三年級語文上冊第六單元16我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案鄂教版

1、16我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學目標】 知識與技能目標：1.學會8個字，認識9個字。理解“貪婪 吮吸 甜津津”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法目標：1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。2.學習作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。 情感態(tài)度價值觀目標：懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)?！窘虒W重難點】重點：學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。 難點：了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法?！菊n時安排】2課時【教學準備】 教學課件、字詞卡片【教學過程】第一課時課時目標】1.學會8個字，認識9個字。理

2、解“貪婪 吮吸 甜津津”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初讀感知課文內(nèi)容。 教具準備】課件一、出示課題，導入新課【課件出示2】出示課題我愛故鄉(xiāng)的楊梅(一)析題：1.讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？2.用刪讀法理解文章會寫什么。(1)“我愛故鄉(xiāng)”會寫什么內(nèi)容？2（2）“我愛楊梅”會寫什么內(nèi)容？（3）回到文題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”回答。（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）（三）為更好地理解課文，自讀課文，自學生字，新詞。二、檢查自學，學習字詞（一）讀準字音。1.【課件出示3】出示生字，讀準生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。吮甘露刺舌唇牙齒 貪婪狹觸膩軟染

3、津腐2.重點讀音指導:注意讀準平舌音“刺”，翹舌音“吮 舌 唇 齒 觸 軟 染”，前鼻音“3.識記生字： 交流討論識字方法，鼓勵自主識字。 熟字加熟字：允+口=吮 路+雨=露 辰+口=唇 組詞擴展：“甘甜 甘露 舌尖 舌頭 牙齒 ” 二）指導理解詞義。1.生詞通過查字典理解。【課件出示4】 貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。 吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。 甜津津甜絲絲，本課指形容楊梅果的味道甜美。 熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。2.伸展” 可讓同學們通過動作 “伸”“展” 理解楊梅樹得到雨水的澆灌，3.“歡笑”可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的

4、生命力。三、初讀課文，整體感知1.分自然段讀文，并說出自然段的意思2.默讀課文，給文章分段。說每段段意【課件出示5】第一部分（1自然段）：總說我愛故鄉(xiāng)的楊梅。第二部分（2自然段）：寫故鄉(xiāng)的楊梅樹。 第三部分（36自然段）：具體寫故鄉(xiāng)的楊梅果。3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?？【課件出示6】貪 婪 津”。枝葉迅速生長。3（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）四、學習生字，指導書寫出示會寫字：【課件出示7】吮 甘 露 刺 舌 唇 牙 齒 自己觀察生字結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。教師范寫，重點指導?！按獭弊⒁馀c“剌”開來?！奥丁鄙厦媸恰?”，不是“雨”。 “齒”下面不是“兇”。學生描紅，臨寫。教師巡視指導。投影

5、展示，評價修改。第二課時課時目標】1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。2.學習作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。教具準備】教學課件一、復習舊知，導入新課1.出示字詞卡片，認讀生字新詞。2.檢查課文的朗讀情況。3.聽寫詞語。二、重點突破，精讀感悟。（一）學習第一部分（1自然段）【課件出示9】1.指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）2.這一句與文題有什么關系？（總起句，呼應題目，揭示主題。）（二）學習第二部分（2自然段）1.出示：【課件出示10】“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季

6、常綠的枝條， 片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。學生齊讀。師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝 搖、嫩葉如洗的情境，4體會枝葉舒服、高興的心情。）2.通過大家討論理解帶點的詞語。（1）“貪婪”“吮吸”表達了楊梅樹渴望春天、細雨。（2）“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。3.通過理解，作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。（1）“四季常青、狹長”你體會出了楊梅樹的什么？（色形）（2）板書“色”“形”了解楊梅樹的特點。4.進一步從句中引導學生體會到， 只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境， 這樣的條件， 才能生長出那么 茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此

7、表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。（三）學習第三部分（36自然段）【課件出示11】1.讀第三部分，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。（板書：形色味）2.按形狀、顏色、味道三部分進行分析。（1）讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結(jié)果，及過渡段的作用。 （2）讀描寫楊梅形狀的句子。（3）找到描寫其形狀的句子?！菊n件出示12】出示：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？（2）讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：【課件出示13】（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到 楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

8、）這兩句通過作者的親自嘗， 去感覺體會出作者的喜愛之心。 引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。（3）總結(jié)學習楊梅形狀的方法。先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達作者的喜愛之情。3.用此方法學習第5、第6自然段。（1）讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。（2）填空，理解顏色的變化。【課件出示14】楊梅先是 _，隨后變成 _，最后幾乎變成 _。提問：“幾乎”是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。5（3）寫楊梅的味道，寫了 “由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時候 貪吃楊梅的情形。提問：為什么寫小時候貪吃的情景？二、總結(jié)提咼，讀寫訓練1.通過指導有感情地朗讀，進一步深化文章中

9、心2.總結(jié)板書，指導背誦重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）3.理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固【板書設計】枝條：四季常綠r樹【教學反思】一、重積累，重感悟，還語文教學以“樸素”。近年來的心理學的研究證明， 語言的積累與實踐運用是人們學習語文的基本途徑。 一個 人的語言積累，語言經(jīng)驗越豐富，他的表情達意也就越流暢，越準確，越生動。因此，學習語 言應重在積累，貴在運用。如何讓學生在聽說讀寫的實踐中接觸和掌握大量的語言信息， 并內(nèi)化成為自己的語言？教學中，設計時由讀議交流到背誦訓練，充分體現(xiàn)了語文之厚積感悟是讓學生情有所感，理有所悟。教學時，首先讓學生通過初讀研究，說說

10、自己讀懂了什么， 從而歸納出楊梅果的特點，并相機指導理解“細膩”“染滿”等詞意然后我不怕花費時間，讓學生再讀再議再悟，讀出作者對楊梅果的喜愛之情。這樣，學生在練讀中完全置身于課文 所描寫的情境中，仿佛自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所打動。這時，教師抓住學生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣將學生的理解進一步引入深層，學生思維活躍，眾說紛紜，把自己在讀中新的感悟體會說出。緊接著，教師再抓住學生的回答，領會作者寫作方法。這樣，通過一次次的讀，一次次的導，一 次次的悟，學生悟出了品詞析句的方法，悟出了朗讀的技巧，悟出了寫作方法。葉子:狹長20我愛故鄉(xiāng)的

11、楊梅形狀:圓的（桂圓）色:淡紅一深紅一黑味道:又酸又甜，甜津津針對本課特點及本班學生特點,在設計教學時主要突出以下特點6二、重讀書，重訓練，現(xiàn)語文教學之“本色”。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、自由讀、體會讀、換詞讀、練習背誦以及邊想象邊有感情的朗讀，讓學生把自己的感受領悟和體驗用自己確認的語氣表現(xiàn)出來,熏陶，起到陶情冶性的效果。教學中，進行刪、換、比較重點詞語等訓練，讓學生認識語言文字的準確，這是語文語感訓練之道。葉老說，課文是個例子，本設計體現(xiàn)了這一原則，把 課文當作例子進行教學，體現(xiàn)了語文教學之本色。教學資源說課稿一、 說教材我愛故鄉(xiāng)的楊梅是小學語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了

12、故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛， 表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚， 語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的 方法進行觀察，采用了細膩的描寫手法進行敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、 如觀其色、如品其味的感覺。這篇課文安排在第四單元， 該單元的重點訓練項目是 “以讀為本，讀出情感，體會情感” 根據(jù)大綱要求和本組的訓練重點和本課的內(nèi)容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：（一）知識目標1.理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。2.了解課文的寫作特點，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。3.學會本課生

13、字新詞。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）思想目標激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（三）能力目標培養(yǎng)學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力?！緦W習重點】理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法?！緦W習難點】從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。【學具準備】帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來增強了情感的7【課時劃分】兩課時【設計特色】以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，以讀促理 解，以讀體會情感，以讀表達情感。二、 說學習過程（一）激趣導入1.讓學生一邊看課件，一邊朗讀第1、2自然段?！就ㄟ^課件直觀演示跟讀這種方式， 可以激發(fā)學生的學習興趣， 加深學生對課文的記憶 和理解。同時體會作者用

14、擬人的手法把楊梅當作人來寫，表達了作者對楊梅的喜愛之情?！浚ǘ┳詫W46自然段，分組討論，提出問題，共同探究。1.自讀課文46自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了 解學生對課文的了解程度。）2.學生自由選擇喜歡的段落，認真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問 題，解決問題，不懂的再提出來。3.教師對學生提出的問題進行引導、歸納：1這段話寫了楊梅果的什么特點？2作者是如何寫具體的呢？3表達了作者怎樣的思想感情？4.分小組學習，共同探究。全日制義務教育語文課程標準 中提到 “要積極倡導自主、 合作、探究的學習方式” 。 在本課的教學中，我注意讓學生自讀、自學、質(zhì)疑

15、、問難，然后學生之間、師生之間共同探 究，解決問題。培養(yǎng)學生的自學能力。探究性教學充分體現(xiàn)學生學習的自主性：規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找， 思路讓學生自主探究， 問題讓學生自主解決。 學生作為探究性教學的主人， 根據(jù)教師提供的 條件，明確探究的目標， 思考探究的問題， 掌握探究的方法， 學生的探究能力必將不斷提高。 這就為學生終身的發(fā)展打下了扎實的基礎。（三）小組匯報學習情況。1.組長指名朗讀第四自然段。2.組長匯報這段話寫了楊梅果的哪個方面？3.作者怎樣把這些特點寫具體的呢？（教師相機板書）1對比兩段話，A:楊梅圓的，遍身生著小刺。B:楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊

16、梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，8平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。2你喜歡哪段話，為什么？A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。B生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。C生：摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。這一步的設計是比較法來欣賞詞句， 讓學生在比較中明白 “如何寫具體” 。有了比較， 學生才能體會到作者細膩的描寫手法， 同時讓學生明白要觀察入微， 才能描寫細致， 才能表 達真摯的情感。（四）感情朗讀。1表達了作者怎樣的思想感情？2聽錄音范讀，仿讀。3學生感情朗讀，

17、進行朗讀比賽。4讀得好的配樂進行朗讀。這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀、 配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。 誦讀是學習本課的學習方 法之一。（五）學法總結(jié)：1.分組自讀，合作探究。2.寫了楊梅的什么特點？3.怎樣把這種特點去寫具體的？4.感情朗讀?？偨Y(jié)了學法， 讓學生自學后兩段有法可循。 這樣調(diào)動了學生學習的積極性， 充分發(fā)揮 了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。（六）學生自學“顏色、味道”兩方面。1.自學其他兩個方面，由各組進行匯報。 （不完整的或是有說錯的， 讓學生進行互相糾 正。）2.學生匯報，教師板書，引

18、導學生抓住關鍵詞。匯報第五自然段 （楊梅的顏色先寫顏色的變化， 接著寫了變黑的原因， 最后寫了果肉， 汁水的顏色。）匯報第六自然段 （味道方面， 先寫了味道的變化， 又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）（七）學生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？9學生1：可以從保健功能方面來介紹。學生2：從經(jīng)濟價值方面來介紹。學生3：從生命力旺盛方面進行介紹。這一步的設計意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識大語文學習觀的意識。 讓學生在聯(lián)系自己熟悉的生活進行創(chuàng)新活動，這樣學生就能跳出教材的約束，進入廣闊的社會來進行學習。（八）指導寫作。1.為什么作者能把我愛故鄉(xiāng)的楊梅寫得這樣具體生動、真實感人呢？（讓學

19、生自由說）A生：因為作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅。B生：因為作者仔細觀察。C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點。D生：寫得很真實，因為是作者的經(jīng)歷。教師引導、歸納：作者通過細致觀察，抓住了楊梅的特點，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。2.練說（1）介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（2）展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（3）認真觀察。（4）說一說。（說得具體，講出自己的感情。）1小組內(nèi)互相介紹，互相評議，互相補充。2推薦小組內(nèi)介紹發(fā)的同學上來介紹，其他同學互相點評。這里我設計了階梯式的仿寫練習，讓學生先積累運用了本課的好詞好句及寫作方法， 然后再要求學生進行寫作，使學生在寫作中不知不覺

20、中遷移了所學知識， 提高學生的寫作水 平。（九）課外實踐1.喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。102.喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。3.喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。4.喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。5.喜歡上網(wǎng)的你，遨游In ternet，搜索楊梅的資料，用Powerpoi nt做一份電子簡報。課外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學。如學習楊梅的形狀、顏色、味道時，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進行學習；在背誦中，學生也可以選擇自己喜歡的段落進行背誦。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學習，自

21、由發(fā)展的機會。附板書設計:我愛故鄉(xiāng)的楊梅楊梅樹楊梅果貪婪形狀： 圓的（桂圓）、小刺平滑、細膩、柔軟淡紅一深紅一黑伸展果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅又酸又甜，甜津津創(chuàng)新教案我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計【設計理念】通過感悟“貪婪地吮吸”、“歡笑”這些詞體會到楊梅樹在作者的眼中猶如一個可愛的 孩子，作者筆下的楊梅樹在春雨的沐浴下是如此美麗動人?！窘虒W過程】一、談話揭題1.出示楊梅圖片2.看到楊梅你有什么感覺？3.引出課題：你們的表情告訴了我，你們都很喜愛楊梅。作家魯彥和我們一樣喜愛 楊梅，他還特地寫了一篇吮吸顏色:歡笑味道:11以此為題的文章。我們一起來看看一一4.出示課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅 指名讀題你為什么這么讀

22、？（體會“愛”）齊讀課題二、整體感知1.初讀課文：用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字多讀幾遍；思考：你 從哪些地方讀到了作者對楊梅的喜愛？2.生字詞交流：小助手領讀認為難的自己讀齊讀3.再讀課文：選擇一、兩句你認為最能體現(xiàn)作者對楊梅喜愛的句子反復讀，好好體 會。三、自主讀悟，交流體會。（隨機）主問題：你從哪些句子或詞語中體會到了作者對楊梅的喜愛？我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。1.這句話最直接地表達了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。（喜愛之情直接表達。）2.誰能通過讀把這種感情直接表達出來？3.個別讀齊讀細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。1.請說說你的理解。2.還有哪些同學也找到

23、了這一句？也來談談你的體會。3.讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。（通過感悟“貪婪”、“吮吸”、這些詞體會到楊梅樹在作者的眼中猶如一個可愛的 孩子，作者筆下的楊梅樹在春雨的沐浴下是如此美麗動人。）4.指名讀、評價讀、齊讀。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。1.說說你的理解，你來讀讀好嗎？2.來聽聽其他同學的體會。3.自己再讀，相信你會有新的體會。引導理解“歡笑”。4.邀請朗讀能手讀，其余同學閉眼想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？（是呀，在春雨的滋潤下楊梅樹葉 長得如此茂盛，雨落在葉子12上、微風吹動樹葉發(fā)出的聲音在作者聽來就好象是一個孩子 的歡

24、笑聲，多惹人喜愛?。∧阆朐趺醋x這段話嗎？）5.帶著你的體會讀一讀。指名讀一一小組讀一一齊讀端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。這句話中你讀懂了什么？（體會“掛滿”的豐收喜人景象）楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。.（第三自然段）1.談談你的體會。哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？2.自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會嗎？3.引導發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長變化的可愛；口感細膩、柔軟。4.指導感情讀。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你發(fā)現(xiàn)得很好，能把它讀一讀嗎？備課素材【教材分析】我愛故鄉(xiāng)的楊梅 這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，

25、表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴 嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺.【與文章相關的資料介紹】楊梅屬于楊梅科楊梅屬小喬木或灌木植物，又稱圣生梅、白蒂梅、樹梅具有很高的藥 用和食用價值，在中國華東和湖南、廣東、廣西、貴州等地區(qū)均有分布。楊梅原產(chǎn)中國浙江 余姚，1973年余姚境內(nèi)發(fā)掘新石器時代的河姆渡遺址時發(fā)現(xiàn)楊梅屬花粉，說明在7000多年以前該地區(qū)就有楊梅生長。該屬有50多個種，中國已知的有楊梅

26、、白楊梅、毛楊梅、青楊梅和矮楊梅，經(jīng)濟栽培主要是楊梅。13楊梅枝繁葉茂，樹冠圓整，初夏又有紅果累累，十分可愛，是園林綠化結(jié)合生產(chǎn)的優(yōu)良樹種。孤植、叢植于草坪、庭院，或列植于路邊都很合適；若采用密植方式來分隔空間或起 遮蔽作用也很理想。經(jīng)濟用途果味酸甜適中，既可直接食用，又可加工成楊梅干、醬、蜜餞 等，還可釀酒，有止渴、生津、助消化等功能。作者王魯彥簡介王魯彥(1901年-1944年)，原名王衡，浙江鎮(zhèn)海人，20世紀20年代著名的鄉(xiāng)土小說 家。20年代初曾在北京大學旁聽魯迅的中國小說史課程，大受裨益，開始創(chuàng)作時遂用 筆名魯彥以表達對魯迅的仰慕之情。王魯彥的小說主要是短篇，代表作有短篇小說集柚子、黃金等，30年代寫有 長篇小說野火(憤怒的