二年級(jí)上冊(cè)語文教案找快樂 教科版

1、.找“快樂教材簡(jiǎn)析：這是一篇童話故事?？鞓肥侨巳硕枷蛲摹ｊP(guān)于快樂的內(nèi)涵每個(gè)人都有不同的體會(huì)，所以題目加上引號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。但快樂需要自己去尋找，所以，“找便成了題目的中心詞。設(shè)計(jì)理念：本文是略讀課，整個(gè)教學(xué)過程突出學(xué)生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，進(jìn)步閱讀才能，擴(kuò)大閱讀積累。教學(xué)目的：1.通過閱讀，體會(huì)小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。2.讀懂課文，感受讀書的快樂。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習(xí)慣。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，引導(dǎo)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)

2、小山羊的心理變化。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文最后山羊媽媽的話。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.出示課題：找“快樂。2.讀題質(zhì)疑：誰找快樂？為什么找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？二、自讀自悟，體驗(yàn)情感。1.初步感知課文。1自由讀文。在自己認(rèn)為難讀的地方做上記號(hào)。2再自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。3與同桌或?qū)W習(xí)伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表揚(yáng)，糾正讀得不對(duì)的地方。2.深化讀文。1默讀課文：考慮導(dǎo)入時(shí)提出的問題，讀一讀，想一想，畫一畫。2同桌討論以上問題。三、深化感悟。1.小山羊找到快樂了嗎？你從哪里知道的？1找出小山羊找快樂前后心情變化的句子或詞語，讀一讀。板書：悶悶

3、不樂 快樂 甜滋滋2小山羊的快樂是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習(xí)朗讀或分角色表演。3你有過這樣的快樂嗎？把學(xué)生說的快樂的事補(bǔ)充到板書上2.理解體會(huì)山羊媽媽說的話：“快樂在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它1討論、體會(huì)快樂其實(shí)是你的心理感覺。2練習(xí)朗讀小山羊與媽媽的對(duì)話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。3.小山羊聽了媽媽的話，明白了什么？他明白了，幫助別人會(huì)給別人帶來快樂，也會(huì)給自己帶來快樂；他明白了，和小伙伴們?cè)谝黄?，彼此都很快樂；他明白了，快樂其?shí)就在心里。四、識(shí)字。1.自主識(shí)字。2.同桌互識(shí)。3.指名識(shí)字。五、拓展閱讀。1.搜集有關(guān)快樂的名言

4、警句，讀一讀，制成小書簽進(jìn)展展示，小書簽可以制成各種式樣的。如：1學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？2你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。3唯獨(dú)具有最高尚的最快樂的性格之人，才會(huì)有感染周圍的人之快樂。4給予比承受更快樂。2.讀讀故事?金色的羽毛?，寫寫自己的收獲。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等

5、,到達(dá)“一石多鳥的效果。板書設(shè)計(jì)：找“快樂我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)