《33探究平面鏡成像特點》

1、3.3 探究平面鏡成像特點教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：1）了解平面鏡成像的特點。2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 2、過程與方法：1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。3）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。3、情感、態(tài)度與價值觀1）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。3）通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。 二、 教學(xué)重難點重點：設(shè)計探究平面鏡成像特點的實

2、驗探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心。 難點：虛像概念的建立過程。鑒于本節(jié)課的重點難點，建議采用的教學(xué)方法：演示法、觀 察法、探究法,實驗分析法。三、教學(xué)過程（一）新課引入師：上課前，老師先給大家表演一個小魔術(shù)，大家歡迎不歡迎啊？（出示魔箱，魔箱為一正方體箱子，箱內(nèi)斜45度安放一塊平面鏡，如圖）師：經(jīng)過仔細觀察，大家發(fā)現(xiàn)箱子里面空空如也?，F(xiàn)在老師這有十元錢，請一位同學(xué)通過箱子頂部的開口處把錢投入，仔細觀察！師：箱子里依然空無一物，10元錢不見了！它到哪里去了呢？這只箱子的魔力來自何處呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容以后，也許你就會弄清其中的 奧秘，并且把丟失的錢找回來了。（二）新課教學(xué)教師拿幾個生活中常

3、用的鏡子讓學(xué)生觀察師：我們可以看到這些鏡子都是平的。用它可以照出人的"面孔"和各種各樣的"物體",并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡,把出現(xiàn)在鏡子里的"面孔"物體叫做像。（再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像,并提出一些問題讓學(xué)生思考）師：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時,像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？生：當(dāng)物體離平面鏡越遠時，像越小師：像的大 小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？生：（這些問題,并不要求學(xué)生立即回答或正確,目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對平面鏡成像有一個感性認(rèn)識,為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，并與生活中的錯

4、誤概念加以區(qū)別，強化新概念的建立。）師： 剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價值的問題，其中有的同學(xué)提到平面鏡成的像為什么會左右相反，為什么會物近像大這些問題實際上就是和我們今天要學(xué)習(xí)的平面鏡成像特點有關(guān)的，下面我們一起來研究這個問題。1、 探究平面鏡成像規(guī)律器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。A猜想：像大小可能與_有關(guān)。像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的距離_。師：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢？誰猜想得最符合實際情況呢？讓我們一起通過實驗來檢驗。（學(xué)生的猜想可能會超出教師的預(yù)先設(shè)想，例如有的學(xué)生會猜想像在鏡子內(nèi)表面，有的學(xué)生可能會猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關(guān)等等，不要干涉他們的猜

5、想，讓他們自主想象，但最好請他們陳述猜想的依據(jù)，避免胡亂瞎想。）B制定計劃與設(shè)計實驗師：請大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎？在鏡子前面還是后面？它距離鏡子多遠？能直接測量嗎？為什么？生：不能直接測量，不知像在什么位置，無從測量起。師：因此，我們要研究成像特點，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？師：拿出玻璃板，請大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它 們有什么共同之處？又有什么不同之處？生：相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見后 面物體，鏡子成像清楚，看不見后面物體。師：為了方便找到像的位置，方便比較像與物的大小我們應(yīng)該選用

6、哪塊來做實驗?zāi)?？師：我們今天就用這塊玻璃板來代替平面鏡作實驗。師：利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置？（學(xué)生先討論，然后動手嘗試。）隨意請一組的兩個同學(xué)上來演示定位像的方法。師：大家說他做的好不好？給點鼓勵行不行？像這種用真實的物體來替代無形物體的方法叫替代法，等會我們還會用到。師：像的位置找到了，接下來研究像的特點就不難了，下面讓我們一起通過實驗來研究。實驗之前，讓我們先討論一下實驗的方案。討論：要測量哪兩個物理量？用到什么儀器？就在課桌上直接測量距離準(zhǔn)確嗎？怎樣測量比較準(zhǔn)確？僅測量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？你能設(shè)計一個記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？實驗步驟是怎么樣的？在蠟燭成像的位置上放一張白紙

7、，繞過玻璃觀察，白紙上有無蠟燭？交流小結(jié)：請一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來，并說說實驗步驟：像下圖那樣，將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。另拿一 支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟

8、燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直把測量結(jié)果填寫下表中C進行實驗與收集證據(jù)學(xué)生分組實驗D分析與論證師生共同分析得到平面鏡的成像特點:像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線垂直于鏡面。像與物關(guān)于鏡面對稱，左右相反物體在光屏上不能成像，我們把這種像叫做虛像。E評估與討論師：實驗時，把手指放在玻璃板后蠟燭B的“燭芯”上，是否燒痛了你的手指？說明了什么？生：沒有燒痛手指。說明“燭芯”是虛像。師：實驗時為什么用同樣的蠟燭？生：使蠟燭B與蠟燭A的像完全重合，像與物等大。師：大家在實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么影響？生：玻璃太厚可能出現(xiàn)兩個像。課件演示整

9、個實驗過程課件展示：一個小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一張圖？ 師：為了鞏固學(xué)生對平面鏡成像特點的了解，我們來做個游戲：我請一位同學(xué)上來照鏡子，照鏡子的同學(xué)做一些動作，另一位同學(xué)扮演他的像。師：他們符合平面鏡成像特點嗎？哪里不符合？師：我們常說水火不相容，同學(xué)們能不能讓蠟燭在水中燃燒呢？ 對于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力具體做法可按下面步驟進行：在黑板上畫出平面鏡，先給出一個

10、發(fā)光點S然后提問學(xué)生：師：S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？生：S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無數(shù)條讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線師：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛師生共同分析得： 兩條反射光線不能相交當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點s '發(fā)出的。用紙條模擬演示過程，學(xué)生可進一步形象直觀地認(rèn)識平面鏡成像的物理過程，從紙條的

11、折疊和展開過程中能形象生動地認(rèn)識物像關(guān) 于鏡面對稱的關(guān)系，并由此總結(jié)出作圖方法。（把紙條aMN部分沿MN反轉(zhuǎn)展開，形成a'b'c'三的角形。說明，若人眼在反射光束的范圍內(nèi)，逆著光傳播的方向觀察，給人的感覺就好像光是從a'發(fā)出來的一樣。這是由于人習(xí)慣于光的直線傳播的緣故，把從a點發(fā)出來的光，看成了從a'點發(fā)出來的，因而給人的感覺物點在a'處。所以說a'是a點的像。但是，這只是一種視覺現(xiàn)象，并非真有光從a'發(fā)出來，所以a'叫做a點的虛 像。還可以發(fā)現(xiàn)虛像a'點與實物a點在平面鏡兩側(cè)相互對稱，沿鏡面折疊可以相互重合。）2、 平面鏡的應(yīng)用平面鏡的應(yīng)用十分廣泛，舞蹈演員利用平面鏡可以觀察和糾正自己的動作。利用平面制成的潛