習(xí)工作的性質(zhì)是不是會計。4. 會計崗位特殊性的限制會計崗位具有嚴格的崗位責(zé)任制， 實習(xí)單位擔(dān)心實習(xí)學(xué)生的實際 操作能力不強，會把自己單位的賬搞亂，不敢放手讓學(xué)生去做。加上 會計信息保密性的需要， 實習(xí)學(xué)生