二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案孵蛋長(zhǎng)春版

1、.孵蛋教學(xué)目的1 識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的生字，13個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。2 正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。4 理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)愛迪生能孵出小鵝嗎？教學(xué)準(zhǔn)備電腦、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1 識(shí)記本課13個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，正確、標(biāo)準(zhǔn)的書寫“頂、便、那3個(gè)生字。2 練習(xí)正確、流利地、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入提醒課題1 課件出示愛迪生圖片，猜一猜，圖中的小男孩是誰(shuí)？2 說說你知道的關(guān)于愛迪生的一些情況。3 提醒課題，讀一讀課題。二初讀課文自主識(shí)字1 用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字或句子做標(biāo)記。木料liao、趴pa

2、、摔shuai破po、碎sui了2 指生分段讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)，哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。3 指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。4 說說課文講的是一件什么事？三自主交流隨文識(shí)字1 自讀15自然段，想：愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？師隨機(jī)課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，“愛迪生摔破茶杯碎了問題感到不耐煩便那。孩子們先讀，然后集體交流你是怎樣識(shí)記生字的？并組詞。孩子們會(huì)說出不同的識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，積極認(rèn)字。“煩和“頂這兩個(gè)字都含有“頁(yè)字，而“頁(yè)本是人頭的象形字，所以這兩個(gè)字都和人頭有關(guān)?！盁┦菚?huì)意字，火含有熱的意思，頁(yè)表示人頭。因天氣炎熱而感到頭痛叫煩。引申為煩躁、煩悶?！绊斒?/p>

3、形聲字，本意是指頭的最上部，故從頁(yè)。區(qū)別形近字 便硬 頂煩 題-提那-哪多音字“便，讀準(zhǔn)音。分角色讀段，想：愛迪生在干什么？他會(huì)成功嗎？他為什么這樣做？隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“趴“濕“蹲“料。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識(shí)記這些生字。這幾個(gè)字可以根據(jù)偏旁來識(shí)記，并結(jié)合動(dòng)作認(rèn)識(shí)“趴“蹲，并組詞。注意形近字 濕溫。課件出示本課的生字，孩子們認(rèn)真認(rèn)讀，注意平翹舌音。四 指導(dǎo)寫字 仔細(xì)觀察生字在虛宮格中的占格。 師板書示范指導(dǎo)書寫“頂“便“那。 學(xué)生書空后，自己看書練習(xí)書寫，注意三個(gè)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 展臺(tái)展示學(xué)生的書寫作品，師生評(píng)一評(píng)。個(gè)別指導(dǎo)。五 布置作業(yè)回家搜集科學(xué)家小時(shí)候的故事。第二課時(shí)教學(xué)

4、目的 正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 復(fù)習(xí)本課的生字詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語(yǔ)卡片茶葉 頭頂 煩心 趴下 溫和 那里 木料 房頂二 讀文理解自由讀文，理解“問長(zhǎng)問短“好奇并用“不管都是說話，理解課文內(nèi)容。練習(xí)有感情地、分角色朗讀課文，體會(huì)感悟。三 指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)書寫“煩“趴“溫“料。注意火做部首，捺變點(diǎn)。 老師板書示范，學(xué)生練習(xí)正確標(biāo)準(zhǔn)的書寫，注意三個(gè)一。四 讀句子 填標(biāo)點(diǎn) 那么多的星星 一閃一閃地亂動(dòng) 眼都看花了 你能數(shù)得清嗎 你已經(jīng)長(zhǎng)大了 能幫媽媽做點(diǎn)事嗎 五 課后積累一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博

5、士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。背一背不學(xué)不成，不問不知。漢王充這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?敏而好學(xué)，不恥下問。春秋孔子唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代