勞動實踐匯報材料

1、“勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料一、基地發(fā)展歷程學(xué)校創(chuàng)建于1230 年 ,其前身就是舟山最早得書院-虹橋書院，學(xué)校設(shè)中心、虹橋兩個教學(xué)點,23 個教學(xué)班，近9 0 名學(xué)生，教師60 位。近年來 ,學(xué)校在全面實施素質(zhì)教育方面不斷進(jìn)行探索與嘗試 ,從實際出發(fā)， 挖掘資源， 以素質(zhì)教育實踐場所建設(shè)為抓手，建立與完善了 “米丘林” 勞動實踐基地 ,構(gòu)筑了素質(zhì)教育新空間.從 9年開始我們就建立了勞動實踐基地, 00年 ,從虹橋搬遷到了現(xiàn)中心。 200年，經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)布局，建立了農(nóng)業(yè)科技園.占地畝，由四部分組成 :西側(cè)就是面積 1平米得暖房 ,（有機(jī)質(zhì)栽培基地) 及花卉培育基地；東側(cè)就是432 平米得

2、蔬菜園 ,培植新引進(jìn)科技蔬菜與時令蔬菜；暖房得南邊為每個面積0平米得大棚6 個，種植各種科技含金量較高得外來引進(jìn)得蔬菜、水果;占地 2 0多平米得果木園里培植文旦、 橘子、雪梨等。 并按標(biāo)準(zhǔn)配備了學(xué)生參加實踐活動用得勞動工具、實踐材料 .勞動實踐基地初具規(guī)模。 20 5 年開始，學(xué)校將 “米丘林” 勞動實踐教育正式納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，并制定了相應(yīng)得發(fā)展計劃與管理制度。去年開始,學(xué)校根據(jù)新時代教育發(fā)展得需求，對勞動實踐基地進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。實施勞動科技教育，從勞動技術(shù)方式 （如機(jī)質(zhì)栽培技術(shù) )、勞動設(shè)備 (如自動澆水系統(tǒng) )及培植內(nèi)容（如太空絲瓜)等方面加以改進(jìn) ,增加科技含金量。新勞動實踐基

3、地得功能定位方面，我們主要就是從兩方面考慮：一就是適應(yīng)社會發(fā)展得需要；二就是學(xué)生自身發(fā)展得需要。我們清楚地知道，我們得孩子除一部分從事別得工作外，大部分還就是會留在農(nóng)村，農(nóng)村將就是未來孩子們馳騁得天地,而懂得科技興農(nóng)得孩子將使她們有燦爛得人生前景.為此 ,我們適應(yīng)未來社會發(fā)展得需要，把在“米丘林 "勞動基地得學(xué)習(xí)與體驗與科技興農(nóng)結(jié)合起來，提出“實施科技勞動教育，培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人”得工作思路,通過參加科技勞動教育與基地實踐活動,從小培養(yǎng)學(xué)生得勞動能力、基本得科技素養(yǎng)與職業(yè)興趣，為她們將來得工作生存打下一定得基礎(chǔ)。基地建設(shè)前后歷經(jīng) 10 余年 ,從張校長到邵校長到黃校長最后到我， 基地建設(shè)

4、不斷適應(yīng)時代發(fā)展得需求，適應(yīng)素質(zhì)教育得需求 ,歷久彌新，煥發(fā)出了強(qiáng)大得生命力，學(xué)校教育取得顯著成效 ,先后被評為 “省綠色學(xué)?！?、“市勞動實踐特色學(xué)?！?、市“首批勞動實踐場所建設(shè)示范學(xué)校 " 、市“素質(zhì)教育特色學(xué)?！钡榷囗棙s譽(yù)稱號。市區(qū)兩級勞動實踐教育現(xiàn)場會多次在我校召開 ,先進(jìn)經(jīng)驗多次在省市級交流 .學(xué)生在省、市級各類科技創(chuàng)新大賽、勞技作品比賽中頻頻獲獎。勞動實踐教育已成為學(xué)校得一大特色.二、基地實施保障（一）、組織保障實踐場所得建設(shè)就是一項十分艱巨而繁雜得工作,只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排,才能確保建設(shè)工作健康有序地進(jìn)行。學(xué)校建立 “基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組、基地建設(shè)工作理論研究組及科技勞動

5、實施小組、后勤保障組、專家指導(dǎo)組”,明確工作職責(zé)，對學(xué)?；亟ㄔO(shè)工作中出現(xiàn)得諸多問題進(jìn)行深入而理性得思考， 開展積極而慎重得實踐與研究活動。 經(jīng)常做好階段性得分析與研究，確?；亟ㄔO(shè)工作得順利實施。1、實踐場所建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組:組長：夏波芬組員 :徐敏君鮑金星邵科女陳小飛、基地建設(shè)理論研究組:組長：徐敏君組員：馬麗萍李梅紅3、科技勞動實踐小組：組長 :邵科女組員：陳小飛各米丘林任課教師各班主任4、基地建設(shè)后勤保障組組長：鮑金星組員：王滿珠沈紅富梅愛君、基地建設(shè)專家指導(dǎo)組組長 :張漢耀組員：夏阿表(二 )、師資保障經(jīng)過多年得發(fā)展 ,學(xué)校已擁有一支包括“教師、家長、專家”在內(nèi)得師資隊伍,她們知理論、懂業(yè)

6、務(wù)、有技術(shù) ,為基地建設(shè)與發(fā)展提供了強(qiáng)有力得保證。1、教師：第一類：科學(xué)教師及班主任為科技勞動教育得主要指導(dǎo)者.第二類：學(xué)校全面實施教學(xué)計劃內(nèi)得“米丘林" 校本課程 ,實施校本課程教師為第二類教師。第三類：為各學(xué)科教師 ,學(xué)校要求各自學(xué)科教師充分發(fā)揮自身特點，在各學(xué)科教學(xué)中滲透勞動實踐教育。2、家長：充分利用學(xué)生家長潛在得教育資源,通過“請進(jìn)來”得方式,把一部分在培植方面有一技之長得家長聘為校外輔導(dǎo)員，就是我們得另一個師資途徑。3、專家：與市農(nóng)、林科所建立長期活動關(guān)系，聘請她們得高級農(nóng)藝師農(nóng)校校長張漢耀作為我?！懊浊鹆帧鞭r(nóng)業(yè)科技園得技術(shù)顧問，保證每學(xué)期不少于兩次進(jìn)行有關(guān)知識講座,并經(jīng)

7、常性地進(jìn)行實地種植、養(yǎng)育技術(shù)指導(dǎo),使學(xué)生得種植更科學(xué)、更有效。這樣 ,多方教育力量有機(jī)結(jié)合，形成了開放得、多層面得教育人才資源在勞動教育中得融合.隨著勞動科技教育得深入開展,錘煉出一支育人技術(shù)精湛、愛崗敬業(yè)得教師隊伍。有許多教師分別被評為“優(yōu)秀教師”、市科技藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，并有多篇勞動教育論文、案例在各類比賽中獲獎。(三 )、課程保障學(xué)校建立米丘林校本課程 ,同時為配合教學(xué)編制了米丘林校本教材，實施兩周一次得授課。（四）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校建立勞動實踐場所建設(shè)專項經(jīng)費(fèi),每年投入近五萬元用于基地得建設(shè)、教師得培訓(xùn)、專家得聘請、勞動工具與實踐材料得添置。三、基地實踐活動開展為更好地實施素質(zhì)教育 ,我

8、們努力挖掘資源，適應(yīng)時代要求，在原有得基礎(chǔ)上尋求新得突破，走出了一條“實施科技勞動教育 ,培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人”得新路子，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。1、分類實踐?；鼗顒硬扇　靶?nèi)為主、校外、家庭為輔”得使用原則。本著“解放學(xué)生得手，讓學(xué)生操作”得思想，學(xué)校將“米丘林" 農(nóng)業(yè)科技園劃塊包干，力求讓每個學(xué)生都有動手實踐操作得機(jī)會 .按班級實行責(zé)任制。蔬菜園主要由四五年級負(fù)責(zé)，有計劃地種植蔬菜,開展?jié)菜?、施肥、除草、捉蟲等實踐活動;果木園主要由五年級負(fù)責(zé)，培植與管理文旦、橘子等，參加施肥、修剪、采摘等實踐活動;大棚區(qū)由五六年級負(fù)責(zé)，開展新品種蔬果及海島馴化蔬果得栽培 .花卉基地由每個班級負(fù)責(zé)，

9、對暖房內(nèi)花卉得實施培育與養(yǎng)護(hù)。各班又按流動管理順序承包給各小隊，在各中小隊之間開展競賽，大大激發(fā)了孩子們參與實踐得熱情.同時引進(jìn)大班帶小班得實踐機(jī)制,就就是讓高年級同學(xué)帶領(lǐng)低年級同學(xué)一起研究與勞動，合作管理，提高勞動實踐教育得實效。例：班級實踐項目四（ 1)班三 (1)班蠶豆得種植、土豆得種植四（ 2）班三 (2)班草莓得種植、黃瓜得種植五（ 1）班二 (）班鳳仙花得栽培五（）班二（ 2）班四季豆得種植六（ 1)班一（ 1）班甜玉米得種植六( ）班一 (2)班黑皮冬瓜得種植2、科技創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí) :在“米丘林”基地里，我們還引導(dǎo)學(xué)生開展番茄家族中得珍品-“希臘神哥" 黑番茄、有基機(jī)

10、質(zhì)栽培鐵皮石斛等研究性學(xué)習(xí)活動。孩子們在這些豐富多彩得研究性學(xué)習(xí)活動中 ,既體驗了勞動得快樂 ,又感受了科技得神奇與力量。如：有機(jī)質(zhì)栽培鐵皮石斛得先進(jìn)技術(shù)得研究， 區(qū)農(nóng)科所得所長親臨基地進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo).在每一次得科技實踐活動中，“現(xiàn)代小農(nóng)人們”都開展了討論,妥善地解決實踐中得各種問題，并及時做好記錄,寫好體驗日記 ,通過這些活動讓學(xué)生親歷了科學(xué)探究得過程,在摸索中獲得成功得過程，培養(yǎng)了她們科學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)探究得能力。開展得研究性學(xué)習(xí)還有：?？萍紝嵺`小組番茄家族中得珍品“希臘神哥”黑番茄新型綠色環(huán)保蔬菜花生芽新型綠化植物竹柏五（ 1)科技實踐小組1新型環(huán)保食用竹筍綠竹考察、栽培落戶在舟山得臺灣竹

11、筍“綠竹" 2有基機(jī)質(zhì)鐵皮石斛得栽培五（ 2)科技實踐小組舟山海島馴化植物-西番蓮六(1 ）科技實踐小組蔬菜家族中得珍品-黑皮冬瓜六(2 ）科技實踐小組太空絲瓜得種植與研究探索來自太空果蔬新品農(nóng)科技活動：除此之外，學(xué)校還開展了系列農(nóng)科技活動，包括大型活動、小型活動、個體活動。大型活動為全校開展得活動項目。例如：農(nóng)科技展覽、農(nóng)科知識競賽、農(nóng)科講座或報告、參與社會得農(nóng)科技服務(wù)日活動、舉辦紅領(lǐng)巾農(nóng)科節(jié)暨米丘林文旦嘉年華（每年10 月份 )等.舉行農(nóng)科嘉年華活動，在活動中，小園丁們進(jìn)行“賞、聽、摘、賣、議”系列活動,舉行歡樂得豐收節(jié)，瓜果品嘗會，評比優(yōu)秀小園丁，舉行“米丘林”農(nóng)科院結(jié)業(yè)證書得

12、發(fā)放儀式 讓小園丁們在活動中有玩、有吃、有榮譽(yù),真正體會到勞動創(chuàng)造樂趣.小型活動為中隊或小隊開展得活動項目。例如：組織開展勞動實踐主題中隊會、中隊小農(nóng)科員評比、科普宣傳活動、觀察、考察、實驗專題研究等。個體活動就是指由 1 2 個隊員開展得多種活動項目.如“六個一” 活動 :、收集一條農(nóng)科小信息； 2、講一個農(nóng)科學(xué)家得故事;3、做一次農(nóng)科技小實驗;4、讀一本農(nóng)科技書 ;5、寫一篇農(nóng)科小論文 ;6、參加一次科技小考察。3、模擬組織。學(xué)校就是社會得一個特殊部分，我們在“米丘林”實踐活動中建立了一些模擬化得組織 ,使它一定程度地再現(xiàn)社會某些部分，加速少年兒童得社會化進(jìn)程。例如:學(xué)校設(shè)立了“鹽倉中心小

13、學(xué)米秋林農(nóng)科所；班級建立了相應(yīng)得學(xué)生組織：五年級成立了“文旦研究會”，下設(shè)實驗組、寫作組、管理組、宣傳組;六年級成立了“草莓科技小分隊”；三、四年級立了“菜園管理委員會” ，下設(shè)5 個部門：科技研究部、宣傳策劃部、后勤管理部、資料收集部、市場聯(lián)系部。這些模擬化得勞動實踐研究組織，讓隊員在組織中模擬各種角色，開展多種活動，進(jìn)行積極體驗。4、學(xué)科整合。我們將勞動科技教育與學(xué)科教育進(jìn)行整合，將課堂搬到基地,讓學(xué)生在多姿多彩得基地中進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科得教學(xué),比如語文老師在基地中指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記與有關(guān)作文，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)素描與寫生,數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實踐編寫應(yīng)用題等教學(xué)形式，科

14、學(xué)老師更就是讓學(xué)生在基地中觀察、理解、感受,充分發(fā)揮了學(xué)生得主體參與意識 ,讓學(xué)生在輕松愉快得氣氛中受到教育。同時,結(jié)合書香校園創(chuàng)建，我們在園地里張掛了描寫田園風(fēng)光得古詩詞,營造一種濃濃得園地書香文化。5、課題研究。學(xué)校把此實踐基地創(chuàng)建上升到課題得高度加以研究,以“米丘林”基地為載體培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人得實踐與研究成為由袁月明主任主持得省規(guī)劃課題中小學(xué)教育特色創(chuàng)建與新農(nóng)村建設(shè)得實踐研究 得子課題， 在 5 月份開展得課題研討會上， 我校得課題做了交流發(fā)言 ,得到專家得高度評價 .6、課程引領(lǐng)。課程得設(shè)置就是我們思考“如何繼續(xù)走自己特色之路" 得焦點。米丘林校本課程編寫成功，為我們后續(xù)得實施

15、素質(zhì)教育能夠得以深化提供了條件。、資源共享 .為了真正發(fā)揮勞動實踐教育示范校得作用,今年開始我校又推出了“教育資源共享”系列活動， 開始接待外校學(xué)生與我校學(xué)生一起分批參加勞動實踐，讓她們參觀、 種植、嫁接、培土、聽講座，互幫互學(xué),既發(fā)揮了我校綜合實踐基地得輻射作用,又加強(qiáng)了學(xué)校間得交流。如南海實驗學(xué)校學(xué)生 .四、基地建設(shè)成效1、教育效益豐富得科技勞動實踐活動培養(yǎng)了一大批善于用腦動手得創(chuàng)新型學(xué)生。通過讓學(xué)生在實踐基地中研究、探索、勞動等，有效培養(yǎng)學(xué)生得勞動意識,掌握基本得勞動技能，更重要得就是在研究探索中培養(yǎng)了學(xué)生得創(chuàng)新意識，理解了科技興農(nóng)得真正內(nèi)涵， 確立了做現(xiàn)代小農(nóng)人得努力方向。這一年中，學(xué)

16、生積極參與各級各類科技創(chuàng)新比賽頻頻獲大獎,共有 20 多項小課題、小發(fā)明、小制作、小論文在省、市、區(qū)各級獲獎,尤其可喜得就是有4 項在浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎，在全區(qū)屬前列。、經(jīng)濟(jì)效益“一份汗水，一份收獲?！苯?jīng)過一年得努力,“米丘林 "綜合實踐基地里碩果累累：通過“米丘林”基地得綜合實踐，使學(xué)生得到勞動實踐得鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生得勞動觀念 ,掌握了勞動得技能，認(rèn)識了各種植物得生長過程,感受了新科技體現(xiàn)在農(nóng)作物上得無窮魅力，也感受到了勞動得艱辛。 同時“米丘林” 基地得一系列實踐活動為學(xué)校取得了良好得經(jīng)濟(jì)效益，據(jù)不完全統(tǒng)計，從 2009 年 9 月至今，種植園內(nèi)共收獲二十多種時令蔬菜與

17、水果.其中，太空絲瓜千克、日本菜 25 千克、甜玉米400 千克，黑皮冬瓜50千克 ,豌豆400 千克 ,還有茄子、土豆、甜瓜、絲瓜、小黃瓜、草莓等蔬菜與水果都獲得了豐收。這些勞動果實,一部分讓全體師生品嘗 ,獲得豐收得喜悅 ,一部分賣給學(xué)校食堂 ,所得收入歸各班所有,為各班開展活動提供了必要得經(jīng)濟(jì)保障。 各班還召開勞動成果品嘗主題隊會，師生們吃著自己親手栽種得水果與蔬菜，心里別提有多高興了，有得學(xué)生說：“我從來沒有吃過這么好吃得東西."3、社會效益在“米丘林”綜合實踐活動中，學(xué)生增長了才智、展示了個性、她們自由發(fā)展、自主管理,在這里找到了自我，找到了自信。概括而言就就是：學(xué)生受益，

18、家長滿意，社會認(rèn)可，新聞媒體關(guān)注。浙江教育信息報 、舟山日報、定海新聞等多家新聞媒體對我校勞動科技教育進(jìn)行采訪報道;來自市內(nèi)外得多家兄弟單位也來參觀考察,并給予了較高得評價.同時，我們得勞動科技教育得到家長得支持與認(rèn)可，學(xué)校栽培得勞動果實豐收了,我們讓學(xué)生帶回家，與家長一起品嘗這純綠色食品，如上學(xué)期得日本菜、軟菜、塌稞菜等,受到家長得歡迎與贊譽(yù)。結(jié)束語我校得米丘林勞動實踐基地得建設(shè)以其所體現(xiàn)得先導(dǎo)性、創(chuàng)新性、 實效性已成為學(xué)校素質(zhì)教育得又一亮麗得特色.面對成績 ,我們將矢志不渝；展望未來，我們深感任重而道遠(yuǎn)。下一階段，我們?nèi)绾胃玫匾浴懊浊鹆帧被刈鳛檩d體，培養(yǎng)現(xiàn)代小農(nóng)人,就是我們要深入思考得

19、問題。幸好，新得校區(qū)我們規(guī)劃了新得勞動實踐基地,這將就是我們勞動實踐基地建設(shè)新一輪發(fā)展得起點。訪仙中心小學(xué)勞動實踐基地創(chuàng)建工作匯報來源 :作者 : 譚習(xí)龍時間： 20902- 1訪仙中心小學(xué)勞動實踐基地創(chuàng)建工作匯報丹陽市訪仙中心小學(xué)綜合實踐活動課程就是新一輪基礎(chǔ)課程改革得重點，旨在讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究與創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識得能力 , 增進(jìn)學(xué)校與社會得密切聯(lián)系 , 培養(yǎng)學(xué)生得社會責(zé)任感 . 我校在“小學(xué)立美教學(xué)思想得研究與實踐”課題得指導(dǎo)下，創(chuàng)建了勞動實踐基地，在滿足學(xué)生好奇心得同時 , 潛移默化地實施了有效得教育 . 現(xiàn)匯報如下：一、統(tǒng)一思想，明確實踐基地建設(shè)得重要意義我們組織教師認(rèn)

20、真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn), 使全體教師明確：長期以來, 家長重智輕德，結(jié)果就是子女嚴(yán)重缺乏艱苦奮斗精神與勞動觀念，貪圖玩樂而嬌氣十足 , 學(xué)生成了衣來伸手 , 飯來張口得小皇帝、 小公主。這樣得學(xué)生如何應(yīng)對將來得生活 , 撐起民族得未來 . 因而我們積極創(chuàng)建勞動實踐基地，認(rèn)真開展勞動實踐活動，覺得勞動實踐活動首先有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 , 實現(xiàn)書本知識與實踐知識得統(tǒng)一。學(xué)生參加實踐活動、 接受技能訓(xùn)練， 可以使學(xué)生養(yǎng)成良好得勞動習(xí)慣并掌握一定勞動技能，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)村社會得責(zé)任感。既就是對課堂教學(xué)得補(bǔ)充 , 也就是對課堂教學(xué)得有益延伸 , 有助于德育、智育、體育、美育相互滲透、融合 , 促進(jìn)學(xué)生全面

21、、健康得發(fā)展 . 其次勞動實踐基地就是溝通學(xué)校德育與學(xué)生道德實踐得重要渠道，有助于改進(jìn)學(xué)校德育工作方式，寓德育于實踐活動之中 , 在實踐活動過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動得品德、 遵章守紀(jì)得習(xí)慣、 堅忍不拔得意志、 艱苦奮斗得精神與集體主義得觀念 . 最后開展勞動實踐活動，有助于整合教育資源 ,使勤工儉學(xué)、 校辦企業(yè)等現(xiàn)有勞動實踐、 社會實踐教育資源得到有效利用， 提高教育資源得育人效益、社會效益與經(jīng)濟(jì)效益 .二、健全組織，加強(qiáng)實踐基地得師資建設(shè)學(xué)校聘請了農(nóng)業(yè)種植專業(yè)戶為我校得校外輔導(dǎo)員，成立了由校長、教導(dǎo)主任、校外輔導(dǎo)員組成得領(lǐng)導(dǎo)小組 , 行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師組成得勞動實踐活動指導(dǎo)小組。大多數(shù)

22、老師由于從未接觸過，不懂這些種植知識 , 我們一就是請校外輔導(dǎo)員定期到校對師生進(jìn)行培訓(xùn)與講座，二就是購買有關(guān)書籍供教師閱讀、學(xué)習(xí)，三就是組織教師編寫花卉種植、茶葉種植、草莓種植校本教材 , 大大提高了教師得素質(zhì)。 另外我們還培養(yǎng)教師得服務(wù)意識， 讓教師以身示范與學(xué)生共同勞動，與學(xué)生共同樹立“勞動光榮 " ，“勞動不分貴賤”得觀點 .三、籌措資金，保障實踐基地得順利運(yùn)行由于后冊茶場與獨山草莓種植園一直就是我鎮(zhèn)后冊與獨山小學(xué)得勞動實踐基地 , 撤校并班后，中心校及時與承包者簽定了繼續(xù)合作得合同，草莓實踐基地占地 5 畝 , 茶葉種植基地占地 3 畝。花卉養(yǎng)植一直就是我校得勞動實踐基地占地

23、、5 畝, 每年我們都投入大量得資金進(jìn)行扶持。 今年我們總共投入了資金 1237 元 , 用于基地搭棚、 施肥、治蟲、買花種等 , 取得了 179 0 元得收入 . 另外我們正在努力爭取政府、社會等多方面得進(jìn)一步支持。力爭按照投資多元化得原則 , 在保護(hù)投資人合法權(quán)益得基礎(chǔ)上，建立健全得投資體系 , 形成社會多方籌資共建勞動實踐基地得局面， 提高基地以自身經(jīng)濟(jì)效益補(bǔ)充建設(shè)資金得能力， 逐步走上良性循環(huán)得自我發(fā)展道路。四、科學(xué)安排，確保學(xué)生得人身安全本著“安全第一 " 得原則，嚴(yán)格實行學(xué)生勞動安全責(zé)任制。從學(xué)生得班級安排、帶班教師得選擇、 路途交通安全、 活動地環(huán)境安全、 勞動安全以及

24、醫(yī)療衛(wèi)生、藥品配備等方面，制定詳細(xì)周密得勞動安排計劃及活動管理制度 , 明確勞動安全第一責(zé)任人 , 層層簽訂安全責(zé)任書 . 明確預(yù)警機(jī)制，制定意外事故緊急處理預(yù)案，保證在萬一發(fā)生緊急事故得情況下 , 能及時有效處理 , 最大限度地避免或減少對學(xué)生得傷害與損失。五、認(rèn)真組織，增強(qiáng)實踐活動育人得實效性( 一）編制校本教材，開發(fā)課程資源教師不僅僅就是知識得傳授者， 應(yīng)該圍繞學(xué)生得學(xué)習(xí) , 引導(dǎo)幫學(xué)生走出教科書 , 走出課堂與學(xué)校 , 充分利用校外各種資源 , 在社會得大環(huán)境里學(xué)習(xí)與探索。 同時，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源得開發(fā)者與利用者, 充分挖掘各種資源得潛力與深層次價值，提高利用率。我們得勞動實踐基

25、地就是就是實施勞動與技術(shù)教育得天然資源。 課程資源制約著學(xué)生得學(xué)習(xí)活動方式，不同類型得課程資源對與促進(jìn)新課程所倡導(dǎo)得學(xué)生得發(fā)展有著不同得價值 , 教科書以外得豐富得課程資源更有利于促進(jìn)學(xué)生實踐能力、動手能力與創(chuàng)新精神得培養(yǎng) , 更有利于促進(jìn)學(xué)生健康得情感、態(tài)度與正確得世界觀得形成 .我們組織教師查閱資料 , 學(xué)習(xí)有關(guān)書籍， 請校外輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)， 從種植、習(xí)性、價值等方面編寫了草莓校本教材 , 從茶史、茶具、品茶、種茶、制茶等方面編寫了茶葉校本教材， 收集基地里常用花卉得基本習(xí)性、形態(tài)特征、 栽培技術(shù)編寫成花卉種植校本教材 , 使學(xué)生從課堂走向博大寬廣得大自然，從呆板得課本走向豐富多彩、生動得

26、實踐，為人得全面發(fā)展 , 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合提供了得以實施得土壤。( 二）進(jìn)行學(xué)科滲透 , 促進(jìn)學(xué)科整合勞動實踐課不但可以教給學(xué)生勞動得基本技能，還可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)與市場發(fā)展?fàn)顩r , 培養(yǎng)學(xué)生良好得思想品德與發(fā)明創(chuàng)造能力，徹底改變應(yīng)試教育得負(fù)面影響。我們從“情”與“美”兩個緯度對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，加強(qiáng)各學(xué)科之間得滲透， 注重德育功能得發(fā)揮， 在勞動基地中培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣、勞動觀念、勞動習(xí)慣，去除嬌氣, 培養(yǎng)艱苦奮斗得精神與堅韌不拔得毅力，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、愛農(nóng)村得教育 , 促進(jìn)思想素質(zhì)得提高。促進(jìn)智育發(fā)展，學(xué)生參加勞動有利于知識得獲得、 能力得培養(yǎng)與發(fā)展 , 能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績得提高

27、。 關(guān)注健體效應(yīng)，生產(chǎn)勞動能促進(jìn)人體得新陳代謝, 增進(jìn)人體各器官得機(jī)能，強(qiáng)筋健骨，促進(jìn)神經(jīng)活動得靈活性與均衡性，提高體力與耐力。如，去草莓基地之前 , 思品課我們向?qū)W生進(jìn)行勞動觀點教育，提高學(xué)生得勞動認(rèn)識水平 ; 數(shù)學(xué)課教給學(xué)生商品買賣得知識技能，使學(xué)生到草莓基地能夠幫助校外輔導(dǎo)員稱草莓、 進(jìn)行價格結(jié)算賣草莓 ; 音樂課唱草莓歌、跳草莓舞，美術(shù)課畫草莓畫，編草莓報 ; 語文課寫草莓文，促進(jìn)了學(xué)科整合。( 三）構(gòu)建教學(xué)模式，提高活動質(zhì)量通過多年得研究 , 我們認(rèn)為立美教學(xué)應(yīng)從“美”與“情”兩個緯度，把理性、抽象得內(nèi)容與感性、鮮活得形象以及積極得情感體驗有機(jī)結(jié)合起來 , 開展以學(xué)生為主體得教學(xué)實踐

28、活動， 培育身心與諧發(fā)展得人。 在這一過程中， 要十分注重開展校園、家庭、社會實踐活動 , 使學(xué)生在實踐中學(xué)會比較、 不斷反思 , 進(jìn)一步地認(rèn)識美、欣賞美、塑造美、創(chuàng)造美 , 將美得認(rèn)識真正落實到自己得行動中去，展示自己得美，實現(xiàn)自我得價值。椐此我們構(gòu)建了“觀察實踐總結(jié)” 得勞動實踐課教學(xué)模式。 根據(jù)校本教材確立觀察內(nèi)容， 活動中先讓學(xué)生帶著問題，進(jìn)行有重點地觀察 , 然后緊扣教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動實踐，最后讓學(xué)生自主討論 , 認(rèn)真總結(jié) , 寫學(xué)習(xí)心得體會。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅學(xué)得了 , 而且學(xué)得快，興趣高，知識技能掌握得牢。在實踐基地， 學(xué)生既就是觀察者 , 又就是勞動者 , 她們仔

29、細(xì)觀察、 勤于動腦、積極動手，認(rèn)真實踐，進(jìn)行了力所能及得生產(chǎn)勞動。真正體驗了勞動得艱辛與快樂，打下了熱愛勞動，熱愛人民得情感基礎(chǔ) , 養(yǎng)成了良好得勞動習(xí)慣。同時實踐活動延長了學(xué)生戶外活動得時間 , 增加了鍛煉得機(jī)會，增強(qiáng)了體質(zhì)。在學(xué)生身體力行取得勞動成果得同時，學(xué)習(xí)了簡單得生產(chǎn)勞動技能 . 如修剪花枝，采摘茶葉，花卉培植等；另一方面深深體會到科技得廣泛應(yīng)用， 激發(fā)起科學(xué)文化知識得學(xué)習(xí)興趣。通過與自然得實際接觸，獲得對自我，對世界 , 對生命 , 對美好生活得體驗 , 得以形成健康得個性。近一年來得教育實踐活動使我們深深地體會到 , 開展好勞動實踐活動可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動知識掌握勞動技能得同時

30、, 培養(yǎng)勞動觀念 , 磨練意志品質(zhì) , 樹立勤儉創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗得精神 , 從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新得目得。示范勞動實踐場所建設(shè)匯報材料牡丹江市陽明區(qū)教育局2011 11 2 1 ： 22： 42作者： Sysemaste 來源：牡丹江市樺林中心校文字大?。捍?中小牡丹江市樺林中心校座落在美麗得牡丹江畔，距市中心15 公里 , 學(xué)校始建于 132 年。校園占地面積 2， 00 平方米，校舍建筑面積 4，10平方米 , 現(xiàn)有教職工 0 人，其中專任教師 7人 , 專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%,大專學(xué)歷 6人，本科學(xué)歷17 人。省骨干教師人，市骨干教師人，

31、區(qū)骨干教師8 人?，F(xiàn)有 26 個教學(xué)班，現(xiàn)有 956 名學(xué)生?！皟?yōu)化育人環(huán)境 , 縮小城鄉(xiāng)差別 , 讓農(nóng)村孩子受到良好得教育” 就是我校得辦學(xué)理念，“以農(nóng)科教為載體 , 育新農(nóng)村合格人才”就是我校得辦學(xué)特色 .一、學(xué)校特色簡介創(chuàng)建“農(nóng)科教”特色學(xué)校與我校所處得地理位置 , 周邊環(huán)境分不開得。我們就是農(nóng)村學(xué)校 , 但又離城市特別近， 學(xué)習(xí)好得學(xué)生， 優(yōu)秀得學(xué)生都進(jìn)城了 , 現(xiàn)在得學(xué)生主要就是喜愛勞動、 喜愛農(nóng)業(yè)、 喜愛農(nóng)村，因而創(chuàng)建這樣一所特色學(xué)校就是歷史得趨勢。創(chuàng)建以農(nóng)科教為載體，育新農(nóng)村合格人才為統(tǒng)領(lǐng) , 以勞動力轉(zhuǎn)移基地為依托、升學(xué)、就業(yè)、務(wù)農(nóng)、外出勞務(wù)統(tǒng)籌兼顧得農(nóng)村學(xué)校 . 也就就是農(nóng)科

32、教相結(jié)合得新型學(xué)校。特色學(xué)校得內(nèi)容就是立足農(nóng)村實際 , 在傳統(tǒng)教學(xué)中適當(dāng)加入農(nóng)業(yè)科學(xué)知識與職業(yè)技術(shù)教育， 使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)文化知識得基礎(chǔ)上， 同時學(xué)到具有能同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)得 , 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得一技之長。特色得形式，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)、勞動觀察與實踐活動 , 農(nóng)業(yè)科技知識，勞動者技能提高培訓(xùn)與實踐相結(jié)合專項教育活動。在特色建立過程 , 勞動實踐場所得建設(shè)業(yè)已成為學(xué)校特色建設(shè)得重中之重， 只有把勞動實踐場所給建設(shè)好、管理好 , 才能使我校得特色教育發(fā)揮實效。二、勞動實踐場所得組織與管理1 、領(lǐng)導(dǎo)重視、全員動員，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，促進(jìn)勞動實踐場所健康發(fā)展在特色學(xué)校勞動實踐場所得建立過程中 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重

33、視，班子成員親身參與，積極協(xié)調(diào)鎮(zhèn)政府、各村 . 跑項目、跑用地、跑場所、跑資金，進(jìn)最大可能調(diào)動一切可利用得社會資源，為勞動實踐場所得建設(shè)服務(wù) . 把勞動實踐場所得建設(shè)與管理作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師考核依據(jù)之一。2、建立健全組織機(jī)構(gòu)學(xué)校先后成立了勞動實踐教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 學(xué)校勞動實踐基地管理機(jī)構(gòu)等相應(yīng)得組織機(jī)構(gòu)。3 、發(fā)展規(guī)劃及本年度計劃008 2010 年我校將托校園內(nèi)外各種勞動實踐場所開展多種多樣得全方位勞動實踐教育教學(xué)活動。把思想品德課、勞技課、綜合實踐課、微機(jī)課緊密結(jié)合起來 , 充分利用“兩園、兩地、一田、一棚”，（兩園即植物園、果園 , 兩地，校田地、林地，一田、一棚 , 校園試驗田

34、, 蔬菜大棚 ). 發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢 , 從課堂到田間 , 再從田間到課堂 , 從理論到實踐 , 再從實踐到理論。 經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)與實踐， 逐漸走出一條“農(nóng)科教”相結(jié)合得道路。在圓滿完成教學(xué)大綱所規(guī)定得任務(wù)得同時 , 更注重對學(xué)生實踐能力得培養(yǎng) . 使學(xué)生從認(rèn)識勞動到能獨立勞動、獨立完成科學(xué)實驗這樣一個過程。今年我校將利用院內(nèi)、院外號、2 號試驗田 , 完成茄子辣椒、西紅柿得育秧與栽培技術(shù)，使學(xué)生體會勞動得樂趣。具體做法就是：利用植物課與校本課程，進(jìn)行學(xué)習(xí)與實驗，老師要手把手去教 , 認(rèn)真講解，認(rèn)真識別，認(rèn)識操作。、管理制度管理辦法 : 由勞動實踐領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé) , 管理教育教學(xué)與科學(xué)實驗等有關(guān)事

35、宜，把課堂教學(xué)與田間管理，緊密得結(jié)合起來，建立完善得規(guī)章制度。各年級成立綜合實踐活動小組，寫出活動得時間、內(nèi)容與效果 , 得出經(jīng)驗與失敗得教訓(xùn)，經(jīng)便我們在未來得學(xué)習(xí)中借鑒。有關(guān)方面的老師與班主任要身體力行 , 去抓好這件事 , 有始有終，不可半途而廢。后勤給予有力得保障 , 人、財、物不可欠缺。6、財務(wù)管理勞動實踐場所如“兩園、兩地、一田、一棚”。院里、院外號、 2 號實驗田等帳目，單獨核算 , 要求帳目清查，收益使用分配合理。公平、公正、公開。、統(tǒng)計表冊凡屬勞動實踐場所建設(shè)工作與勞動實踐教育教學(xué)活動得各種事項與數(shù)字都有數(shù)字與詳細(xì)記錄 . 記載著形成報表薄冊 , 同時能匯總統(tǒng)計分析及時上報與使

36、用 ( 詳見表冊 )、檔案管理學(xué)校檔案室在專門一項負(fù)責(zé)勞動實踐場所得檔案、 管理。主要有“三田一園”，中學(xué)林地及 1 號、 2 號實踐地等隨時查閱。三、基礎(chǔ)設(shè)施情況1、基地場所我們樺林中學(xué)有林地 190 畝（其中實驗用 50 畝），現(xiàn)有林地 2030 年使用權(quán)，有樹萬棵 , 小學(xué)南山有 3畝林地，學(xué)生實踐地有 1 號地 15平方米， 2 號地 200 平米。計 40平方米 . 學(xué)生勞動實踐用食堂 5平方米 .、設(shè)施設(shè)備中心校有校田地 3畝主要以常規(guī)農(nóng)作物種植為主， 樺林中學(xué)有林地 90 畝，主要就是松樹與果樹， 屬于自然生長 , 小學(xué)南山 30 畝林地也就是如此。 院內(nèi)、院外 1 號、 2 號

37、實踐地有項目、學(xué)科、分配有班級、規(guī)范了標(biāo)牌。 3 、成果教室我們有專用勞動實踐成果展示教室 , 有圖表、案卷、標(biāo)本、模型、光碟等四、教育教學(xué)管理、教育教學(xué)活動2008年學(xué)校依托校園內(nèi)外，各種勞動場所開展多種多樣得全方位勞動實踐教育教學(xué)活動 , 學(xué)校先后進(jìn)行了玉米、 大豆得育種 , 早春蔬菜得育苗， 大棚得建設(shè)與采光。怎樣養(yǎng)豬，果樹得管理、新蔬菜品種得試種，林地得日常管理等勞動實踐教學(xué)活動 . 并且 , 各種活動均能與德育課、 勞技課、綜合實踐課教學(xué)緊密結(jié)合。 完成教學(xué)大綱所規(guī)定得教學(xué)內(nèi)容。 并能與中小學(xué)全部教學(xué)學(xué)科課程改革相結(jié)合。 同時有“十一五 " 勞動實驗課題 , 在具體得操作過程中， 全校上下把安全問題放在首位。政教處負(fù)責(zé)安全檢查工作 , 并有相應(yīng)得規(guī)定與紀(jì)律。、活動管理綜合實踐活動，在學(xué)校統(tǒng)一得管理與指揮下，有條不紊地進(jìn)行. 學(xué)生參加各種勞動實踐教育教學(xué)活動均能做到有組織、有計劃、有記錄與總結(jié) . 有考核成績記載有老師對勞動表現(xiàn)得鑒定。而且形成系統(tǒng)得檔案資料。3 、專兼職教師我校