二年級上冊語文教案紙船和風(fēng)箏_人教新課標(biāo)

1、.20、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子

2、說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長

3、的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。 【教學(xué)內(nèi)容】唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得

4、上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 ?紙船和風(fēng)箏?是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組的一篇課文。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國

5、子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 【教材分析】 ?紙船和風(fēng)箏?是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、開展他們友誼的紐帶?！驹O(shè)計(jì)理念】 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?階段目的第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美妙的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 基于對課標(biāo)和教材的認(rèn)識，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，

6、并有的放矢地浸透識字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福的人生真諦。 【教學(xué)目的】知識與技能：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。過程與方法：1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂與“飄的用法。2、能抓住重點(diǎn)詞語“樂壞了，體會小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。3、擅長與別人進(jìn)展討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字才能

7、。2、在自主讀文的根底上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句?！窘虒W(xué)過程】一、 課前檢測，有效識字1、分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫紙船和風(fēng)箏。老師板書課題。2、出示本課詞語，進(jìn)展課前檢測。1開火車讀。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的構(gòu)造2相機(jī)正音：“扎，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。3、出示長句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好?！驹O(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大進(jìn)步了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈敏性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的

8、同時(shí)，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大進(jìn)步了識字的效率，逐步具備獨(dú)立識字的才能?！?二、初讀感知，整體把握1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會讀了，那我們?nèi)缃窬驮僮x讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢！師板畫找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。4、出示文中句子，辨析同音字“漂和“飄的不同。并加以運(yùn)用。5、在理解詞語的根底上再練讀兩句話，學(xué)會讀文邊想象畫面。【設(shè)計(jì)意圖：通過老師板畫，不僅增強(qiáng)了課堂的興趣性，還拉近學(xué)生與文本的間隔 ，從始至終

9、老師都立足于學(xué)生的開展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)展同音字的辨析。讓語文知識變得深化淺出，更加合適低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握?！?三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感1、師生一起合作讀讀課文。2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得1學(xué)生交流匯報(bào)。2老師推薦積累關(guān)于快樂的四字好詞語。3小熊拿起紙船一看，樂得引讀，這就叫樂壞了出示詞卡假如你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩！4會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣的詞語嗎？5“壞這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞字的書寫。6指導(dǎo)朗讀，感受“樂壞了。4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么機(jī)密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語來形容一下你此時(shí)的心情嗎？5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓，運(yùn)用歸類識字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識“抓字，并積累更多的帶有提手旁的生字。6、拓展延伸：聯(lián)絡(luò)文中的第二幅插圖，試著填一填。當(dāng)時(shí)候，小