從百草園到三味書屋

1、從百草園到三味書屋教案教學(xué)過程 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課 看圖片，了解作者（提問），他的外貌如何形容？想知道魯迅的學(xué)習(xí)生活是怎樣的嗎？下面讓我們沿著童年的足跡，從少年魯迅的學(xué)習(xí)過程中追尋他成為偉人的秘訣。 二、解題 1、文章的題目為什么是“從百草園到三味書屋”，你從題目中得到了哪些信息？ 2、當(dāng)魯迅四十多歲時(shí)在回憶這段生活，一定有什么令他難忘的，為什么難忘？什么地方難忘？我們就來看看為什么他晚年時(shí)又寫童年。（進(jìn)一步激發(fā)興趣） 我們按照兩地的景、人、事來分析課文。 三、賞析課文 （一）1、歸納百草園的景（提示：從句式、內(nèi)容、順序上分析）。提問。 2、探究：從遣詞描寫來看，這段用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形

2、容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。這些詞語(yǔ)又體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的喜愛。如果不用形容詞會(huì)這樣？（完成目標(biāo)三） 用最短的時(shí)間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。 3、理性思考：你認(rèn)為這段景物描寫有什么特點(diǎn)？（生總結(jié)寫法） 4、思考：魯迅是一位文學(xué)大家，通過這段景物描寫，我們是否能夠透視少年魯迅的哪些行為習(xí)慣，對(duì)他日后成為作家有積極影響？（觀察） （二）1、三味書屋內(nèi)的環(huán)境是怎樣的？ 2、三味書屋內(nèi)有什么人？ （三）、對(duì)比思考： 1、百草園內(nèi)有什么人？ 2、長(zhǎng)媽媽給魯迅講的這個(gè)故事，魯迅成年后是否從中挖掘出了一定的人生道理？ 3、從魯迅“及想得

3、到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣“這一句，你看出少年魯迅有怎樣的心理？ 4、閏土父親教會(huì)了魯迅捕鳥的同時(shí)，魯迅是否能從中學(xué)到什么做事的道理？ （耐心、細(xì)心） 5、你從“閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫者撞著的”和“性子很躁，養(yǎng)不過夜的”這些內(nèi)容里讀到了什么？ （殘忍。要敬畏生命，不要濫捕濫殺生靈，這是我們現(xiàn)在最起碼的生態(tài)意識(shí)。） 6、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個(gè)問題? 7、說出你認(rèn)為應(yīng)該有怎樣的兒童教育。（或談對(duì)三味書屋生活改革的看法） 8、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？ 我的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)完全以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，并且在以教材為根本的同時(shí)，時(shí)常跳出文本之外，把整篇文章的教學(xué)貫穿起來，處處激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)了課堂，成為主宰。 總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有何收獲，有失誤，方法上有改進(jìn)，我想，只要我及時(shí)記錄，及時(shí)總結(jié)，就能在再教時(shí)有些創(chuàng)新，久而久之，我們的教學(xué)水平就會(huì)有一個(gè)大的提高。我們