三年級語文上冊全冊教案(鄂教版)3【DOC范文整理】

1、三年級語文上冊全冊教案（鄂教版）3大自然的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會 1010 個字及相關(guān)詞語，認(rèn)識 5 5 各 1 1 字. .朗讀課文，背誦自己喜歡的部分. .了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美. .體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛. .教學(xué)重點：詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物課文重點是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 , ,想象文中描述的聲音，感受大自然的美. .教學(xué)難點：對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地 內(nèi)容及在段落中地作用. .了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情. .教學(xué)安排

2、:2:2 課時教學(xué)過程：課時. .激趣導(dǎo)入. .同學(xué)們，你們聽到了什么？你們還想聽到哪些奇妙聲到 課文中去找一找. .二. 初讀課文，整體感知. .自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順. . 同座互讀，正音. .檢查自學(xué)生字情況，重點指導(dǎo)讀好”柔，訴, ,敲”，區(qū)別” 呢, ,量”是多音字. .小組讀書比賽. .輕聲朗讀課文， 看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音三. 課堂練習(xí)觀察字形，說說你的發(fā)現(xiàn)？師提示重點字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練寫. .第二課時一、 復(fù)習(xí)字詞，回顧課文. .游戲：找朋友. .讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？二、 精讀課文主體感知. .再讀課文，想想你最喜

3、歡大自然的那種聲音 ，為什么？ 四人小組討論，交流讀書感受. .全班交流. .第二，三, ,四段構(gòu)段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個 段落重點指導(dǎo)，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀 ，幫助學(xué)生體會聲音的特點 ，初步了解這種總分的構(gòu)段方式. .其余兩段由扶到放. .朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦 . .在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落三、拓展走進(jìn)大自然，感受大自然美妙地聲音 ，試著像書上這樣 記錄下來. .寫一段話. .五彩池教材分析：這篇講讀課文講的是 “我”到四松潘去旅游， 在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神 奇特點的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的 熱愛

4、。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字 1919 個， 其中 1212 個要求能夠正確書寫。正確讀 寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、 丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受 大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其 成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。教學(xué)準(zhǔn)備：五彩池的風(fēng)光資料片。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。投影儀；三棱鏡。課時安排：2 2 課時。教學(xué)過程：課時一、實物投影，導(dǎo)入新教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問

5、：這是什么地方？請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方一一五彩池去看一看。學(xué)生齊讀課題。二、各抒己見，交流資料。學(xué)生介紹你所了解的五彩池。教師做適當(dāng)補充。五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991991 1年被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。五彩池美不勝收，如人間仙境。三、整體感知，理清順序?qū)W生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙將全班分為 6 6 個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通 過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。出示本課生字

6、，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及 字音?！盃N”是平舌音；“矗”是翹舌音。讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺 前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng) 點撥。五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。抄寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)激趣，引入新簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫 的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀深思，理解內(nèi)容。精讀重點段找出的重點段，這一部分寫什么？小組合作學(xué)習(xí)。出示討論題：課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？這一段中運用了哪些比喻句， 請找出來讀一讀。

7、說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好 處？推選代表在全班匯報討論結(jié)果。 其它學(xué)生補充，教師歸 納。學(xué)生質(zhì)疑問難。利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的 原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。學(xué)習(xí)首尾段讀段和最后一段，討論以下兩個問題。五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你 到了那里，你會怎樣想？三、美文美讀，整體賞析。學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。學(xué)寫廣告詞再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。 老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫

8、游五彩池。五、布置作業(yè)：向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。摘錄文中你喜歡的詞句。板書設(shè)計：古詩誦讀：敕勒歌教學(xué)目標(biāo)會認(rèn) 5 5 個字，注意多音字“見”。.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思， 感受詩中描寫草原的 無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所 描寫的景色和牧民的生活。課時安排1 1 課時。教學(xué)過程一、看圖激趣，揭示課題.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。.師：你看到了什么？你想到了什么，指名學(xué)生回答.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀們有說不完的話語來形容它、贊美它。 北朝有人用簡單的 272

9、7 字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩敕勒歌吧！齊讀課題二、初讀古詩，整體感知.自由讀古詩， 讀準(zhǔn)字音， 結(jié)合注釋， 讀通古詩。.檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見.多種形式認(rèn)讀生字.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？指名朗讀，師生評議。三、品讀詩文，熟讀成誦.出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么？由學(xué)生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容 ？指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這 4 4 句，你有什么不懂的地方 ? ?學(xué)生質(zhì)疑老師針對講述； 敕勒是一種族名， 敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I I大家看圖

10、，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀 ！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這 4 4 句詩呢？趕快試試吧！學(xué)生自由讀，指名讀。師評：我聽出來了，陰山可真高呀！ 真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第 1 1、1 1 句。師評：草原可真大呀！ “天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第 3 3、4 4 句。分小組賽讀第 1 1 至 4 4 句。.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3 3 句。出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么 ？小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真 的喜歡大草原！你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛 羊! !

11、大草原可真大、真美?。?請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰 讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。四、小結(jié)五、拓展.今天我們學(xué)習(xí)敕勒歌這首詩，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說。大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫 下來吧！板書設(shè)計敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。課后反思：語文樂園文教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識一到十十個數(shù)字的大寫認(rèn)讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。抄寫背誦名言警句朗讀小詩認(rèn)識比喻句口語交際秋游習(xí)作教學(xué)時間：5 5 課時課時復(fù)習(xí)古詩一去二三里，煙村

12、四五家。亭臺六七座，八九十枝花。打開書，自己讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)字的另一副模樣 小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。指名讀，齊讀。二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。讀給同座聽，相互評一評指名讀字，正音開火車讀詞。自由讀，邊讀邊想象。三、寫一寫。背一背指名背誦學(xué)過的名人名言。自己讀請人讀，正音。讀后說一說。老師根據(jù)學(xué)生提出的難字，指導(dǎo)書寫滿謙焉學(xué)生練寫寫后背一背第二課時讀詩比賽自己讀，做好小組比賽的準(zhǔn)備。小組讀，評出本組冠軍。小組冠軍讀，讀后評說說自己的體會。二、探究和發(fā)現(xiàn)讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)找一找課文里的比喻句。讀給大家聽寫一寫學(xué)生自己寫比喻句寫后評一評。

13、口語交際：秋游教學(xué)要求：感受秋夭的美麗、迷人，真誠贊美秋夭。 通過討論交流，設(shè)讓出組織秋游的方案。學(xué)左在寬松的氛圍中主動表達(dá)、主動交流，進(jìn)一步培 養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。教學(xué)重點、難點：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際 層面。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)左收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。 錄像帶、投影儀等口教學(xué)過程：一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望談話導(dǎo)入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果 累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少 秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué) 們共享吧！學(xué)生交流。1到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照 片、采集的各種聲音2口頭介紹。

14、介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。播放錄像。談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我 也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。2播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、 郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。3引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法 嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“秋游”。二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機會談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的 批準(zhǔn)。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準(zhǔn)備怎 么說呢？小組討論，形成基本觀點。角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng) 班級代表進(jìn)行口頭申請。 盡可能多請幾組。三、激發(fā)興趣

15、，分組設(shè)計方案激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大 隊部批準(zhǔn)， 年級組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級征集 優(yōu)秀活動方案。在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考 慮？師生自由討論。將師生意見加以概括：a a 選好最佳時機；b b 確尢秋游路線；c c 組織豐富的 活動；d d 需備哪些物胡；e e 希琨冇何收獲周繞上述問題， 將傘班分成 6 6 個秋游小組， 分組討論，設(shè)計出各自的秋游方案要求：小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出 最佳方案。各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。各組可將方案列成簡單的提綱。四、集中評比，確定最佳方案從每小組各選岀人和老師起組成評審組。各組推薦代

16、表到講臺前陳述各口的方案， 組員也可口 由作補充發(fā)言。評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑， 耍求其答 辯，雙方展開討論。評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共 同完善。習(xí)作：我去過的地方要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠(yuǎn)的 地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。一、導(dǎo)入你卻過什么地方？二、閱讀我去過的地方自己讀。說說自己的感受。學(xué)習(xí)怎么介紹一個地方鼓勵學(xué)生從例文中發(fā)現(xiàn)，得到啟示。寫清時間、地點、 人物、重點寫該地方的特點。三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里 有什么特色？學(xué)生說四、學(xué)生打草稿第二課時一、教師選擇典型的習(xí)作進(jìn)行講評。二、學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，根

17、據(jù)老師的提示進(jìn)行修改。三、謄寫作文。課后反思：0 0、齊白石的畫教學(xué)要求：1 1、學(xué)會 1212 個字，認(rèn)識 1010 個字。查字典， 結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫 中美好的世界。教學(xué)重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句 的意思。教學(xué)難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受 齊白石對生活的熱愛。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。學(xué)生介紹收集析資料與圖片。展示齊白石的畫，你看了有什么感受？今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。板書課

18、題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。默讀課文,如果在讀中有不明白的問題, 可以記在書上 學(xué)生通過讀提出不懂的問題。帶著這些問題，請同學(xué)們再來自由讀課文，和小組同學(xué) 討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。第二課時一、認(rèn)讀詞語。二、提出疑問，引領(lǐng)全文。同學(xué)們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿 手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭 板橋的竹子令人稱絕那么齊白石擅長畫什么呢？默讀 課文，找找答案。全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。小結(jié)：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他 從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全

19、新的 風(fēng)貌。他為什么會形成這親獨特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)讀課 文，找找吧！三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。請同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？學(xué)生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說 說自己最喜歡的畫是哪個。請同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾 遍，再想想為什么喜歡？學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會到是因為齊白石 把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有 關(guān)，并有感情地朗。板書設(shè)計：1 1、盧溝橋的獅子教學(xué)要求：1 1、學(xué)會 1212 個字, ,認(rèn)識 8 8 個字, ,正確讀寫“盧 溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘

20、氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等 ?詞語。有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。 學(xué)習(xí)邊觀察、 邊想象的觀察方法。教學(xué)重難點：1 1、學(xué)會 1212 個字，認(rèn)識 8 8 個字。通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化 的熱愛和歷史的責(zé)任感。課時安排：兩課時教學(xué)過程：課時一、導(dǎo)入課題：師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為 清。讓我們一起走進(jìn)課文吧！自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。二、學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生上臺說一說，這個字的讀音及 組詞。并說一說你是怎么記住的！教師

21、重點指導(dǎo)難讀的字。三、精讀第 1 1 自然段觀察圖片，使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。自讀課文，第 1 1 自然段你讀懂了什么？四、教師小結(jié)第二課時一、導(dǎo)入新課。二、精讀課文，第 2 2、3 3 自然段。議一議引導(dǎo)學(xué)生對第二自然段時進(jìn)行朗讀、品評。哪些是作者 看到的，哪些是作者想到的？演一演師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學(xué)們根據(jù)課文 的描述來演一演。寫一寫師： 盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來 的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當(dāng) 時盧溝橋的設(shè)計者， 你還會設(shè)計出怎樣的石獅子？把你象到 的寫下來。三、精讀課文，第 4 4 自然段。師：盧溝橋的出名不僅是因為

22、石獅子多，各具情態(tài)，它 還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？請同學(xué)們自由讀課文的最后一段話， 你從中了解到了什 么？學(xué)生交流。補充“七七事變”的歷史， 了解盧溝橋的歷史意議， 是 我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。有感情地朗讀最后一段話四、教師小結(jié)板書設(shè)計：1 1 盧溝橋的獅子特點：多形態(tài)各異1212、羅馬速寫學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、 學(xué)會 1212 個字， 認(rèn)識 9 9 個字。能用查字典， 聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解 詞句的意思。 積累文中的好詞佳句。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾 個方面來介紹羅馬的， 感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵， 激發(fā)學(xué) 生了解世界優(yōu)秀文化的熱情

23、。學(xué)習(xí)重難點：了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面 來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵， 激發(fā)學(xué)生了解世 界優(yōu)秀文化的熱情。課時安排：兩課時課時一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入同學(xué)們看到了什么？有什么感受？今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。板書讀題。你想想作者會寫些羅馬的什么呢？請大家快速地看一遍課文，誰能最快發(fā)現(xiàn)？文流： 作者寫了羅馬的遺址、 雕塑和噴泉。二、讀通課文、自學(xué)生字認(rèn)真地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字詞多 遍。學(xué)生自由朗讀課文。小組學(xué)習(xí)字，互讀互查。師反饋檢查。三、學(xué)習(xí)自然段教師讀自然段。羅馬的特別之處在哪？比賽朗讀自然段。第二課時一、自主選擇，讀懂課文。學(xué)習(xí)課文的二、三、四、五

24、自然段；請同學(xué)們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想： 羅馬給你留 下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關(guān)的語句。同桌相互交流全班交流遺址引導(dǎo)學(xué)生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中 最有名的是斗獸場，結(jié)合插圖了解它的雄偉。雕塑多 cAIcAI，感受雕塑的多與精美。并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出美感。噴泉多A A 說對噴泉的感受，B B 想象噴泉的姿態(tài)，有的有的有的啟發(fā)感 悟其千姿百態(tài)，別具一格。指導(dǎo)有感情地朗讀。比比看誰讀得好。二、情景體驗，拓展延伸。招標(biāo)導(dǎo)游：請你介紹羅馬城的一個特點。一分鐘介紹羅馬一個特點，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。 當(dāng)場答記者問，考查學(xué)生課外知識和課前搜集資料情 況。作業(yè)超市，任選一題。如果要

25、拍一部羅馬風(fēng)光片，請你來寫解說詞收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美 文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫板書設(shè)計出古詩誦讀：舟夜書所見自呂東坡小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)教學(xué)要求：1 1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美 麗景色。通過詩句展開想角。背誦、默寫詩文。教學(xué)重點：根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。教學(xué)課時：一課時課前預(yù)習(xí)要求：讀通詩文，自學(xué)生字。查字典，給作者的名字注上拼音。再讀詩文，沒有讀懂的地方作上記號。師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩。 大家知道， 古代詩詞是我國文化歷史上 一顆璀燦的明珠， 詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把 一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的

26、 眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進(jìn)入一個什么樣的情境 呢？讓我們來學(xué)習(xí)舟夜書所見。請把課本翻開到7979 頁出示課題，學(xué)生讀題。二、解題，簡介作者。你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？三、學(xué)習(xí)舟夜書所見。過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這 景色是否別有一番情趣呢？讀通全詩。請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀，正音。請同學(xué)之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他改正。在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅 圖能幫幫你嗎？看圖讀詩，體會詩意。小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn) 行調(diào)控

27、，指導(dǎo)讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點 螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。美讀詩文。過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地 跟著詩人一起吟誦：師范讀。學(xué)生自由練讀。指名讀。四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡姡覀冎幸欢ㄒ?不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜 景圖描述得更美。指名說。師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景， 你最欣賞誰的描述，為什么？給學(xué)生配上音樂，學(xué)生自由讀或說。五、作業(yè)。過渡： 詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，遺憾的 是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫 上舟夜書所見這首詩吧。要求學(xué)生試著默寫詩文，忘記