漢語言文學中語言的應(yīng)用與意境分析5頁

1、漢語言文學中語言的應(yīng)用與意境分析摘要漢語言文學作為各大高校普遍開設(shè)的專業(yè)課之一，以其廣泛的應(yīng)用能力以及自身獨特的魅力為廣大師生學者所重視。人與人之間交流需要良好的語言基礎(chǔ)，達到溝通流暢的目的。在文化作品欣賞與閱讀過程中，語言的應(yīng)用與已經(jīng)分析都離不開漢語言文學。因此漢語言文學中的語言應(yīng)用與意境分析對于提高人們的閱讀水平以及審美能力具有十分重要的作用。本文首先從特定性、目的性、交際性以及生活型分析了漢語言文學的特征，然后闡述了漢語言文學應(yīng)用與意境分析的作用，然后從語言規(guī)律、文學理解、寫作應(yīng)用闡述了運用語言的方法，最后提出了提高漢語言的應(yīng)用與意境分析能力的對策。關(guān)鍵詞：漢語言文學；語言應(yīng)用；意境0.

2、 引言漢語言文學專業(yè)是一個具有豐富文學氣息的專業(yè)，他是中華民族上下五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的載體，代表著中華民族優(yōu)秀的文化精髓和優(yōu)秀傳統(tǒng)。在文學作品賞讀過程中，語言的應(yīng)用與意境分析是一種非常有趣而且十分享受的過程。漢語言文學具有鮮明的包容性，它能夠體現(xiàn)出多個種族的特色，概括多個國家的特點，促進多種文化的完美結(jié)合。現(xiàn)如今，越來越多的國家開設(shè)了孔子學院，品德孔孟先賢的優(yōu)秀文章，感受中華文學的精妙絕倫之處。中國的漢語言文學之所以受到如此歡迎，根本的原因在于語言能夠創(chuàng)造出獨特而美妙的意境，并且作為人與人之間溝通交流的工具得到廣泛的應(yīng)用。本文將針對漢語言文學的特征、語言應(yīng)用以及

3、意境分析做詳細探討。1. 漢語言文學的特征漢語言文學專業(yè)是一個涵蓋面十分廣泛的專業(yè)，主要包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、現(xiàn)當代文學史、古代文學史、外國文學史、文學概論、文學批評等多種分支科目，涉獵的字、詞、音、句、段落、篇章等內(nèi)容豐富多彩，同事還關(guān)系到邏輯思維、語法應(yīng)用、修辭手法等1。漢語言文學作為一門博大精深的學科，在學習時必須明確它的特點：1.1明確的目的性漢語言文學專業(yè)涵蓋的語言知識內(nèi)容十分豐富，能夠有效增強學生的語言能力，豐富語言詞匯積累，強化學生人與人之間溝通交流的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。可見漢語言文學的學習能夠促進學生綜合素質(zhì)的提升，幫助學生在語言應(yīng)用和意境分析時掌握合適的分寸。1.

4、2主體的特定性漢語言文學對于學中文的學生來說，其本身就蘊含強大的吸引力，它是一門應(yīng)用廣泛、惠及人群眾多的學科，讓文科生對其情有獨鐘。這就是漢語言文學本身主體具有的特定性結(jié)果，漢語言文學的魅力使得越來越多的學生沉浸在語言學習的環(huán)境中，而語言應(yīng)用與意境分析越來越受到重視。1.3明顯的交際性漢語是中國人交流共同的語言工具，能夠為人們帶來情感表達和信息傳遞的益處，同事能夠增強人們語言能力的鍛煉。人們在語言交流過程中，抓住語言表達的機會，并在語言表達過程中加入個人的真情實感，此時語言的應(yīng)用與意境分析得作用便顯現(xiàn)出來，使?jié)h語言的魅力和作用被更多人認同。此外，學習漢語言文學，提高了人們的語言溝通和情感表達能

5、力，提升人們的口語交際能力，使得人們能夠從容而敏捷地應(yīng)對各種對話場景，這也是語言應(yīng)用的積極效應(yīng)。1.4平實的生活性漢語言文學是一門理論性極強的專業(yè)，但是這些理論性的知識都是從生活中提煉出來的，最終還是要回歸于生活，要憑借人們的生活性語言解決問題，指導(dǎo)實踐。所以，漢語言文學專業(yè)中深厚的理論知識是基礎(chǔ)，而語言的實踐性和適用性必須體現(xiàn)出來，要能夠生活實際環(huán)境、生活氣息相融合，凸顯漢語言文學的靈活應(yīng)用性2。2. 漢語言應(yīng)用與意境分析的意義漢語言文學的應(yīng)用與意境分析是該專業(yè)學習中必然經(jīng)歷的過程，它體現(xiàn)的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1提升學生的語言文化素養(yǎng)漢語言文學作為一項溝通交流的工具和承載文化歷史的載

6、體，它的生命力在于人們的靈活運用，如果沒有應(yīng)用價值的語言是不能經(jīng)久不衰地傳承下去的，沒有生命力的語言始終處于靜止不動的狀態(tài)。而對漢語言的應(yīng)用與意境分析就是促成了漢語言的使用價值的實現(xiàn)，使得語文知識與語言素養(yǎng)二者互相促進、相得益彰比如在漢語言使用過程中，人們?nèi)绾涡稳菀惶庯L景優(yōu)美、引人入勝呢，很多人會使用“風光旖旎”、“山河壯麗”、“沁人心脾”、“秀色可餐”等等詞語，但是使用“風光美麗”、“風光漂亮”就會顯得很沒有水準，讀起來拗口，還會使原本美麗的風景變得黯淡無光艷俗無比3。在語言運用上，漢語詞匯和成語的運用和表述十分講究，雖然單拎出來的四字詞語都是形容詞，但是用法和語境的不同都會改變原文的意思，

7、影響語境的塑造，而“風光旖旎”、“山河壯麗”等詞語使用起來會讓人產(chǎn)生無限遐想，讓人們眼前一亮，聯(lián)想出美好的景色。而單單用“美麗”、“艷麗”、“漂亮”等詞語，反而會影響人們的審美態(tài)度，難以感受到美。2.2培養(yǎng)學生的文學作品賞鑒能力漢語言文學除了是人與人溝通交流的工具，也是傳播文學、熏陶情操、凈化心靈的“營養(yǎng)品”。人們在安靜、舒適的時候往往會通過閱讀來提升自我修養(yǎng)，而在拼讀文學作品的過程中，就必須用到語言應(yīng)用和語境分析的能力，借助語言的應(yīng)用深入了解意境。在閱讀過程中，要想真正理解作品的中心思想和內(nèi)在含義，感受文學作品的美妙，就必須應(yīng)用語言應(yīng)用和語境分析。比如在欣賞詩歌面朝大海，春暖花開這首出自于海

8、子的現(xiàn)代詩歌時，詩中最后四句都是對有情人、有理想的人、有家庭的人的美好祝福，這些語言簡樸而診治、明朗親切而又雋永清新，表現(xiàn)了作者對美好未來的無限憧憬和遐想，對周圍的人和事充滿感恩的心，也體現(xiàn)了作者是一個善良虔誠的人，愿每個受苦受難的人有一個美好的未來，而他只有一個簡單的愿望“面朝大海，春暖花開”。寥寥幾句就描繪出一個深刻的意境，刻畫出一副美麗的圖畫，只有深入咀嚼詩中語言的運用和意境的描繪，才能深刻而全面理解詩歌的內(nèi)涵，學生在學習漢語言文學作品時，自身的文學賞鑒能力也會不斷提升。3. 漢語言文學中呈現(xiàn)的意境3.1意境來源于生活，并不斷創(chuàng)新中華民族文化歷史悠久，進而誕生了這一樣一門博大精深、內(nèi)涵豐

9、富的語言。古詩是漢語言文學中最精華的部分之一，古代詩人為了創(chuàng)作出一首獨具特色的詩詞，往往會認真仔細推敲詞句的用法，用文字為整首詩營造出一種契合的氛圍，這個氛圍就是所謂的意境。我國的漢語言文學詩文中，很多詩詞都是通過一兩句詩詞來營造意境，詩人會根據(jù)表達情感的不同，選擇不同的方法營造氛圍。而這種營造意境的方法都是來源于生活的，實施人根據(jù)自身生活體驗和生活觀察而形成的，他們善于用生活中普通的食物打造與詩歌情感所契合的氛圍，加上自己的真情流露，從而使詩歌的中心思想得到升華，以此提升詩歌的魅力，創(chuàng)造出豐富的藝術(shù)境界。意境的營造能夠大大提升詩歌的美感，同事會讓詩歌中的實物富有人性化、更加真實可感，增強感染

10、力。蘇軾的題西林壁中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，詩中通過不同角度對廬山的描繪，將廬山的千變?nèi)f化的造型刻畫的真實可感，蘇砸了一個全新的意境，也讓詩歌的特色凸顯出來，引人入勝，最后一個解釋了很高的哲學道理?！爸痪壣碓诖松街小钡恼芾砟軌蜻\用在現(xiàn)實生活中，給讀者以身臨其境的感覺。3.2意境烘托主體，并不斷深化除了詩歌語言塑造意境之外，意境還會出現(xiàn)在很多文學體裁中，意境不經(jīng)能夠提升文學的美感，同時能夠烘托創(chuàng)作者的思想感情，讓文章更加貼合作者的情感，將文章描述出的形象塑造得更加生動、形象、立體可感。很多文學大家都是在文章中來刻畫自我、抒發(fā)情感、表達一直的，這種以詩言

11、志的做法應(yīng)用廣泛，比如李白、杜甫等十人，都善于用詩歌表露自己壯志未酬、開闊心胸、憂國憂民的情感?，F(xiàn)當代文學家中魯迅、朱自清等人，也善于用散文、小說等文學描繪社會萬象，叫醒睡著的人們，揭露社會黑暗，反抗社會的不公。4. 語言在漢語言文學中的應(yīng)用4.1掌握語言規(guī)律和用法漢語言文學是一門研究漢語用法和規(guī)律的學科，學生學習漢語言文學后，可以提升自我語言組織能力和口語交際能力，促進自身文學素養(yǎng)的提升。我國是個少數(shù)民族眾多的國家，地域遼闊，各個地方都形成了自己獨特的方言，在各地方言中，普通話是通用語言，但這并不意味著各個地方都用普通話，不同地區(qū)的人們掌握普通話的程度不一樣，南方人卷翹不分，北方人卷舌過度。

12、在學習漢語言文學時，可以掌握語言應(yīng)用方法，分析出語言的規(guī)律，從而正確使用語言。4.2用于理解文學作品學習漢語言文學的語言應(yīng)用與意境分析能夠培養(yǎng)學生理解文學作品的能力。在文學作品理解過程中，閱讀與鑒賞是不一樣的，文學閱讀知識表面的理解。而鑒賞是深層次的理解，它主要是分析文學作品營造出來的氣氛。因此學習漢語言文學語言應(yīng)用與意境分析能夠幫助學生掌握一定的準也只是和學習漢語言的真諦，為文學理解和鑒賞打下堅實的基礎(chǔ)。學生在對文學作品理解過程中，學會分析同類型的文章，觸類旁通、舉一反三，從而掌握更多理解文學作品的方法。4.3用于寫作漢語言文學領(lǐng)域涉及廣泛，除了語言交際和理解文學作品之外，還包括文學創(chuàng)作與文

13、字運用。當習得了一定的語言文化知識后，基本掌握了文章結(jié)構(gòu)和營銷意境的方法，了解表達思想情感的正確方法后，這對學生日后漢語言文學寫作大有裨益。學生可以科學合理地運用語言，組織語句。由于漢語言是一門博大精深的語言，近義詞、多義詞非常豐富，這是漢語言的獨有特色，這對于學生日后寫作聯(lián)系有很大的幫助，變換運用詞句，更能夠彰顯文章的魅力，吸引讀者眼光，而豐富多彩的詞句運用能夠為自己的作文增光添彩。5. 如何提高漢語言的應(yīng)用與意境分析能力5.1重視朗讀地位，給予學生充分的朗讀時間朗讀作為一種重要的漢語言文學教學方法，首先必須得到教師和學生的充分重視。教師要給予學生充分的朗讀時間。然而在傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的禁錮下，

14、教師逐漸縮短了朗讀時間，片面地將朗讀看是一項耗時耗力的教學活動，課文朗讀一帶而過、敷衍了事，或常常將朗讀時間用作分析課文，剝奪學生朗讀的機會4。因此語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，合理分配課堂時間，擴充朗讀訓(xùn)練課堂時間。此外在課堂朗讀過程中，教師可以采用齊讀或自由朗讀的方式靈活分配朗讀時間，尤其是在自由朗讀階段，教師要引導(dǎo)學生在朗讀中找熟悉感，在朗讀中提高自己的情感感知能力，切勿敷衍了事。對于學生而言，學生要充分練好基本功，不斷豐富自己的基礎(chǔ)知識，掌握正確的發(fā)音，積累詞匯，在朗讀中盡量不拖沓、不掉字、不添字，能夠標準讀拼音、輕聲以及兒化音，吐字清晰，輕重有規(guī)律，節(jié)奏流暢。5.2增加必要的背誦篇目

15、學習漢語言最基本的方法就是背誦，它是提高語言綜合運用能力的有效途徑之一。中國上下五千年孕育的文明歷史中，從古至今流傳下非常多的優(yōu)秀詩篇和經(jīng)典文學作品，對著這些詩歌和經(jīng)典作品進行背誦，能夠有效增強語言運用和理解能力5。通過背誦加深記憶，學生也可以在自己的文章中引經(jīng)據(jù)典，豐富文章的內(nèi)容，是文章更具有靈性。5.3積極舉辦多樣化的漢語學習活動在漢語教學中，要善于利用現(xiàn)代化教學技術(shù)。其次，教學內(nèi)容要貼近學生生活實際。生活化的教學是各個科目教學都應(yīng)該發(fā)展的一個方向，生活化的漢語言教學能夠從學生實際出發(fā)，調(diào)動學生參與課堂的積極性，進而提升語文教學效率6。這需要教師平時要多關(guān)注學生實際情況，善于從學生的認知規(guī)

16、律和興趣愛好出發(fā)，選取貼近學生生活實際的例子，進而調(diào)動學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量和效率。第三，還應(yīng)該在校內(nèi)舉辦多樣化漢語活動，比如朗讀比賽、猜燈謎、寫作大賽等。此外教師可以引導(dǎo)學生創(chuàng)辦文學社、話劇社、文學刊物、論壇、漢語活動交流平臺等，讓學生在課外活動中體會到學習漢語的樂趣。6. 結(jié)束語漢語言文學作為我國文化中最核心的部分，是中華民族上下五千年文明的精髓，其中包含韓民族文化、古代詩詞歌賦文化、世界華文文化等。漢語言文學中對語言的奇特用法、語言營造出來的意境，能夠讓語言運用這和文學閱讀者帶入到漢語言文字創(chuàng)造出的意境中，感受和體驗語言文字所帶來的美妙。也就是因為漢語言文學的這個特點，使其成為全世界更多漢語愛好者爭相學習和研究的對象。為了使我國的文化精髓漢語言文學更富有哲理與魅力，更具特色，這需要我們一代代漢語言文學研究者和學生更加深入分析與研究，找出漢語言文學語言實際應(yīng)用的方式，使其更能夠營造出美妙絕倫、引人入勝的意境。參考文獻1任云霞. 漢語言文學中語言的應(yīng)用與意境分析J. 科學咨詢