高三數(shù)學(xué)上冊(cè)第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、.2019年高三數(shù)學(xué)上冊(cè)第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)方案方案可以使人集中注意，假如要讓學(xué)生感興趣，老師就要飽含情感。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了高三數(shù)學(xué)上冊(cè)第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)方案，歡送閱讀!一、 夯實(shí)根底。今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重根底。扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底是成功解題的關(guān)鍵，從學(xué)生反響來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)但得分不高的主要原因不在于難題沒(méi)做好，而在于根本概念不清，根本運(yùn)算不準(zhǔn)，根本方法不熟，解題過(guò)程不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果“難題做不了，根底題又沒(méi)做好，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將格外突出根本概念、根底運(yùn)算、根本方法，詳細(xì)做法如下：1.注重課本的根底作用和考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用;2.加強(qiáng)主干知識(shí)的生成，重視知識(shí)的交匯點(diǎn);3.培養(yǎng)邏輯思維

2、才能、直覺(jué)思維、標(biāo)準(zhǔn)解題習(xí)慣;4.加強(qiáng)反思，完善復(fù)習(xí)方法。二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。課內(nèi)：1例題講解前，留給學(xué)生考慮時(shí)間;講解中，讓學(xué)生陳述不同解題思路，對(duì)于解題過(guò)程中的閃光之處或缺乏之處進(jìn)展表?yè)P(yáng)或糾正;講解后，對(duì)解法進(jìn)展總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。2學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問(wèn)底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。3每節(jié)課留5-10分鐘讓學(xué)陌生理本節(jié)知識(shí)，理解本節(jié)內(nèi)容。課外：1除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學(xué)有余力的學(xué)生做到拔尖補(bǔ)差。2加強(qiáng)重點(diǎn)生中

3、的缺腿生的輔導(dǎo)工作：判作業(yè)時(shí)對(duì)缺腿生面批面改;指出知識(shí)的疏漏，學(xué)法的不正;每周5天集中輔導(dǎo)，對(duì)普遍問(wèn)題講解。三、強(qiáng)化學(xué)生“參與“合作。1.多讓學(xué)生板演，對(duì)于有些章節(jié)知識(shí)，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學(xué)生板演，下面的學(xué)生盡量單獨(dú)完成，無(wú)法獨(dú)立解決的可以互相討論。2.讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯(cuò)易做之題;3.每次考試完畢后，讓學(xué)生自己總結(jié)：試題考察了哪些知識(shí)點(diǎn);怎樣審題，怎樣翻開(kāi)解題思路;試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里;答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。四、精選習(xí)題。

4、1.把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，表達(dá)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。2.減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。題目數(shù)量過(guò)大，學(xué)生易疲憊生厭，沒(méi)有考慮消化時(shí)間，刪減偏難怪，技巧過(guò)于單一、計(jì)算過(guò)于繁雜的題目。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)安排如下：8月16日8月底 集合簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)部分知識(shí)。9月初9中旬 完畢函數(shù)9月中旬9月底 數(shù)列、不等式10月初10中旬 三角10月中旬10月底 平面向量解析第一章11月 解析第二章及立體幾何12月初12月中旬 排列組合、概率12月中旬月底 統(tǒng)計(jì)、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的再現(xiàn)，而是從一個(gè)有機(jī)整體的角度對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)展再認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)過(guò)程是

5、不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)思維程度的過(guò)程，是不斷積累解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)歷及進(jìn)步才能的過(guò)程。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。首先，扎實(shí)的根底知識(shí)是進(jìn)步數(shù)學(xué)思維程度的根底。盡管高考強(qiáng)調(diào)考察才能和創(chuàng)新意識(shí)，但這些都離不開(kāi)扎實(shí)的根底知

6、識(shí)和根本技能。對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的過(guò)程，就是數(shù)學(xué)思維程度和才能不斷進(jìn)步的過(guò)程。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。其次，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決之間的途徑和方法，反思如何通

7、過(guò)分析問(wèn)題提供有關(guān)信息找到知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，又如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。只有這樣才能不斷進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，不斷進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維程度通過(guò)對(duì)高三數(shù)學(xué)上冊(cè)第一輪教學(xué)復(fù)習(xí)方案的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)掌握了本文知識(shí)點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)!要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞