二年級上冊語文教案11.狐貍和烏鴉_蘇教版

1、.?狐貍和烏鴉?教學設計一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 教學目的： 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀

2、察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 1.認識并能正確書寫本課生字。 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 2.能正確、流利地讀通、讀順課文，分角色朗讀。 3.能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)絡上下文體會課文中含義深

3、化的語句。 教學重點難點： 教學重點 抓住重點詞語把課文讀通順； 教學難點 理解文本中含義深化的語句 教學過程： 一、談話導入,提醒課題 1、同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？師講?狐假虎威?的故事 2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？狡猾 3、導語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習?狐貍和烏鴉?。電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。 二、學習課文 學習課文第一自然段 1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學們讀讀課文第一段。 2、師板書簡筆畫：一棵大樹請一個同學幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。 3、你為什么將它們貼

4、在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？ 4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關系？鄰居 學習課文二、三自然段 1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。 2、交流 看動畫 剛剛這段動畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽？ 電腦出示句子他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水?！暗鹗鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？“饞得直流口水是什么意思？你能表演一下嗎？ 狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？ 電腦出示句子：“這塊肉      &

5、#160;            ！只要想方法讓烏鴉                           ，就能          

6、;             。 學習課文四至八自然段 1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？三次 2、讀第一次話。電腦出示畫面 指導讀好“您好，親愛的烏鴉！主動和烏鴉打招呼老師板書：您好，不做聲。 3、讀第二次話。電腦出示畫面 指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？主動和烏鴉套近乎的樣子師板書：孩子好嗎，看了一眼 烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當時在想什么嗎？ 4、出示第三次對話。電腦出示畫面 指導讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

7、您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！ 小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。 你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？ 5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的到達了嗎？ 齊讀最后兩節(jié)電腦演示動畫板書：得意極了 6、唉，傻烏鴉還是受騙了，我想，假如當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會受騙了。 假如你在場，您將怎么提醒烏鴉？ 電腦出示句式：“烏鴉，你應該理解自己呀！               &#

8、160;                                ，千萬別                  &#

9、160; ，不然就要上了狐貍的當。指導說話 可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。板書：討好、受騙 表演 1、學生小組內(nèi)表演。 2、指派兩組學生上臺佩戴頭飾配樂表演。 三、心理浸透： 1、同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？不能聽別人的好話 2、同學們，你們能正確認識自己嗎？說說自己的優(yōu)缺點。 師出示句式，成心說奉承學生的話，生按句式答復。 “我知道我               ，你說的是奉承話，我不能相信。 5、拓展延伸 老烏鴉把

10、自己受騙受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能汲取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學們編一個童話故事。 板書 狐貍和烏鴉                           不做聲   看了一眼   得意極了