數(shù)學(xué)教學(xué)論文：巧用游戲,玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

1、巧用游戲，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。瑞士教育家皮亞杰說(shuō) 過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容織上游戲的外衣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的活 動(dòng)情景，會(huì)使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑，更有趣。一、巧用游戲，激發(fā)興趣古人曾說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)興趣是學(xué)生最好的老師，這是一種激 勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在的巨大力量。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、 好勝、好強(qiáng)。極易被感興趣的新穎內(nèi)容所吸引，但他們年紀(jì)比 較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。感興趣時(shí)就會(huì)集 中注意力，興致勃勃地去做，稍沒(méi)興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，降低 學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中巧設(shè)游戲，將數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)想象，

2、憑借物體 的替代與象征，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，能讓孩子們?cè)谳p松愉快 的氛圍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：教學(xué) 線段、直線、射線”的認(rèn)識(shí)時(shí)。直線沒(méi)有端點(diǎn)， 向兩端無(wú)限延伸；射線有一個(gè)端點(diǎn)，只能向一端無(wú)限延伸。它 們都是直直的，不可度量，沒(méi)法比較長(zhǎng)短等。這一系列的知識(shí) 點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)非常困難。如何讓抽象、枯燥的知識(shí)吸引學(xué)生 呢？老師設(shè)計(jì)了 金箍棒，變變變”的游戲。巧借西游記中孩子 們感興趣的人物孫悟空以及他變化多端的金箍棒作誘餌，讓學(xué) 生分組游戲，組員分別說(shuō)出：想讓金箍棒變成什么物件？（比 如變短、變小，如繡花針、鉛筆，打狗棒 變長(zhǎng)、變高，如 旗桿、煙囪、鐵軌、不斷長(zhǎng)高、穿過(guò)高山、穿過(guò)云霄

3、?；蛘咧?向一端變長(zhǎng)，變長(zhǎng)、再變長(zhǎng)，從地球伸向遙遠(yuǎn)的星空）。全組成員根據(jù)提示閉眼想象，用手勢(shì)或動(dòng)作表示自己的理解。 教師再配以有趣的動(dòng)畫(huà)演示，形象的謎語(yǔ)競(jìng)猜等，學(xué)生始終被 愉快的氣氛所陶冶、所感染，在游戲中樂(lè)不知疲，不厭其煩， 很容易理解了直線、射線的特征。二、 巧用游戲，激活思維教育家杜威強(qiáng)調(diào)：從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)?！苯逃也ɡ麃喴苍f(shuō)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，最容易掌握其 中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！鼻擅顒?chuàng)設(shè)一些具體、有趣、富有 一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲情景，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn) 題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在游戲體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4、，從而激活思維，喚起對(duì)探索思維的熱情，最終 想辦法解決問(wèn)題，并積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程 中來(lái)。例如：在教學(xué)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì) 人民幣單位間的換算，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)買(mǎi)游戲活動(dòng)，教師安 排學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛(ài)的玩具、文具、小飾品 并按商品標(biāo)價(jià)的方法標(biāo)出每種商品的價(jià)格。老師當(dāng)貨售員、學(xué)生當(dāng)顧客，而 且每次至少買(mǎi)兩種商品。不管學(xué)生選擇幾種購(gòu)買(mǎi)方法，都要親 自算出所需要的錢(qián)數(shù)?；顒?dòng)中，老師也請(qǐng)學(xué)生以小組形式幫忙 核對(duì)每種購(gòu)法的總價(jià)。并要求學(xué)生說(shuō)出怎樣列式、怎樣計(jì)算。 最后再選出部分同學(xué)當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生借用兒 童游戲幣付錢(qián)和找零，自由購(gòu)買(mǎi)，全班集體互動(dòng)。這一開(kāi)放又 有

5、趣的活動(dòng)激活了學(xué)生的思維，使孩子們?cè)谟螒蝮w驗(yàn)中嘗試了 解決購(gòu)物付錢(qián)的加減問(wèn)題。三、巧用游戲，激勵(lì)探究好動(dòng)、好強(qiáng)、好奇、好玩是小學(xué) 生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣，妙趣橫生的小游戲， 讓學(xué)生在玩中 思索”趣中 練習(xí)”樂(lè)中 積累”學(xué)習(xí)過(guò)程定會(huì) 是其樂(lè)融融，學(xué)完之后回味無(wú)窮，意猶未盡。因此，教學(xué)中教師盡可能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種有趣的游戲情境，營(yíng)造一種民主、 和諧、寬松的課堂氛圍，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽、主動(dòng)地 參與，積極地探索和交流。課堂才能真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。例如：在教學(xué) 多種方案，解決乘車(chē)、坐船”的問(wèn)題時(shí)，由 于方案多樣，列表格統(tǒng)計(jì)需推算記錄的項(xiàng)目很多。（乘車(chē)種類 及數(shù)量，各類車(chē)型所坐人

6、數(shù)，租用各類車(chē)所需費(fèi)用，再對(duì)比出 哪種方案剛好坐滿又劃算，哪種方案符合實(shí)際生活，用途廣泛 等）。許多學(xué)生單聽(tīng)老師講解，用筆記錄都快煩死，哪有耐性 去獨(dú)自整理完整，更別說(shuō)細(xì)細(xì)分析和比較。為了攻下這一難關(guān)， 老師課前根據(jù)班級(jí)人數(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)乘坐大船、小船過(guò)河的游戲。 同學(xué)們按要求來(lái)到操場(chǎng)，領(lǐng)取老師事先準(zhǔn)備的大小墊子當(dāng)船。 然后分組合作，開(kāi)始設(shè)計(jì)游戲方案。大伙兒討論熱烈，有的甚 至爭(zhēng)得面紅耳赤，許多人用筆在紙上畫(huà)草圖。不一會(huì)兒，眾多 方案浮出水面，望著孩子們臉上欣喜的神情，老師也迫不及待 地讓全班同學(xué)依次演示各種游戲方案。孩子們親身體驗(yàn)各種不 同的過(guò)河方式，自然而然對(duì)比出哪種方案符合題意又劃算。最 優(yōu)

7、方案勿庸置疑，全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)。在整個(gè)游戲過(guò)程中，人 人參與，情緒高漲，學(xué)生們積極主動(dòng)地觀察、探究、體驗(yàn)、交 流。不但增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了自 主探究的精神，同時(shí)也在愉快的氣氛中玩樂(lè)，享受獲取知識(shí)的 樂(lè)趣。四、巧用游戲，激勵(lì)創(chuàng)新人的一切行為是由動(dòng)機(jī)引起的， 而一定的情景能夠誘發(fā)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力， 首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇，充滿激情的教學(xué)情景，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和合作交流等方式進(jìn)行自主探索，在 探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)，在操作中感悟， 認(rèn)識(shí)到 數(shù)學(xué)本質(zhì)”，領(lǐng)會(huì)到 數(shù)學(xué)思想”。

8、進(jìn)而舉一反三，在思 想的碰撞中，綻放出創(chuàng)新的火花。例如：在教學(xué)找規(guī)律時(shí)，老師有意識(shí)要把課堂布置成 一個(gè)直觀、生動(dòng)的節(jié)日舞臺(tái)。黑板上彩旗、彩花、氣球、著裝 漂亮的小朋友圖案，無(wú)一不顯露出一定的排列規(guī)律。孩子們躍 躍欲試，都想來(lái)幫忙接著貼圖片。這時(shí)老師說(shuō)明游戲要求：小 朋友要先觀察規(guī)律，再猜一猜，猜對(duì)了，說(shuō)清楚理由，老師就 獎(jiǎng)勵(lì)給他對(duì)應(yīng)的圖片，他就能上臺(tái)來(lái)裝飾漂亮的舞臺(tái)。小朋友 們個(gè)個(gè)興致勃勃，聚精會(huì)神地觀察起黑板上的各種圖案，不一 會(huì)，小手便紛紛舉起來(lái)，急先恐后地來(lái)匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。整個(gè) 活動(dòng)過(guò)程無(wú)需老師講解，孩子們便已領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)找規(guī) 律后，老師再次讓學(xué)生自主游戲，用喜歡的圖形，創(chuàng)造一幅有

9、 規(guī)律排列的圖案并擺出來(lái)。當(dāng)孩子們個(gè)個(gè)喜滋滋地把作品貼上 黑板時(shí)，你不得不贊嘆，不得不佩服他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能 力。五、巧用游戲，感悟生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)新課程 標(biāo)準(zhǔn)中，十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種 機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。說(shuō)的就是人 們要想深入地了解和認(rèn)識(shí)事物，就必須親自參與、嘗試、體驗(yàn)、 親自去做。因此，課堂設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量多地給學(xué)生 提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象、直觀的教學(xué)形式，采用兒童 喜歡的，感興趣的游戲方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)， 合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué) 生愉快思考的場(chǎng)地，讓學(xué)生在游戲中玩，在玩樂(lè)中學(xué)，從而感 到“數(shù)學(xué)好玩。 ”例如：在教學(xué)長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米時(shí)， 學(xué)生對(duì) 5 個(gè)長(zhǎng)度單位概念混淆、簡(jiǎn)單的單位間換算都出錯(cuò)較多